【正文】 字。[2022安徽 ,4(3)]張爺爺患高血壓病 ,近日收到女兒從外地寄來的降壓藥 ,但不知怎么服用。轉(zhuǎn)述時 ,要運用恰當(dāng)?shù)姆Q呼 ,此外還要注意字?jǐn)?shù)的限制。分析題干可知 ,張爺爺因看不懂降壓藥說明書而不知如何服藥 ,故考生需要仔細審讀藥品說明書 ,提取概括出其中關(guān)鍵的、有用的信息告知張爺爺。第 ② 題 ,短信中沒有將 “ 推遲 20分鐘放學(xué) ” 這一信息表達準(zhǔn)確 ,故應(yīng)將 “ 一會兒 ” 改 “20 分鐘 ” 。② 短信中推遲放學(xué)的時間交代不具體 ,應(yīng)將 “ 　　　　 ” 改為 “ 　　　　　 ” 。請您妥善安排接孩子的時間。阿德同學(xué)擬寫了一條發(fā)給本班家長的短信 ,請你按要求他修改。如朗讀泰戈爾的《金色花》中 “ 孩子 ,你在哪里呀 ” 一句時要表現(xiàn)出母親見不到孩子時焦急的心理。朗讀時 ,要讀出贊美、自豪的情感。贊美、自豪　　這是一種發(fā)自內(nèi)心的對所詠事物的肯定 ,如毛澤東的《沁園春 考點 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 語調(diào)類型 講　解悲傷、沉痛　　當(dāng)作品表現(xiàn)作者或主人公沉痛的心情 ,朗讀時應(yīng)用悲傷、沉痛的語調(diào)。舒緩、平和　　當(dāng)作品表現(xiàn)作者或主人公平穩(wěn)的情緒、平和的心態(tài)時 ,應(yīng)用舒緩、平和的語調(diào)朗讀。激動、激昂　　文學(xué)作品往往是作者情感的表達和宣泄 ,當(dāng)作品表達作者興奮、飽滿的感情時 ,要讀出激動、激昂的語調(diào)。如朗讀朱自清的《春》時 ,要表達出作者對春到來的喜悅之情。不同的朗讀語調(diào)往往能表達不同的情緒和感情。該詩節(jié)選取了河水、松林、夜鶯、長腳秧雞等意象 ,寫出了夜的寧靜 ,故朗讀時應(yīng)當(dāng)用 “ 舒緩 ” 的語調(diào)。因為在具體的詩句中 ,各種情形都會碰到 ,因此 ,只有把這三種方法結(jié)合起來 ,作答劃分詩歌朗讀節(jié)奏題才能得心應(yīng)手。 “ 理想 ”“ 是 ” 和 “ 溫飽 ” 是單個的詞 ,也都分別表示一個相對的獨立意思 ,構(gòu)成一個節(jié)奏。所謂 “ 相對獨立 ”, 是指在詩句中可以單獨拿出來 ,表示一個意思。檢驗的方法是按照已劃分的朗讀節(jié)奏朗讀 ,看別人能否聽懂 ,如果能聽懂就是正確的 ,反之則有誤。例 :我 /在那路口 /久久佇立 (弗羅斯特《未選擇的路》 )句中 “ 我 ” 是主語 ,“ 在那路口 ” 是狀語 ,“ 佇立 ” 是謂語?？键c 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分朗讀節(jié)奏 一般來說 ,一個完整的句子是由主語、謂語、賓語等句子成分組成的。綜合詞、詞組和意思來劃分　這種方法是上述兩種方法的綜合 ,也是最實用的方法。例 :饑寒的 /年代里 ,理想 /是 /溫飽 (流沙河《理想》 )這里的 “ 饑寒的 ”“ 年代里 ” 分別是意思相對獨立的詞組 ,應(yīng)看作一個整體 ,構(gòu)成一個節(jié)奏?？键c 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)意思劃分 一般來說 ,一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節(jié)奏。代詞 “ 那個 ” 和名詞 “ 山頂” 也各自表示一個節(jié)奏?！?我”“ 終于 ” 分別是代詞和副詞 ,分別表示一個節(jié)奏 。“ 想望 ” 是一個表示心理活動的名詞 ,也是一個節(jié)奏?！?一種” 是數(shù)量詞 ,也是一個節(jié)奏 。例 :于是 ,懷著 /一種 /隱秘的 /想望有一天 /我 /終于 /爬上了 /那個 /山頂 (王家新《在山的那邊》 )上句中 ,“ 于是 ” 一詞 ,后面有逗號 ,本身就表示停頓 ,即一個節(jié)奏 ,所以不必再劃分 。劃分詩歌朗讀節(jié)奏可以采用多種方法 ,本題可以根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進行劃分 ,將主語 “ 幽暗的松林 ” 、謂語 “ 失去 ” 、賓語 “ 喧響 ” 劃開 ,即 “ 幽暗的松林 /失去 /喧響 ” 。請用 “/” 給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。 (4分 )　　　　　　 　河水悄悄流入夢鄉(xiāng) , 幽暗的松林失去喧響。 備戰(zhàn) 2022年中考時 ,考生要在把握歷年考情的基礎(chǔ)上 ,多關(guān)注社會熱點、傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)生活等 ,提高思辨能力。