【正文】 教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。［解析］ 被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。［解析］ （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識和技能。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。六、論述題（11分）。33. 簡述韋納的歸因理論。24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。18. 自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。16. 對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會實(shí)踐相結(jié)合　C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )。A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。A. 常模參照測驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測驗(yàn)“三維目標(biāo)”是( )。A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動研究法6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務(wù)角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。（10分）操作名稱StartNewRegistration交叉引用掛號前置條件掛號人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建掛號員實(shí)例以及掛號單實(shí)例 建立掛號員與掛號單之間的關(guān)聯(lián) 為屬性掛號單流水號、掛號單時(shí)間及掛號人員賦值操作名稱GetPatientInfo(PatientID)交叉引用掛號前置條件掛號人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建病歷實(shí)例（可以沒有，認(rèn)為病歷是被初始化的對象） 建立掛號單與病歷之間的關(guān)聯(lián) 為屬性病人的姓名、年齡、性別等基本信息賦值操作名稱Select(Section, Doctor, PaymentPolicies)交叉引用掛號前置條件掛號人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建科室、醫(yī)生實(shí)例（可以沒有，認(rèn)為病歷是被初始化的對象） 建立掛號與醫(yī)生之間的關(guān)聯(lián) 為屬性掛號費(fèi)用賦值操作名稱Payment交叉引用掛號前置條件掛號人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建掛號支付實(shí)例 建立掛號與支付之間的關(guān)聯(lián) 為屬性應(yīng)找贖金額賦值 刪除掛號及掛號單實(shí)例評分要點(diǎn)： ，共10分 后置條件不完整扣12分 其中，創(chuàng)建實(shí)例1分，建立關(guān)聯(lián)關(guān)系1分， Payment操作契約中缺少刪除實(shí)例扣1分；問題三：請根據(jù)以上基本信息確定參與“StartNewRegistration”系統(tǒng)消息的對象，根據(jù)GRASP“信息專家”模式繪制出相應(yīng)的設(shè)計(jì)模型的交互圖并給出對象所對應(yīng)類的方法。在收取掛號費(fèi)之前的任何時(shí)刻，病人都有權(quán)利請求退出本次掛號。 ．如果科室和醫(yī)生的排隊(duì)情況已經(jīng)達(dá)到當(dāng)天的最大數(shù)，則退出本次掛號請求，返回到7。備選場景： 。圖51領(lǐng)域模型圖52系統(tǒng)順序圖問題一：請給出上述內(nèi)容的用例圖，并給出“掛號”用例的用例說明（5分）評分要點(diǎn)： 用例圖總共2分 重點(diǎn)在于“掛號”和“查看隊(duì)列”用例，缺少一個(gè)扣1分 “掛號”用例后的包含用例作為選項(xiàng)考查用例名稱：掛號主要角色：掛號員前置條件：掛號員必須已經(jīng)登陸到系統(tǒng)中后置條件：為病人分配合適的科室和醫(yī)生；生成掛號單；收取掛號費(fèi)。3． SSD的第三條消息，掛號員根據(jù)病人的信息向系統(tǒng)提供科室、醫(yī)生及支付策略的選擇，系統(tǒng)返回本次掛號所需要的掛號費(fèi)用。已知：現(xiàn)有經(jīng)過初步分析得到的領(lǐng)域模型和系統(tǒng)順序圖，1． SSD的第一條消息，系統(tǒng)返回掛號單的流水號、時(shí)間和掛號員的工號。要求掛號時(shí)能夠?qū)⒉∪说牟v（電子病歷）與掛號的醫(yī)生相關(guān)聯(lián)，一旦掛號完成醫(yī)生能夠?qū)崟r(shí)查看到新的病人的到來；同時(shí)也要兼顧病人對已熟知醫(yī)生的掛號要求。