【正文】 3＋、Fe2＋、Cu2＋、NH4＋、H＋、CO32－、NO3－、SiO32－、SO32－、SO42－、S2－、Cl－、ClO－。用于檢驗時，取少量試劑；用于除雜時，取足量試劑。5．在設(shè)計實驗方案的過程中，應(yīng)先畫出實驗流程圖，在檢查無誤后再轉(zhuǎn)化為文字，寫在答題卡上。4．試劑的選擇時，當同一試劑有不同的濃度時，也要注意試劑的濃度。選擇加入的試劑時，還要注意前面加入的試劑是否存在干擾。用于檢驗時，取少量試劑；用于除雜時，取足量試劑。（1）閱讀課本時，看到物質(zhì)，要分析各種元素的化合價，分析其性質(zhì)：①水溶性：是否溶于水？是否與水發(fā)生反應(yīng)？②是否具有氧化性？若有，能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？反應(yīng)的難易程度如何？③是否具有還原性？若有，能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？反應(yīng)的難易程度如何？④能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？能與哪些物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？⑤反應(yīng)的現(xiàn)象如何？現(xiàn)象是否明顯？是否特殊？反應(yīng)能否用于物質(zhì)的檢驗？看到化學(xué)方程式，要判斷是否屬于氧化還原反應(yīng)，若是，還要判斷氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，被氧化和被還原等，計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目。廣東省中山市古鎮(zhèn)高級中學(xué)2012屆高三化學(xué) 專題訓(xùn)練5 實驗設(shè)計一．要重視科學(xué)合理的假設(shè)，這關(guān)系到整個探究方向的正確性。 1．要審清題目給出的概念：①物質(zhì)的分類：金屬、非金屬；單質(zhì)、化合物；氧化物、酸、堿、鹽；②物質(zhì)的狀態(tài)：固體、液體、氣體； 2．在分析物質(zhì)反應(yīng)的過程中，要有“量”的意識：是否有物質(zhì)過量？哪種物質(zhì)過量？哪種物質(zhì)有剩余？ 3．要重視常見物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，要回歸課本。（2）閱讀課本時，要注意實驗裝置圖： ①裝置中儀器的名稱？用途？使用時要注意哪些事項？ ②裝置有哪些注意事項？ （3）閱讀課本時，要注意實驗步驟的描述：要有四要素——試劑、量、儀器、操作動詞。二．實驗方案的設(shè)計 1．找出實驗?zāi)康模阂骄渴裁磫栴}？要檢驗?zāi)男┪镔|(zhì)是否存在？ 2．找出樣品中存在的所有物質(zhì)，加入試劑后分析反應(yīng)時要有“量”的意識，哪一種物質(zhì)反應(yīng)了，生成了什么物質(zhì)？哪一種物質(zhì)過量了？反應(yīng)結(jié)束后還有什么物質(zhì)？ 3．加入試劑檢驗物質(zhì)時，注意查找是否存在干擾？利用還原性檢驗時，要加入氧化劑，要看是否存在其它還原劑的干擾；利用氧化性檢驗時，要加入還原劑，要看是否存在其它氧化劑的干擾；利用沉淀法檢驗時，要加入沉淀劑，要看是否存在其它離子能與該沉淀劑發(fā)生反應(yīng)生成另一種沉淀；利用氣體法檢驗物質(zhì)時，要加入試劑與被檢驗物質(zhì)反應(yīng)生成氣體，要看是否存在其它物質(zhì)能與加入的試劑反應(yīng)生成氣體。若存在干擾時，在檢驗前應(yīng)先除去干擾的物質(zhì)才能檢驗，或選擇其它試劑。若需要觀察褪色的，則試劑應(yīng)稀一些確保能反應(yīng)完；若需要觀察產(chǎn)生顏色或沉淀的，試劑應(yīng)濃一些確?，F(xiàn)象明顯；若目的是調(diào)節(jié)pH等，試劑應(yīng)稀一些；若不希望溶液被明顯稀釋，試劑應(yīng)濃一些。書寫實驗步驟是要注意四要素——試劑、量、儀器、操作動詞。三．常見無機物性質(zhì)的梳理考綱中列舉出要求掌握的元素有Na、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl等，則相關(guān)的物質(zhì)或離子如下，請從溶解性、復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、特殊現(xiàn)象反應(yīng)幾個角度對它們的常見性質(zhì)進行梳理，并能指出常用哪些試劑來體現(xiàn)這些性質(zhì)。四．通過評分標準反思答題策略33．（一模）某學(xué)習(xí)小組在研究水處理問題時，將