【正文】 或下載資源。在校園文章管理系統(tǒng)中各類用戶的權(quán)限各不相同，他們應(yīng)用系統(tǒng)完成的工作也是有很大差別的。為了讓更多的人了解該校，所以決定做這樣一個網(wǎng)站，以保證該校在這個信息化的時代更具有競爭力。若想?yún)⑴c校園相關(guān)信息交流等，需要注冊賬戶，注冊之后便可以方便的參與校園信息的交流，使用戶更好的得到自己想要的信息等。3需求分析每章另起一頁隨著學(xué)校信息化的快速發(fā)展，學(xué)校主網(wǎng)站以及各部門二級網(wǎng)站在對外宣傳、內(nèi)部信息傳遞、輔助教學(xué)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，是提高全校師生服務(wù)質(zhì)量的一個不可或缺的重要渠道。這種操作方式模擬了現(xiàn)實世界的行為，易于理解、學(xué)習(xí)和使用。之所以選擇它，主要在于它具有以下優(yōu)點:直觀、高效的面向?qū)ο蟮膱D形用戶界面，易學(xué)易用；從某種意義上說，Windows用戶界面和開發(fā)環(huán)境都是面向?qū)ο蟮摹Ｒ虼嘶谝陨?，最后我選擇在Windows平臺上使用PHPCMS V9這個軟件進行網(wǎng)頁設(shè)計?？蚣芤子诠δ軘U展，代碼維護，優(yōu)秀的二次開發(fā)能力，可滿足所有網(wǎng)站的應(yīng)用需求。V9采用OOP（面向?qū)ο螅┓绞竭M行基礎(chǔ)運行框架搭建。 該設(shè)計所用的開發(fā)工具是PHPCMS V9。第二，采用B/S體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)查詢等響應(yīng)速度上，要遠遠地低于C/S體系結(jié)構(gòu)。第二，B/S體系結(jié)構(gòu)還提供了異種機、異種網(wǎng)、異種應(yīng)用服務(wù)的聯(lián)機、聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)一服務(wù)的最現(xiàn)實的開放性基礎(chǔ)。其優(yōu)點包括：第一，基于B/S體系結(jié)構(gòu)的軟件，系統(tǒng)安裝、修改和維護全在服務(wù)器端解決。B/S體系結(jié)構(gòu)主要是利用不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)結(jié)合瀏覽器的多種腳本語言，用通用瀏覽器就實現(xiàn)了原來需要復(fù)雜的專用軟件才能實現(xiàn)的強大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本。并且開發(fā)工作的重用性、繼承性高，降低重復(fù)的工作量，縮短了開發(fā)周期。面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法是一種全新的系統(tǒng)分析設(shè)計方法，適用于各類信息系統(tǒng)的開發(fā)。多態(tài)性的實現(xiàn)受到繼承性的支持，利用類繼承的層次關(guān)系，把具有通用功能的協(xié)議存放在類層次中盡可能高的地方，而將實現(xiàn)這一功能的不同方法置于較低層次，這樣，在這些低層次上生成的對象就能給通用消息以不同的響應(yīng)。利用多態(tài)性用戶可發(fā)送一個通用的信息，而將所有的實現(xiàn)細節(jié)都留給接受消息的對象自行決定，如是，同一消息即可調(diào)用不同的方法。多態(tài)性：對象根據(jù)所接收的消息而做出動作。類的對象是各自封閉的，如果沒繼承性機制，則類對象中數(shù)據(jù)、方法就會出現(xiàn)大量重復(fù)。繼承具有傳達室遞性。它由類的派生功能體現(xiàn)。封裝的目的在于把對象的設(shè)計者和對象者的使用分開，使用者不必知曉行為實現(xiàn)的細節(jié)，只須用設(shè)計者提供的消息來訪問該對象。面向?qū)ο蠓椒ㄓ幸韵绿卣鳎悍庋b性：封裝是一種信息隱蔽技術(shù)，它體現(xiàn)于類的說明，是對象的重要特性。消息：消息是對象之間進行通信的一種規(guī)格說明。類是在對象之上的抽象，對象則是類的具體化，是類的實例。類：類是對象的模板。在對內(nèi)的操作通常稱為方法。對象由數(shù)據(jù)（描述事物的屬性）和作用于數(shù)據(jù)的操作（體現(xiàn)事物的行為）構(gòu)成一獨立整體。對象：對象是要研究的任何事物。而每繼承性是對具有層次關(guān)系的類的屬性和操作進行共享的一種方式。面向?qū)ο蠓椒ㄊ且环N把面向?qū)ο蟮乃枷霊?yīng)用于軟件開發(fā)過程中，指導(dǎo)開發(fā)活動的系統(tǒng)方法，簡稱OO (ObjectOriented)方法，是建立在“對象”概念基礎(chǔ)上的方法學(xué)。此外這種模型要求嚴格管理文檔，使得審核的難度加大，尤其是面對可能隨時加入各種信息、需求與資料的情況。其優(yōu)點是可以提高軟件項目開發(fā)效率，節(jié)省開發(fā)時間，適應(yīng)于面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)過程。