九年級物理全冊第18章第1節(jié)電能電功教學課件新人教版-展示頁
2025-06-30 05:23本頁面
【正文】 知道電能的單位是焦耳 (J)， 另一個單位是千瓦時 (kW通過電能表的教學 ， 對學生進行學習與探究方法上的指導。 從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學習電能的 ， 突出科學與社會和生活的關(guān)系 ， 用大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用 ，使學生深刻地認識到物理學在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。 聯(lián)系生活實際 ， 用學生熟悉的電能表讓學生進一步認識電能 ， 要求學生觀察電能表上的重要參數(shù)來激發(fā)學生想知道電能表是怎樣記錄家庭中消耗電能多少的興趣 ， 從而培養(yǎng)學生的實踐能力 ， 認識到學習物理知識是有用的 ， 使他們有滿足感和興奮感 。第 1節(jié) 電能 電功 電能對初中生是一個比較抽象的概念 ， 教材重視從生活到物理的認識過程 ， 首先從人類生存的需要角度引入電能 ， 激發(fā)了學生求知欲望和興趣 。 通過介紹各種發(fā)電設(shè)備 ， 讓學生了解它們是把各種形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置 ， 理解能量可以相互轉(zhuǎn)化 ， 使學生能初步從能量轉(zhuǎn)化的過程中了解電能 。 關(guān)于 “ 電能 ” ， 教材降低了要求：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功 。通過介紹新型、現(xiàn)代化的電能表 ， 培養(yǎng)學生將科學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識。 由于九年級學生思維主要以形象思維為主 ， 而 “ 電能 ” 看不見 、摸不著 ， 這就要求在教學中盡量增加學生的感性認識 ， 通過引導分析 ， 讓學生初步理解電能的概念 ， 再通過直觀的演示與實驗學生的日常觀察和生活體驗結(jié)合起來 ， 讓學生感悟電能的轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用電能表 ， 學會電能的測量 。h)。 3． 通過本節(jié)課的學習 ， 學會使用家庭電能表 ， 能利用電能表做簡單的計算 。 2． 通過電能表的應(yīng)用 ， 培養(yǎng)學生用理論知識解決簡單實際問題的能力 。 難點 家庭電能表的使用 ， 對電能 、 電功單位的理解 。 二 、 新課教學 1． 電能 師：同學們家里都有很多電器 ， 這些電器需要電才能工作 ， 同學們有沒有想過 ， 電從哪里來的 ？ 生：從發(fā)電廠來的 。 教材上的風車就是用來發(fā)電的 ， 除了我們剛才了解的風力發(fā)電外 ， 同學們還知道什么可以發(fā)電 ？ 生 1：還有火力發(fā)電 ， 是用煤來發(fā)電的 。 一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的 。 生 4：太陽能發(fā)電 、 潮汐發(fā)電 、 地熱發(fā)電 ， 垃圾發(fā)電等 。 師：今天的人們 ， 已經(jīng)離不開電了 ， 無論走到哪里 ， 都可以看見人們利用電能在工作 。 師：請一位同學觸摸通電的小燈泡 ， 說說有什么感覺 。 師：電能讓電燈泡發(fā)光發(fā)熱 ， 電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光
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