題型、題量方面 ,2022年安徽中考綜合性學(xué)習(xí)試題不會有太大的變化 ,仍會以填空、選擇等形式為主 ,設(shè)置 3—4 道小題 。 2022年安徽中考綜合性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)會繼續(xù)與傳統(tǒng)文化、個人修養(yǎng)、學(xué)生生活、社會熱點等有關(guān)。引導(dǎo)考生有感情地進行朗讀。(9)朗讀語調(diào) 。 5年 2考。 2022年新增考點 ,要求考生根據(jù)所給上聯(lián)選出對應(yīng)的下聯(lián)。主要考查考生對特定語段內(nèi)容邏輯的把握及對語言的運用能力。(6)仿寫、補寫 。(5)應(yīng)用文 ?？疾榈恼Z段一般為學(xué)生習(xí)作或特定場合的應(yīng)用類文字 ,如2022年的倡議書、 2022年的通知短信、 2022年的閱讀感悟等。(4)語段式病句修改 。 5年 2考。主要題型有擬寫宣傳語、表達個人觀點等。(2)語言運用 。每年設(shè)題形式都會有一定的變化。 :(1)口語交際 。中考安徽中 考語 文2022第二部分 語文積累與綜合運用 專題三　綜合性學(xué)習(xí)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 年　份 2022 2022 2022 2022 2022主　題 親近經(jīng)典 光影流年 —— 電影主題周 我是合格小公民 走進民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語 詩歌誦讀活動考 點 口語交際 4(2)② 用語不得體4(1)① 在短信開頭添加稱呼及禮貌用語 4(1)② 交代具體短信中的放學(xué)時間4(3)提取藥品說明書必要信息并轉(zhuǎn)述4(2)勸說同學(xué)改正缺點4(4)鼓勵同學(xué)讀詩語言運用 / / 4(1)擬寫宣傳標(biāo)語 / 4(3)根據(jù)詩歌表達觀點圖文轉(zhuǎn)換 / 4(3)提取概括圖表信息 / 4(3)根據(jù)示意圖指路 /語言規(guī)范 (含病句、標(biāo)點修改 )4(2)① 范圍不清 4(1)③ 語意重復(fù) 4(2)① 不合邏輯4(2)② 搭配不當(dāng) 4(1)① 用詞不當(dāng)4(1)② 語序不一致 /應(yīng)用文 / / 4(2)以倡議書為載體考查病句修改 / /仿寫、補寫與對聯(lián) 4(3)仿寫兩行小詩4(2)選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián) / / 4(2)補寫詩句劃分節(jié)奏 4(1)① 劃分詩句朗讀節(jié)奏 / / / 4(1)劃分詩句朗讀節(jié)奏朗讀語調(diào) 4(1)② 選擇恰當(dāng)?shù)睦首x語調(diào) / / / /考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 語 考點二　 口語交際考點 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 通過對安徽省中考語文近五年綜合性學(xué)習(xí)試題的分析 ,可以總結(jié)出以下規(guī)律 : :近五年 ,該題一直維持在 12分 ,占全卷總分的 8%。下設(shè) 3—4 道小題 ,除 2022年是 4道小題外 ,其他幾年均為三道。 5年 5考 ,是安徽中考語文的高頻考點。主要考查考生規(guī)勸、鼓勵、轉(zhuǎn)述、得體等口語交際能力。 5年 2考。(3)圖文轉(zhuǎn)換 。 2022年的根據(jù)示意圖指路、 2022年的根據(jù)柱狀圖表述信息 ,都要求考生提取關(guān)鍵信息 ,并用簡潔的語言進行表達。 5年 4考。涉及的病句類型主要有范圍不清、用詞不當(dāng)、句式雜糅、語序不當(dāng)、語意重復(fù)、不合邏輯等。近五年沒有直接考查應(yīng)用文的寫作 ,但 2022年以倡議書為載體考查語段式病句修改 ,所以在備考的過程中 ,考生仍應(yīng)重視對應(yīng)用文這一考點的復(fù)習(xí)。 5年 2考。考點 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 語 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) (7)對聯(lián) 。(8)劃分詩歌朗讀節(jié)奏 。給出一句詩 ,要求考生直接劃分朗讀節(jié)奏 ,考查考生的語感。 2022年新增考點 ,要求考生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解與把握判斷朗讀詩歌時應(yīng)采用哪種語調(diào)。 :近五年安徽中考綜合性學(xué)習(xí)試題涉及的主題大致包括文明素質(zhì)、文學(xué)鑒賞、傳統(tǒng)文化、生活百科、電影文化等 ,都與考生的日常生活息息相關(guān)。命題者通過對考生運用語文知識解決實際問題能力的考查 ,引導(dǎo)考生學(xué)會結(jié)合所學(xué)分析、解決問題 ,以提高考生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。應(yīng)會包括語段改錯、圖文轉(zhuǎn)換、應(yīng)用文、口語交際、語言運用等考點?？键c 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 語 考點二　 口語交際考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 考點一　劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) (10年 3考 ) 例例 [2022安徽 ,4(1)①] 小明在朗誦葉賽寧的《夜》時 ,遇到一些困難 ,請你助解決。 夜鶯的歌聲沉寂了 , 長腳秧雞不再歡嚷。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響　 本題考查考生劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。幽暗的松林 /失去 /喧響一、劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏（一、劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏（ 10年年 2考）考） 考點二　 口語交際考點 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)詞或詞組劃分 一般來說 ,單個的詞或意思聯(lián)系緊密的詞組就是一個節(jié)奏 ,所謂意思緊密就是不能拆開來讀 ,如果拆開讀 ,聽起來就會顯得不連貫 ,缺乏詩歌的韻律?！?懷 ” 和 “ 著 ” 分別是動詞和助詞 ,但它們意思聯(lián)系緊密 ,表示一種狀態(tài) ,不能拆開 ,應(yīng)看作一個整體 ,構(gòu)成一個節(jié)奏 ?！?隱秘的 ” 是由形容詞 “ 隱秘 ” 和助詞 “ 的 ” 構(gòu)成的意思聯(lián)系緊密的詞組 ,不能拆開 ,應(yīng)看作一個整體 ,構(gòu)成一個節(jié)奏 。下句中 ,“ 有一天 ” 是一個意思聯(lián)系緊密的詞組 ,構(gòu)成一個節(jié)奏 ?！?爬上 ” 是一個動詞 ,和后面的助詞 “了 ” 意思聯(lián)系緊密 ,表示一個完整的動作過程 ,構(gòu)成一個節(jié)奏 。從上面的例子可以總結(jié)出這樣的規(guī)律 :結(jié)構(gòu)助詞 “ 的 ”“ 地 ”“得 ” 和動態(tài)助詞 “ 著 ”“ 了 ”“ 過 ”, 往往和它前面的詞看作一個整體 ,構(gòu)成一個節(jié)奏。所謂 “ 相對獨立 ”, 是指在詩句中可以單獨拿出來 ,表示一個意思。 “ 理想 ”“ 是 ” 和 “ 溫飽 ” 是單個的詞 ,也都分別表示一個相對的獨立意思 ,構(gòu)成一個節(jié)奏。因為在具體的詩句中 ,各種情形都會碰到 ,因此 ,只有把這三種方法結(jié)合起來 ,作答劃分詩歌朗讀節(jié)奏題才能得心應(yīng)手。一般主謂之間或動賓之間需要劃分停頓。朗讀劃分 在劃分完節(jié)奏后 ,根據(jù)已劃分的節(jié)奏朗讀下來 ,揣摩意思是否會讀破。考點 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)意思劃分 一般來說 ,一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節(jié)奏。例 :饑寒的 /年代里 ,理想 /是 /溫飽 (流沙河《理想》 )這里的 “ 饑寒的 ”“ 年代里 ” 分別是意思相對獨立的詞組 ,應(yīng)看作一個整體 ,構(gòu)成一個節(jié)奏。綜合詞、詞組和意思來劃分　這種方法是上述兩種方法的綜合 ,也是最實用的方法?？键c 三語言運用考點四　圖文轉(zhuǎn)換考點 五 　語言規(guī)范考點 六 　應(yīng)用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯(lián)考點一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 例例 [2022安徽 ,4(1)②] 朗讀這一詩節(jié) ,應(yīng)采用的語調(diào)是 (　　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　 　 本題考查朗讀語調(diào)。A二、朗讀語調(diào)（二、朗讀語調(diào)（ 10年年 1考）考）考點 三語言運用考點四