會議發(fā)言稿范文及格式-展示頁
2025-06-07 23:11本頁面
【正文】 上升到理論，把企業(yè)領(lǐng)導的講話稿寫得更好。發(fā)言稿的特殊性要求：盡量使領(lǐng)導的講話貼近聽眾、貼近基層，對職工群眾關(guān)心的熱點、難點提出具體措施、增強感染力，引起職工群眾的共鳴，發(fā)出由衷的掌聲。會議發(fā)言稿范文篇二：發(fā)言稿格式發(fā)言稿的定義：發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。我們打算在5月份針對習題課安排3個教師進行探索，對于四種課型，我們都會安排多人進行探索，并會邀請全校教研組老師和課改顧問羅主任前來聽評課，并及時進行了聽評課并把反饋意見進行收集。 而且邀請了全校教研組老師和羅專家前來聽評課。3月份本組內(nèi)有3名教師參加學校10教齡以內(nèi)的課改課比賽，我們?nèi)齻€教師都是上的復習課，而且我們及時進行了聽評課并把反饋意見進行收集，因此我們的復習課的流程也基本固定了。根據(jù)學校要求，課改學科要對四種課型進行探索。第二部分內(nèi)容：討論上周在運用三案一單實施教學過程中有什么困惑，出現(xiàn)了什么問題，把自己的想法進行交流，比如說，剛剛我上的“認識三角形”中的角平分線、中線，我感覺課堂氣氛沒有平常好，課堂節(jié)奏太緊了，是什么原因？是整個流程的環(huán)節(jié)沒銜接好？還是在題目設(shè)計上跨度太大？下星期一我就會把這些想法和困惑跟同事們交流，最后根據(jù)交流形成文字，把每周的教學反思的問題就解決了，這也是教學反思的真實性的體現(xiàn)。每個老師在定稿的基礎(chǔ)上根據(jù)學情進行小范圍更改。第一部分內(nèi)容：就拿這個星期為例，本周是王燕敏主任中心發(fā)言，上周五他就把本周要上的“認識三角形”的4個課時的學案練單就印發(fā)給我們其他五個老師，我們利用周末時間根據(jù)自己的教學思路進行審核，先有王主任把他的設(shè)計思路，以及學案練單中的出題目的陳述出來，然后其他老師進行討論。并把討論內(nèi)容記錄在案，再次上交給教務(wù)處。） 每周五按照學校教務(wù)處的規(guī)定，由下周中心發(fā)言人上交下周的學案練單的紙質(zhì)初稿和電子稿，并把復印好發(fā)給組內(nèi)老師，利用周末時間進行審核。 學期初分配好教學內(nèi)容的學案練單的編寫任務(wù)。會議發(fā)言稿范文及格式會議發(fā)言稿范文篇一：座談會發(fā)言稿座談會發(fā)言稿各位領(lǐng)導：大家上午好！首先熱烈歡迎各位領(lǐng)導前來指導工作！接下來我做為備課組組長代表為大家介紹年級備課組是如何開展高效課堂的校本研修。第一：我們備課組嚴格按照學校制定的集智備課流程進行實施。（說明一點：三案一單先個人編寫學案練單，再集體討論進行集智備課，然后每位教師根據(jù)自己所任教的班級的學情進行刪減，最后再根據(jù)最終的學案練單編寫自己的教案導案。 周一上午集體備課時進行進行集智備課，各位教師根據(jù)自己的教學思路進行發(fā)言討論，形成最終的定稿。第二：周一備課組活動的流程。形成定稿。然后再編寫自己的教案導案。第三：本學期備課組的相關(guān)工作。新授課在上學期我們六個教師都上了一輪，當時根據(jù)整個教研組以及課改顧問羅主任的意見，我們沒達到預(yù)期效果，因此推倒
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