3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀-展示頁(yè)
2025-07-04 05:30本頁(yè)面
【正文】 立生活的習(xí)慣差。 幼兒園教育小學(xué)化對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的困擾困擾一提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容和技能技巧就會(huì)導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化，小學(xué)化的具體表現(xiàn)為：幼兒園教識(shí)字、教拼音、教閱讀、教計(jì)算等，是不可取的。為幼兒后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備是否需要提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容和技能技巧？ 幼兒后繼學(xué)習(xí)指什么？指幼兒園教育以后的學(xué)習(xí)，包括：小學(xué)學(xué)習(xí)、中學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)乃至大學(xué)畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)等。解讀：（一）為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（原因），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展（目的），制定《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。指南所提出的針對(duì)不同年齡兒童的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育建議不僅對(duì)幼兒園的教育有指導(dǎo)作用，同時(shí)也適用于幼兒的家庭教育。指南對(duì)幼兒不同年齡階段的教育提出了更詳細(xì)的教育標(biāo)準(zhǔn)和建議，它是對(duì)綱要的具體化二、指南與幼兒園教育指導(dǎo)綱要的關(guān)系目前全球先后已經(jīng)有三十多個(gè)國(guó)家出臺(tái)了兒童早期學(xué)習(xí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，例如：美國(guó)早在1984年就完成了針對(duì)本國(guó)的3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀一、背景分析是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和中國(guó)教育部聯(lián)合推動(dòng)下出臺(tái)的。我國(guó)在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的幫助下，于2012年推出了我國(guó)的《3—6歲兒童兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿），并于6月12日征求意見完畢。指南的出臺(tái)是為了向幼兒教育提供一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。綱要是對(duì)學(xué)前教育的宏觀要求，是制定指南的依據(jù)之一。三、說(shuō)明部分的解讀依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)實(shí)際上就是指為進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，即我們通常說(shuō)的“入學(xué)準(zhǔn)備”。實(shí)踐研究表明，幼兒園教育小學(xué)化對(duì)幼兒今后適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)并無(wú)幫助，在幼兒園提前接受小學(xué)教育的孩子在小學(xué)三年級(jí)以前學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)比其他孩子好，但是小學(xué)三年級(jí)以后學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。究其原因是因?yàn)樵谟變簣@階段傳授過(guò)多的小學(xué)化內(nèi)容，且這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式大多是機(jī)械識(shí)記，幼兒具體感知和實(shí)踐操作少，幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒以直觀動(dòng)作思維及具體形象思維為主，相對(duì)幼兒而言許多小學(xué)內(nèi)容顯得抽象，理解起來(lái)比較困難，容易引起孩子過(guò)早厭學(xué)。困擾四缺乏廣泛地的自然知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。困擾五口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較差。人只有說(shuō)得清楚才能寫得明白，幼兒階段過(guò)于注重知識(shí)的記憶，不僅
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