【正文】 三天上親手種下的，到現(xiàn)在已有六十個(gè)年頭了。瓶口用稀稀的黃泥土封住。 棗香醉人 洪麗麗 上午接到爺爺?shù)碾娫?，說給我釀了一罐醉?xiàng)?，讓我抽空回老家一趟。不能只答抽象的要點(diǎn)，要結(jié)合文章提供的背景材料適當(dāng)?shù)刈骶唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 從文本找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入的分析與評(píng)價(jià)。 5 【名師點(diǎn)睛】 個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性的閱讀體驗(yàn)，它特別強(qiáng)調(diào) “ 自己的見解 ”“ 自己的觀點(diǎn) ” 。 考點(diǎn) 8：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，總是力圖把握作者對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)和情感，理清作品與現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系，也就是挖掘這篇文章的主題。 【名師點(diǎn)睛】 文學(xué)作品的主題是指文學(xué)作品通過其形象或語言體系顯示出來的主要意旨，它體現(xiàn)了中心思想，也是作者創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。 考點(diǎn) 7：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。民族心理是指民族的歷史、文化傳統(tǒng)和社會(huì)生活特點(diǎn)在文學(xué)作品中的反映，它既表現(xiàn)在作品的內(nèi) 容上，又表現(xiàn)在作品的形式上。當(dāng)然，更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。 【名師點(diǎn)睛】 “ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn) ” ，是指從不同視角對(duì)文本作出多側(cè)面的、深淺度不同的認(rèn)知解讀，從而體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想主題。 考點(diǎn) 6：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。從作者主體方面來說，作品中的價(jià)值判斷和審美取向，乃是其思想、意識(shí)、情感的綜合體。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、思想感情傾向，是一篇文章的主要價(jià)值所在。關(guān)于具體的物，可以是作者所描寫的一個(gè)具體的事物，也可以指作者通過一組景物的描寫所創(chuàng)造的一種意境。欣賞散文的形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 4 體會(huì)重要語句的豐富含意，要注意以下幾個(gè)方面：①分析句子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分；②結(jié)合語境，聯(lián)系上下文和與文句對(duì)應(yīng)的解說句，結(jié)合段意和全篇中心來理解把握；③有時(shí)要聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含義。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。不管作者選擇什么樣的表現(xiàn)手法，都是為了把所寫的人或事、述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者，因此說，散文的表現(xiàn)手法，是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù) 的。它的基本特點(diǎn)就是題材廣闊，因小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。能力層級(jí)為分析綜合 C。有許多作品只有在了解了它產(chǎn)生的背景后才能深切地理解內(nèi)容與感情，把握作者的寫作意圖，準(zhǔn)確地概 括作品的主題。 概括作品主題要關(guān)注散文的寫作背景。 【名師點(diǎn)睛】 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，具體說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 【考點(diǎn) pk】名師考點(diǎn)透析 考點(diǎn) 1：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 3．探究 F 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。 對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 2．鑒賞評(píng)價(jià) D 體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 3 【 2017 年高考考點(diǎn)定位】 1．分析綜合 C 分析作品結(jié)構(gòu)， 概括作品主題。仔細(xì)審出試題題干中暗示的答題指向，從原文中找命題點(diǎn)，并從命題點(diǎn)的前后文中找相應(yīng)的詞或句，或用原文，或稍加概括作答。 答題前應(yīng)先通讀全文，初步掌握全文意思。注意文章的結(jié)尾，細(xì)細(xì)咀嚼，通觀全文，辨明哲理，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn) 。 5．觀全文，明哲理，悟意蘊(yùn)。 散文的語言是文學(xué)語言，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。關(guān)鍵語句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直 接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容。 散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼”。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分 —— 詞語就必然蘊(yùn)含著作者的情感，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的信息，這就需要考生在把握全文的基礎(chǔ)上對(duì)詞語進(jìn)行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。 