教育的奇跡讀書心得體會心得體會模板-展示頁
2025-06-07 22:46本頁面
【正文】 ，被老師愛，被社會愛。對于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀!
感動書中的奇跡，也便細想身邊的教育。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個個動物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴。再生父母李圣珍老師用愛感化學(xué)生人性的尊嚴一個個教育的奇跡，實在讓人震撼，為之感動。名師孫維剛用愛澆灌學(xué)生心靈的成長。胡厚培用愛將弱智的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的弱智指揮。這些奇跡的誕生都來自于一個愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發(fā)現(xiàn)天才就在身邊!
讀教育的奇跡心得體會篇2
暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態(tài)度，而應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵，父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著、管著、而是應(yīng)該信任孩子、贊賞孩子。再次，多為孩子喝彩，不要像防壞人一樣防孩子。不同能力，不同個性的孩子，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別，因人而異，因材施教。善于教育的老師，往往能夠順孩子的天性，不斷誘導(dǎo)，把孩子培養(yǎng)成才，而不會按照自已的意志強迫兒童改變自已的天性。因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。
作為一名教師， 特別是小學(xué)教師，我們要明白對孩子們的影響是非常大的。很多學(xué)生之所以會越來越差跟他在學(xué)校老師對他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。公平對待所有的學(xué)生。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛!是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能!
所以，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無限相信學(xué)生的潛力。上帝關(guān)閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。利用他超常的音樂天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機會。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運的。
書中還寫到了世界上唯一的一名弱智指揮周舟。
當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的差等生、笨小孩、問題孩子、殘疾孩子等，但是，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的差等生、愛迪生是不受老師歡迎的糊涂蟲、達爾文是愛說謊的討厭鬼、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的愚笨兒，這些不好的頭銜根本沒有影響他們成才。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。教育的奇跡讀書心得體會
教育的奇跡主要講了教育的驚人作用，讀完教育的奇跡你會不會驚訝于教育？會有自己的讀書心得嗎？下面是為大家準(zhǔn)備的教育的奇跡讀書心得體會，希望大家喜歡!
讀教育的奇跡心得體會篇1
假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的奇跡帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能。這是為什么?顯然，是教育在起作用。他是一個先天性智殘孩子。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。作為一個智障孩子，舟舟是幸福的?？磥斫逃粌H僅是教師的職責(zé)，更多是家人的責(zé)任!總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。人的潛力是巨大的，要相信每一個人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護，他們的心更敏感。對待學(xué)生，特別是小學(xué)生，我們應(yīng)該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌?，孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵，多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大很快。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心上很少受概念的約束。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想，超出成人的想象，創(chuàng)造出令人驚異的場景。對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)。發(fā)展孩子的特長，要從孩子的實際情況出發(fā)，不能隨心所欲，更不能強制孩子服從家長的意愿，而是要因勢利導(dǎo)，揚長避短。孩子有優(yōu)點也有缺點。
本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀!
身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。此書由四個篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童。榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校。校長劉京海用愛鼓舞學(xué)生走向成功。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。在這愛的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。沒有像李老師那樣細致入微地了解學(xué)生形成的原因，自然不能對癥下藥，對學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前
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