測試用例設(shè)計(jì)（輸入年、月、日，判斷下一天日期）有一程序要求分別輸入年、月和日三個(gè)整數(shù)類型的數(shù)據(jù)，年份數(shù)據(jù)的范圍是19002099；月份數(shù)據(jù)的范圍是112；日期數(shù)據(jù)的范圍是131；系統(tǒng)的功能可根據(jù)公歷歷法給出的第二天的日期。問題：請給出以上內(nèi)容的領(lǐng)域模型（10分）評分要點(diǎn)： 確定概念類，重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)學(xué)院內(nèi)部的概念類，；共5分。四、應(yīng)用題（3題，共35分）電子表除了能顯示時(shí)間外，還具有鬧鐘的功能，并且電子表上具有三個(gè)按鈕：1. 第一個(gè)是模式按鈕，用以切換時(shí)間顯示和時(shí)間調(diào)節(jié)的模式，在調(diào)節(jié)模式下用以切換小時(shí)和分鐘的位置；2. 第二個(gè)按鈕用來調(diào)節(jié)小時(shí)和分鐘，且只能以+1的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)；3. 第三個(gè)按鈕用于結(jié)束鬧表響鈴，僅按下一次是臨時(shí)結(jié)束響鈴，一分鐘之后又開始響鈴；連續(xù)按二次徹底結(jié)束響鈴。測試步驟測試對象測試依據(jù)單元測試程序模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書、源代碼集成測試已測試的模塊系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說明書確認(rèn)測試已集成的軟件系統(tǒng)需求規(guī)格說明書系統(tǒng)測試已確認(rèn)的軟件系統(tǒng)其他元素什么是軟件項(xiàng)目管理？制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)包含的項(xiàng)目管理過程有哪些？軟件項(xiàng)目管理就是為了實(shí)現(xiàn)軟件項(xiàng)目目標(biāo)，使軟件項(xiàng)目獲得成功而對軟件開發(fā)項(xiàng)目的工作范圍、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、需要的資源（人力、硬件和軟件）、要完成的任務(wù)、經(jīng)歷的里程碑、花費(fèi)的工作量（成本）以及進(jìn)度的安排等進(jìn)行管理的過程。OOD：軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用例實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)（用協(xié)作圖尋找參與用例的對象，對對象職責(zé)進(jìn)行分配，并生成設(shè)計(jì)類圖）、用戶界面設(shè)計(jì)。（對）三、簡答題（共3題，每題5分，共15分）簡述面向?qū)ο箝_發(fā)方法中OOA和OOD要完成的工作。（錯(cuò)）9. 在順序圖中，一個(gè)對象A發(fā)送了一條創(chuàng)建另一個(gè)對象B的消息，那么表明對象B具備了處理該條消息的職責(zé)。（錯(cuò)）7. 軟件維護(hù)的周期遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于軟件開發(fā)的周期。（ 錯(cuò) ）5. 單元測試中只能使用白盒測試方法。（ 對 ）3. 軟件質(zhì)量主要通過軟件的功能測試來保證。 A、需求分析 B、概要設(shè)計(jì) C、詳細(xì)設(shè)計(jì) D、程序設(shè)計(jì)為了提高模塊的獨(dú)立性，模塊之間最好是( D )A. 控制耦合 B. 公共耦合 C. 內(nèi)容耦合 D. 數(shù)據(jù)耦合下列關(guān)于效率的說法不正確的是( B )A. 效率是一個(gè)性能要求，其目標(biāo)應(yīng)該在需求分析時(shí)給出 B. 提高程序效率的根本途徑在于采用高效的算法 C. 效率主要指處理機(jī)時(shí)間和存儲器容量兩個(gè)方面 D. 程序的效率與程序的算法有關(guān)測試的關(guān)鍵問題是( D )A. 如何組織對軟件的評審 B. 如何驗(yàn)證程序的正確性 C. 如何采用綜合策略 D. 如何選擇測試用例某企業(yè)的軟件系統(tǒng)希望從Windows平臺移植到Linux平臺上，軟件開發(fā)廠商為了滿足企業(yè)的要求進(jìn)行的維護(hù)屬于 (B )A. 改正性維護(hù) B. 適應(yīng)性維護(hù)C. 完善性維護(hù) D. 預(yù)防性維護(hù)軟件測試的目的是（ C ） 用白盒測試法設(shè)計(jì)測試用例的方法包括（　C?。〢．錯(cuò)誤推測 B．因果圖C．基本路徑測試 D．邊界值分析二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1. 軟件是一種邏輯實(shí)體，由可執(zhí)行代碼構(gòu)成。 B、組成關(guān)系考試課程軟件工程考試時(shí)間2008年 6 月 19日題號一二三四五六七八總分滿分1010153530得分閱卷教師一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題1分，共10分）需求規(guī)格說明書的作用不包括（　C　?。〢．軟件驗(yàn)收的依據(jù) B．用戶與開發(fā)人員對軟件要做什么的共同理解C．軟件可行性研究的依據(jù) D．