2．析詞語，明情感，挖信息。分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語。 （ 2）全文層次分析。一個(gè)語段，一般 有起始、展開、終結(jié)三個(gè)層次。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。找到了這條線索，就能較容易理清文章思路，明確文章主旨。 （二）解題思路 1．找線索，理思路，明主旨。 每周自主練習(xí) 1 道高考真題或者各地模擬題，可以快速熟悉解題思路。 歷年高考散文閱讀試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做高考題的一個(gè)重要目的就是“熟習(xí)游戲規(guī)則”。改寫中國(guó)古代詩(shī)歌，可以有效地提高散文的寫作與理解能力。 通過寫散文，可以熟悉散文的寫作方法。與高考閱讀試題相關(guān)能力的培養(yǎng)絕非是一朝一夕的事情，而需要貫穿于日常的備考中，復(fù)習(xí)不但要有針對(duì)性，更需要重視平時(shí)的閱讀積累，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，將“高考能力平時(shí)化，平時(shí)訓(xùn)練高考化”，這樣就會(huì)輕松解決高考中的現(xiàn)代文閱讀問題了。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學(xué)生的一個(gè)相 當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，也是高考現(xiàn)代文閱讀每年的必考題。知識(shí)是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵。 二、 2017 年命題預(yù)測(cè)及備考措施： （一）備考措施： 1．強(qiáng)化閱讀，積累素養(yǎng)，提高能力。探究能力中“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”仍是探究的重點(diǎn)。 3．試題貼近實(shí)際，要求由文章內(nèi)容出發(fā)對(duì)生活進(jìn)行聯(lián)想、感悟。 2．選材涉及中外散文。 1 專題 17 散文閱讀 【 2017 年高考命題預(yù)測(cè)】 一、 2020 年高考考查特點(diǎn)： 1．題型穩(wěn)定。一般設(shè)置三至五道題，以主觀表達(dá)題為主，有的試卷中題都是主觀題，有的試卷中是客觀選擇題（一道）加主觀題。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加凸現(xiàn)人文精神和文化內(nèi)涵。試題設(shè)計(jì)不僅就某一篇文章的某一點(diǎn)進(jìn)行思考，還要求考生將思維拓展下去；不僅僅要站在作者的角度看問題，也要談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，學(xué)以致用，這種命題體現(xiàn) 了素質(zhì)教育的方向。新課程大綱強(qiáng)調(diào)的探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意的解讀，這一理念在散文閱讀中體現(xiàn)較為明顯。 語文高考越來越注重對(duì)文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提，有良好閱讀習(xí)慣的考生常常能在語文高考中考出優(yōu)異成績(jī)。在閱讀中注重提高語感的培養(yǎng)和形象思維能力的提高。要求概括的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對(duì)于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯(cuò)誤。 2．多寫散文，改寫古代詩(shī)歌，提高理解能 力。散文是擴(kuò)展的詩(shī)歌，詩(shī)歌是壓縮的散文。 3．加強(qiáng)練習(xí)， 熟悉高考，把握規(guī)律 。所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。通過對(duì)高考散文閱讀題目（尤其是近三年的高考題）反復(fù)練習(xí)，一方面可以了解高考?？碱}型及選材范圍，另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見散文閱讀題型及解題思路 、答題模式，對(duì)正確答題規(guī)范答題大有幫助。 2 散文一般都有一條組織材料的線索，或?yàn)槿宋?，或?yàn)槭录?，或?yàn)槭挛铮〞r(shí)間、地點(diǎn)、道具），或?yàn)榍楦小．?dāng)然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。 （ 1）語段結(jié)構(gòu)分析。通常的情況起始是一兩句話，同時(shí)這往往就是段落的中心句；接著展開對(duì)本段的具體記敘、描寫或議論；最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié)。把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖、理清文章思路、理解文章內(nèi)容的重要方法。有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會(huì)有結(jié)構(gòu)大致一致的句子反復(fù)出現(xiàn)，這就是標(biāo)志性句子。 詞語在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語組合成句才能表達(dá)意思，所以，對(duì)于文中詞語的理解，必須與句子聯(lián)系起來考慮，要根 據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義。 3．抓開頭，重結(jié)尾，找關(guān)鍵。當(dāng)然，文章的寫法不是千篇一律的，有時(shí)候，文章的關(guān)鍵語句不在開頭，也不在結(jié)尾，需要仔細(xì)尋找。 4．品語言，悟句意，析手法。品味散文語言一般從以下幾方面思考：語言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語言技巧，多從修辭、表達(dá)方式和表達(dá)技巧方面思考。 對(duì)具體形象的描繪特點(diǎn)和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法，找出蘊(yùn)含哲理的關(guān)鍵句仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。 6．按步驟，精答題，提能力。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不要勉強(qiáng)用自己的話概括。 