噴泉模型的優(yōu)點：噴泉模型不像瀑布模型那樣，需要分析活動結(jié)束后才開始設(shè)計活動，設(shè)計活動結(jié)束后才開始編碼活動。噴泉模型在系統(tǒng)某個部分常常被重復(fù)工作多次，相關(guān)對象在每次迭代中隨之加入漸進的系統(tǒng)。無間隙指在各項活動之間無明顯邊界，如分析、設(shè)計和編碼之間沒有明顯的界限。各個開發(fā)階段沒有特定的次序要求，并且可以交互進行，可以在某個開發(fā)階段中隨時補充其他任何開發(fā)階段中的遺漏。噴泉模型是一種以用戶需求為動力，以對象為驅(qū)動的模型，主要用于描述面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)過程。學(xué)校把自己最亮麗的一面呈現(xiàn)給社會，通過網(wǎng)站這個窗口，讓社會了解學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢，了解學(xué)校工作內(nèi)容、工作效果等。塑造學(xué)校形象，必須重視學(xué)校外部形象的設(shè)計和學(xué)校形象的宣傳。學(xué)校門戶網(wǎng)站是學(xué)校的“商標”，也是學(xué)校的窗口。由于開發(fā)人員技術(shù)水平良莠不齊，采用的技術(shù)與平臺不統(tǒng)一，維護人員缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)與必須的責任心，導(dǎo)致網(wǎng)站安全性差，容易受到攻擊，網(wǎng)站經(jīng)常無法訪問。由于各部門網(wǎng)站開發(fā)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，網(wǎng)站采用的數(shù)據(jù)庫不統(tǒng)一，采用技術(shù)與平臺多種多樣，形成了一個各信息孤島，導(dǎo)致信息交換非常困難，難以進行高層次的跨部門信息處理。學(xué)校各機構(gòu)部門網(wǎng)站開發(fā)制作隊伍大多以學(xué)生或社會上的小公司為主，雖然開發(fā)成本較低，但由于開發(fā)平臺不統(tǒng)一，開發(fā)隊伍不穩(wěn)定，從而造成網(wǎng)站后期升級及日常維護困難，導(dǎo)致網(wǎng)站只有建設(shè)，沒有后期維護的狀況。網(wǎng)站建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃指導(dǎo)，各單位自行采購服務(wù)器充當部門的Web服務(wù)器，導(dǎo)致了低水平重復(fù)建設(shè)，不僅浪費大量資金，也造成了網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境不能完全滿足網(wǎng)站訪問的高效性要求。建設(shè)并管理好這些網(wǎng)站是校園信息化建設(shè)體系的重要內(nèi)容，各網(wǎng)站管理部門為此花費了大量的人力、財力和物力用于保證各類網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)組織清晰、內(nèi)容更新及時、系統(tǒng)安全可靠。開發(fā)校園CMS文章管理系統(tǒng)還具有以下現(xiàn)實意義：1．隨時可以通過部署實現(xiàn)各種功能的內(nèi)容類型，來滿足系統(tǒng)功能的擴充要求；2．減輕了網(wǎng)站建設(shè)的復(fù)雜性，解決網(wǎng)頁制作的復(fù)雜度，使網(wǎng)站的運營容易管理，內(nèi)容容易維護；3．提供靈活的欄目管理和文章、圖文等管理功能。近年來，隨著教學(xué)與科研投入的加大，學(xué)院的信息化建設(shè)發(fā)展迅速，對各種網(wǎng)站的需求量大大增加，各類精品課程、重點課程以及優(yōu)秀課程均需要通過有效及時的網(wǎng)絡(luò)平臺展示形象和對外溝通。內(nèi)容管理系統(tǒng)擁有許多基于模板的主題優(yōu)秀設(shè)計、個性化服務(wù)，可以加快網(wǎng)站開發(fā)速度和減少開發(fā)成本。這些站點和系統(tǒng)之間的聯(lián)合就構(gòu)成了網(wǎng)站群。作為高校信息化重要平臺的網(wǎng)站也得到了快速發(fā)展。建好校園網(wǎng)，用好校園網(wǎng)，是擺在我們面前的新課題。搞好校園網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化教育環(huán)境，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。在我國，近年來校園網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展迅速，到目前為止僅在我國中小學(xué)就近有17000余所學(xué)校建立起了獨立域名的校園網(wǎng)站。