區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例-展示頁
2025-07-06 02:11本頁面
【正文】 季節(jié)等。 五、教學(xué)過程設(shè)計 第一課時 新課引入：采用歌曲“松花江上”或“小品”，感性了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。但學(xué)生初中的區(qū)域地理知識仍不足，在學(xué)完東北地區(qū)，用同樣的方法去分析其他區(qū)域時，但具體某一區(qū)域的地理背景知識比較模糊，這仍然是初中地理知 識與高中教材的糅合問題。 二、本節(jié)教材教學(xué)思路分析 分析地理條件（氣候，地形、土壤，社會、經(jīng)濟），農(nóng)業(yè)布局的特點——分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域（耕作農(nóng)業(yè)區(qū)，林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)，畜牧區(qū)），大規(guī)模的專業(yè)化生產(chǎn)——商品糧基地建設(shè)（大規(guī)模機械化生產(chǎn)，地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)，），農(nóng)業(yè)發(fā)展方向（平原區(qū)，西部草原區(qū)，山區(qū)） 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的三大主題：主題一 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理背景（地理條件、資源優(yōu)勢）；主題二 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展特點（農(nóng)業(yè)在全國的地位、區(qū)域內(nèi)部布局特點）；主題三 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向（存在問題、農(nóng)業(yè)主要發(fā)展方向）。 情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 過程 與 方法 能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等各種媒體收集地理信息及從現(xiàn)實生活中獲取地理信息，如結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)、發(fā)展條件，嘗試運用所學(xué)的地理理論和方法對本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地理信息進行梳理、分析、解釋，得出本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點、發(fā)展中存在問題，及今后發(fā)展的方向。了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題；并在此基礎(chǔ)上，探尋區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方法和途徑的能力。理解東北地區(qū)內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。理解東北地區(qū)商品糧基地的形成原因及特點。 第一節(jié)知識與技能 掌握東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要求 掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要求 了解東北地區(qū)的范圍、自然條件和社會經(jīng)濟條件的基本特點。 以某農(nóng)業(yè)區(qū)域為例，分析該區(qū)域的發(fā)展過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。第一節(jié) 《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》教案一、課標(biāo)要求和課標(biāo)解讀 課 標(biāo) 以某區(qū)域為例，分析該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。 課標(biāo)解讀可以從兩方面解讀，一是結(jié)合本章節(jié)所講授的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達到的基本要求，二是通過書本案例教學(xué)，應(yīng)提取分析區(qū)域某經(jīng)濟發(fā)展的方法和技能。 理解東北地區(qū)因地制宜組織生產(chǎn)，形成不同特色的農(nóng)業(yè)布局。了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中存在的問題。 學(xué)會分析某區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、布局特點的基本方法。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，必須還應(yīng)具備課標(biāo)“三維”的其他二個維度的要求。關(guān)注中央的農(nóng)業(yè)政策和經(jīng)濟發(fā)展的策略調(diào)整，了解全國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀
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