對(duì)于散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運(yùn)用賞析常識(shí)作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達(dá)效果，并且要緊扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少，因?yàn)樵u(píng)卷是據(jù)理評(píng)分的。能力層級(jí)為分析綜合 C。能力層級(jí)為分析綜合 C。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。能力層級(jí)為探究 F。能力層級(jí)為探究 F。 能力層級(jí)為探究 F。能力層級(jí)為分析綜合 C?？梢詫⑵浞纸鉃橐韵氯齻€(gè)方面的要求： ①能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次； ②能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次； ③能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。任何作品都是社會(huì)的反映，絕不是空中樓閣，它來源于生活又高于生活。 考點(diǎn) 2：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 【名師點(diǎn)睛】 散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開想象和聯(lián)想，多用象征、渲染、烘托和修辭方法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。 考點(diǎn) 3：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 【名師點(diǎn)睛】 所謂重要語句和精彩的語句，主要是指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對(duì)理解文意有影響的句子；②能幫助準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句；③內(nèi)涵比較豐富的語句。 考點(diǎn) 4：欣 賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 【名師點(diǎn)睛】 文學(xué)作品中的形象通常是指具體的人，有時(shí)也指文章中所描寫的具體的物。 關(guān)于人物形象，要注意從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言等多個(gè)角度去把握他們的精神面貌和性格特征。在鑒賞過程中，要注意作者描寫的角度的變化、作者所運(yùn)用的描寫手法、所寫之物的特點(diǎn)以及作者在其中所寄 托的情感。 考點(diǎn) 5：對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。 【名師點(diǎn)睛】 散文作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，也有心理的、情感的意義。因此，在鑒賞散文作品時(shí)要善于對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向進(jìn)行客觀分析、辯證分析，對(duì)其進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，指出其積極意義或存在的不當(dāng) 之處。能力層級(jí)為探究 F。其主題往往具有情感意義、審美意義、形式意義等多義性，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。 “ 民族心理和人文精神 ” ，則是一個(gè)民族長(zhǎng)期形成的，是作品中固有的。而人文精神是指一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的關(guān)切、追求和維護(hù)，對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。能力層級(jí)為探究 F。因此，對(duì)于文學(xué)作品主題的把握，成為閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。了解創(chuàng)作背景是正確理解文學(xué)作品主題的金鑰匙。能力層級(jí)為探究 F。要求充分調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，在積極的思維和情感活動(dòng)中，提出自己的理解和見解，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。見解力求獨(dú)到，讀出不同，寫出個(gè)性，張揚(yáng)靈氣；論點(diǎn)力求 深刻，不要面面俱到，只求一點(diǎn)深入。 【試題演練】 一、【 2020 年高考天津卷】 閱淡下面的文章，完成 16 20 題。 爺爺每年都會(huì)在棗子成熟的季節(jié)，親手挑選出一顆顆飽滿．、紅潤(rùn)的大棗，蘸上白酒，密封在破璃瓶中。靜置兩三個(gè)月后，待棗香、酒香融為一體，合為一物，才有了今天爺爺釀的醉?xiàng)棥? 坐小城的公交車到村口已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了。寂靜的村莊，呈現(xiàn)出一片荒涼的景色。下車一瞧，原來是奶奶。 呼呼的北風(fēng)，依舊是那樣寒冷、剌骨，不時(shí)地吹拂起她額前幾縷花 白的頭發(fā)，但樹下的她卻像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)，只有頭上那頂棗紅色的絨線帽在瑟瑟地抖著。我總要仰著小腦袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。 “不是打電話不叫你來接我嗎？ ”我慌忙上前攙住她的胳膊，把她全身的重量都攬?jiān)谧约荷砩稀? “沒犯，別擔(dān)心，我們壯實(shí)著呢！ ”奶奶一向報(bào)喜不報(bào)憂。 這七棵老棗樹收藏著我單純而快樂的童年時(shí)先?? “奶奶，今年的棗結(jié)這么多??！ ”八歲扎著兩根羊角辮的我，蹲在九歲哥哥的后面，一邊和奶奶說笑著，一邊用兩只小手胡亂地劃拉著地下被爺爺打落的棗子。一陣疾風(fēng)暴兩，紅通通、圓滾滾的棗子紛玢落下。五歲的小妹最為老實(shí)了，兩只胖嘟嘟的小手不時(shí)地檢起兩顆小棗，放進(jìn)奶奶的大棗筐里，乖巧、懂事的模樣，引逗得爺爺和奶奶哈哈大笑。 “奶奶，那棵棗樹怎么歪成這樣了呢？ ”我問奶奶。 雖說是棵棗樹，它的意義于我來說卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶。 時(shí)間，飛逝的時(shí)間，殘酷的時(shí)間，把所有一切都改變了。 “不累，你不是愛吃菜焰的嗎？我和你爺爺常包！ ” 灶下燒火的依然是爺爺，搶也搶不過他。爺爺呼嚕呼嚕的氣管和吱吱啦啦的風(fēng)箱一唱一和 的，聽得我一陣陣的揪心。 “這房子咋了