發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換-展示頁(yè)
2025-06-27 07:58本頁(yè)面
【正文】 （讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小?！ 〗處煟海▽?duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 ●教學(xué)過(guò)程 ?。蹖?dǎo)入新課］ 教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？ 學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)） ?。?）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出?！ 裾n前準(zhǔn)備 軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀！ ?．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?！ 窠虒W(xué)重點(diǎn) 1．肺與外界的氣體交換。 情感目標(biāo) 通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處?！ ∧芰δ繕?biāo) 1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力?！ ?．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。.. . . ..發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．說(shuō)出氣體交換的原理?！ ?．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程?！ ?．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論?！ ?．肺泡與血液的氣體交換。 4．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 3．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。 ●教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法?！ 裾n時(shí)安排 1課時(shí) （2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯＃ò鍟n題） ?。壑v授新課］ 教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次?！ 〗處煟簞偛磐瑢W(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？ 學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度?！ 〗處煟汉?，同學(xué)們想的辦法很好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。2．軟尺的位置要合適。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕 教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論） 1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？ 2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？ 學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出） 1．我們的胸圍差（不）明顯。 2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化?！ 〗處煟汉芎??！ 〗處煟海úシ哦嗝襟w，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張?！ 〗處煟盒乩淖兓c呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？ 學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大?！ 〗處煟赫?qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部?！ 〗處煟汗糯行┡訉⑿夭亢脱渴煤芫o，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。 教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？ 學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣?！ 。壅n堂小結(jié)］ 教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣
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