軟件設(shè)計(jì)的依據(jù)、 軟件結(jié)構(gòu)圖中，模塊框之間若有直線連接，表示它們之間存在（ A ）四、學(xué)生必須將答題內(nèi)容做在專用答題紙上，做在試卷、草稿紙上一律無效。二、書本、參考資料、書包等與考試無關(guān)的東西一律放到考場指定位置。北京郵電大學(xué)2007 ——2008 學(xué)年第二學(xué)期《軟件工程》期末考試試題A卷 考試注意事項(xiàng)一、學(xué)生參加考試須帶學(xué)生證或?qū)W院證明，未帶者不準(zhǔn)進(jìn)入考場。學(xué)生必須按照監(jiān)考教師指定座位就坐。三、學(xué)生不得另行攜帶、使用稿紙，要遵守《北京郵電大學(xué)考場規(guī)則》，有考場違紀(jì)或作弊行為者，按相應(yīng)規(guī)定嚴(yán)肅處理。交卷時(shí)將答題紙與試卷一同上交。 A、調(diào)用關(guān)系 C、鏈接關(guān)系 D、順序執(zhí)行關(guān)系 下面關(guān)于DFD中的加工的描述正確的是( C )A. 每個(gè)加工只能有一個(gè)輸入流和一個(gè)輸出流 B. 每個(gè)加工最多有一個(gè)輸入流，可以有多個(gè)輸出流C. 每個(gè)加工至少有一個(gè)輸入流和一個(gè)輸出流 D. 每個(gè)加工都是對輸入流進(jìn)行變換，得到輸出流在基于數(shù)據(jù)庫的信息管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫概念模型的設(shè)計(jì)對應(yīng)于系統(tǒng)開發(fā)的（B）階段。（ 錯(cuò) ）2. 用例模型是用來說明系統(tǒng)應(yīng)該具備的功能描述。（ 錯(cuò) ）4. UML中順序圖和協(xié)作圖不僅能用來表示對象之間的動態(tài)行為，也能表示對象內(nèi)部的狀態(tài)變化。（錯(cuò)）6. 軟件能力成熟度模型是衡量軟件項(xiàng)目管理水平的標(biāo)準(zhǔn)。（對）8. 領(lǐng)域模型是面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，因而它也是待構(gòu)建的軟件模型的一個(gè)部分。（錯(cuò)）10. 在進(jìn)行軟件類設(shè)計(jì)的過程中可以應(yīng)用GRASP中的“信息專家”模式?jīng)Q定類中的方法。OOA：建立用例圖、寫用例文本描述、創(chuàng)建領(lǐng)域模型、繪制順序圖（可選）、創(chuàng)建操作契約。說明軟件測試步驟？簡述每個(gè)步驟的測試對象和測試依據(jù)。制定項(xiàng)目計(jì)劃是建立項(xiàng)目行動指南的基準(zhǔn)，包括對軟件項(xiàng)目的估算、風(fēng)險(xiǎn)分析、進(jìn)度安排、人員的選擇與配備等。問題：要求給出電子表有關(guān)鬧鐘功能的狀態(tài)遷移圖（10分）評分要點(diǎn)： 四個(gè)狀態(tài)，每個(gè)狀態(tài)1分，共4分 按鈕1狀態(tài)遷移條件2分，按鈕2狀態(tài)遷移條件2分，按鈕3及Timer遷移條件2分，共6分北京郵電大學(xué)計(jì)算計(jì)學(xué)院屬于北京郵電大學(xué)除了行政單位之外的下屬18個(gè)院級教學(xué)單位中的一個(gè)；計(jì)科院內(nèi)部由院黨委、行政、教學(xué)和科研及學(xué)生組成；其中的教學(xué)單位又分為5個(gè)中心；計(jì)科院的學(xué)生由本科生、碩士研究生組成，其中本科生分為四個(gè)年級，每個(gè)年級有三個(gè)大班，每個(gè)大班有5個(gè)小班；碩士研究生分為三個(gè)年級且分別屬于教學(xué)單位的5個(gè)中心。 建立概念類之間的關(guān)系，重點(diǎn)在于組合、聚合以及“學(xué)生年級”的關(guān)聯(lián)關(guān)系和“學(xué)生與研究生、本科生的繼承關(guān)系”，；共5分。問題：請根據(jù)等價(jià)類劃分原則給出等價(jià)類表（15分）輸入條件有效等價(jià)類無效等價(jià)類年份《19002099》（1）1900（2），2099（3）月份《112》（4）1（5），12（6）日《128》（7），29（8），30（9），31（10）1（11），31（12），29（13），30（14），31（15）評分要點(diǎn)： 輸入條件、有效等價(jià)類、無效等價(jià)類各占5分 輸入條件除上述基本內(nèi)容外，可有自己定義的條件， 有效和無效等價(jià)類中內(nèi)容缺少一個(gè)扣1分五、綜合題（1題，共30分）問題描述：有一個(gè)醫(yī)院期望開發(fā)一個(gè)《醫(yī)院掛號和問診管理系統(tǒng)》，該系統(tǒng)要求能夠?qū)崿F(xiàn)掛號與醫(yī)院科室醫(yī)生的排隊(duì)情況相結(jié)合，做到合理安排病人的排隊(duì)次序，達(dá)到高效的就診管理效果。然后根據(jù)醫(yī)生的級別以及相應(yīng)的收費(fèi)規(guī)則（假定有：排隊(duì)時(shí)間最短，收費(fèi)最少，指定醫(yī)生）確定本次掛號的費(fèi)用，并完成收取掛號費(fèi)，記錄掛號信息和打印掛號單。2． SSD的第二條消息，系統(tǒng)根據(jù)病人提供的病歷號返回病人的姓名、年齡、性別等基本信息。4． SSD的第四條消息，病人支付掛號金額，系統(tǒng)返回要找贖的金額、打印掛號單完成一次掛號。主要成功場景：1． 病人來到掛號處，申請掛號，開始掛號用