CMS的優(yōu)勢有：①非規(guī)范字符能夠比較靈活的定制欄目，對欄目進行分類、增刪改和排序等管理；②CMS表現(xiàn)和內(nèi)容分離，用戶體驗與內(nèi)容質(zhì)量的和諧統(tǒng)一，能夠方便地對信息發(fā)布、錄入、修改、刪除；③能夠方便的管理網(wǎng)站的圖片、文檔、軟件等一切資源，達到資源共享；④簡化了網(wǎng)站的內(nèi)容供給和內(nèi)容管理的責任委托，能夠?qū)π畔⒌陌踩院蜋?quán)限進行控制，保證信息訪問的安全性和靈活性；⑤能夠有效統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格；⑥能在任意地點和時刻進行信息發(fā)布，把動態(tài)的內(nèi)容利用靜態(tài)的頁面發(fā)布出去，提高網(wǎng)站的訪問速度；⑦CMS 集成性高，整體高效靈活，擴展性和易維護性好。傳統(tǒng)靜態(tài)網(wǎng)站建設(shè)中存在的主要問題有：頁面制作風(fēng)格不統(tǒng)一，難以形成獨立可復(fù)用的模塊，降低了應(yīng)用集成的靈活性和可擴展性；內(nèi)容組織繁瑣，管理效率低下，嚴重影響了更新效率，難以對信息進行統(tǒng)一管理；應(yīng)用開發(fā)技術(shù)難度大，網(wǎng)站后臺開發(fā)與前臺頁面的開發(fā)都需要開發(fā)人員編寫代碼，代碼編寫量大，網(wǎng)站開發(fā)周期長?；趐hpcms平臺網(wǎng)站的畢業(yè)論文目錄摘 要 IAbstract II引 言 11緒論 2 2 2 2 3 4 4 42網(wǎng)站的開發(fā)方法及相關(guān)技術(shù) 5 5 6 7 83需求分析 8 8 9 9 9 10 114哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校門戶網(wǎng)站設(shè)計 12 12 12 12 13 135哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校門戶網(wǎng)站實現(xiàn) 14 14 14 16 18 19 19 25 26 27 28 296系統(tǒng)測試 30 30 30 30 31 31結(jié) 論 33參 考 文 獻 34致 謝 35 I 引 言動態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施之上的Web應(yīng)用系統(tǒng)，它由前臺和后臺兩部分構(gòu)成，后臺包括一組應(yīng)用服務(wù)程序、Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等，前臺是通過瀏覽器展示信息，實現(xiàn)與用戶交互的一組網(wǎng)頁。合理的體系結(jié)構(gòu)和良好的程序設(shè)計是實現(xiàn)網(wǎng)站功能的基礎(chǔ)，友好簡潔的交互界面是發(fā)揮網(wǎng)站系統(tǒng)功能優(yōu)勢的條件。為了解決傳統(tǒng)靜態(tài)網(wǎng)站建設(shè)中產(chǎn)生的系列問題，形成了以動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)的CMS(Content Management System，內(nèi)容管理系統(tǒng))，它能根據(jù)不同的建站需求，建設(shè)出客戶所需要的網(wǎng)站。 1緒論校園網(wǎng)站是基于學(xué)校單位建立的校園官方網(wǎng)絡(luò)平臺，承載著信息化教育時代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對外宣傳、教育管理的基本任務(wù)，是遠程教育發(fā)展的必然趨勢和必須平臺，校園網(wǎng)站可理解為學(xué)校教學(xué)、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡(luò)Web系統(tǒng)。他們?yōu)槲覈行W(xué)教育發(fā)展、校園宣傳、教育教學(xué)實現(xiàn)教育的共享資源、信息交流和協(xié)同工作提供了較好的平臺。二十一世紀是全球信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，以現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段取代舊有的落后教學(xué)手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、教育資源共享是時代的需要。在這個信息飛速增長的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了信息快速傳播的一個重要載體。高校網(wǎng)站相對來說擁有較多的二級子站　點和系統(tǒng)平臺。早期的網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)及設(shè)計理念已經(jīng)不能很好地適應(yīng)大量業(yè)務(wù)需求變化的需要，以及存在改版工作量大、系