【正文】 0年代中期達(dá)到峰值雖然殘疾總?cè)丝谝?guī)模呈現(xiàn)上升趨勢(shì),但殘疾人年增量并非呈現(xiàn)相同趨勢(shì)。在我國(guó)，當(dāng)前殘疾事業(yè)還比較落后，為了更好的發(fā)展殘疾事業(yè)，服務(wù)于殘疾事業(yè)，我們對(duì)殘疾兒童康復(fù)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀作了詳細(xì)調(diào)查，得出了以下結(jié)論： 殘疾兒童規(guī)模大與康復(fù)資源匱乏的矛盾根據(jù)《第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查》主要數(shù)據(jù)分析報(bào)告預(yù)測(cè)，我國(guó)殘疾兒童規(guī)模增長(zhǎng)將進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)?！兜诙稳珖?guó)殘疾人普查抽樣調(diào)查》（2007年）結(jié)果表明：我國(guó)0－6歲殘疾兒童中近35％沒有接受過任何形式的康復(fù)服務(wù)，在各級(jí)各類康復(fù)機(jī)構(gòu)中接受專業(yè)服務(wù)的僅占14％?？祻?fù)有利于激發(fā)他們自尊的感覺、自信的精神，奠定自立的基礎(chǔ)，增強(qiáng)自強(qiáng)的能力，更好地融入社會(huì)，走向新的生活。對(duì)他們來說，康復(fù)是最基本的權(quán)利和需求。殘疾兒童不但年齡小，缺乏自立能力，而且身心有殘障，面臨很多特殊困難。0～14歲殘兒384萬人，%，%，%，%，%， %。試想,1170萬殘疾兒童連帶著4000萬的家屬，我們使一個(gè)兒童康復(fù)就等于解救了一個(gè)家庭，這是責(zé)任的一種體現(xiàn)。通過集團(tuán)定下的四個(gè)發(fā)展階段逐步實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，四個(gè)階段緊密聯(lián)系，逐級(jí)推進(jìn)，建立完整的管理、工作、保障體系，使恒愛康復(fù)教育集團(tuán)真正為特殊兒童身心發(fā)展提供服務(wù)，做出對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)最好的回答。要實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新與融合的統(tǒng)一，預(yù)計(jì)第四階段預(yù)計(jì)需要5年的時(shí)間。第四階段：在第三階段的基礎(chǔ)上，為了能夠更好的與國(guó)際接軌，我們與北美、加拿大、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家建立長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系，并在國(guó)外知名學(xué)校建立我們的實(shí)驗(yàn)基地。并在此階段建立完備的師資培養(yǎng)體系和一個(gè)屬于本集團(tuán)的大型綜合實(shí)驗(yàn)中心。第三階段：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)文明程度的日益提高，問題兒童、超常兒童的教育與康復(fù)也將得到社會(huì)各界以及政府的關(guān)注，因此我們將會(huì)延續(xù)二期的模式繼續(xù)在問題兒童方面進(jìn)行努力和創(chuàng)新。在此階段康復(fù)服務(wù)對(duì)象將向孤獨(dú)癥等問題兒童方向進(jìn)行嘗試和探索，力將集團(tuán)的影響力覆蓋到整個(gè)河北省地區(qū)，在石家莊以及張家口建立分支康復(fù)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)由一個(gè)康復(fù)中心向一個(gè)教育集團(tuán)的轉(zhuǎn)變。第一階段預(yù)計(jì)需要5年時(shí)間。三、企業(yè)發(fā)展階段介紹恒愛康復(fù)教育集團(tuán)根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的詳細(xì)分析研究，制定了符合集團(tuán)自身發(fā)展形勢(shì)的四個(gè)五年計(jì)劃。其他康復(fù)治療方法此外還有使患者恢復(fù)正常說話能力的言語治療法、使個(gè)體與環(huán)境順利接觸的感覺統(tǒng)合療法、應(yīng)用于孤獨(dú)癥患者的行為改造療法、正在東京進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育的日常生活治療法以及訓(xùn)練法、自由選擇療法、水療法等先進(jìn)的康復(fù)手段，由于篇幅有限，就不再一一贅述。家庭治療的實(shí)施者應(yīng)該以家長(zhǎng)為主，康復(fù)師為輔，根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)做出個(gè)性化的方案，最大限度地實(shí)現(xiàn)特殊兒童的康復(fù)。每個(gè)療程一般為610次。要求患兒（被治療者）故意保持或“加重”癥狀行為，常可迅速控制不合意的行為。對(duì)當(dāng)前的癥狀，從積極的方面重新進(jìn)行描述，放棄挑剔、指責(zé)態(tài)度而代之以一種新的觀點(diǎn)。將患兒（被治療者）從病態(tài)標(biāo)簽的壓抑下解放出來，接觸其“患者”角色。中立指的是在家庭治療時(shí)治療師總的態(tài)度，要用一種超然的態(tài)度保持不偏不倚，不要偏袒任何一方，不要評(píng)價(jià)好壞，不強(qiáng)迫改變，不深挖過去。通過向家庭成員提問來了解和傳遞信息。假設(shè)是從了解家庭時(shí)所獲的信息中得出，是對(duì)家庭進(jìn)行探索的出發(fā)點(diǎn)，也是指向新信息的路標(biāo)。對(duì)于過分涉入的家庭，要加強(qiáng)其亞系統(tǒng)的邊界，鼓勵(lì)家庭成員獨(dú)立自主；對(duì)于過分解離的家庭，要鼓勵(lì)家庭成員不要回避沖突，要直接地、大膽地進(jìn)行互相討論和交往?！糁厮芗彝ミ吔?。在治療時(shí)重行動(dòng)，輕描述或評(píng)論，尋找家庭中心的相互作用模式，挑戰(zhàn)舊的、適應(yīng)不良但穩(wěn)定的模式。家庭治療時(shí)需要承受挑戰(zhàn)與沖突，治療師在接受、理解的同時(shí)還要表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性和權(quán)威感?！魠⑴c。用空間、姿態(tài)、距離、造型等非言語的方式來表現(xiàn)家庭中的相互關(guān)系和權(quán)力斗爭(zhēng)情況。用合適的治療策略，從認(rèn)知層面分析、改變家庭問題。個(gè)人的癥狀是由錯(cuò)誤的觀念和誤導(dǎo)的行為造成的，一定程度的模式化行為會(huì)強(qiáng)化癥狀。治療時(shí)要建立具體的行為改善目標(biāo)與進(jìn)展，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，對(duì)目標(biāo)行為給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，促進(jìn)家庭成員行為的改善。◆行為式家庭治療。結(jié)構(gòu)中要有明確的界限或規(guī)則，明確每個(gè)人有自己的權(quán)力。家庭內(nèi)部存在一種結(jié)構(gòu)式組織，使每個(gè)成員有歸屬感，同時(shí)又允許成員保持個(gè)體化。認(rèn)為家庭是一個(gè)大系統(tǒng)，同時(shí)又包含許多子系統(tǒng)，個(gè)人在系統(tǒng)中的行為由相互交往模式塑造，認(rèn)識(shí)和解決問題用的是環(huán)性或循環(huán)的方式而不是線性的因果方式，強(qiáng)調(diào)治療時(shí)要把重點(diǎn)從個(gè)人動(dòng)機(jī)、目的轉(zhuǎn)移到行為、行動(dòng)上來。不管是正常兒童還是腦癱兒童的行為，都與家庭環(huán)境有密切關(guān)系，因此家庭治療是特殊兒童心理治療的基本途徑之一。目前的家庭治療已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)全部家庭成員進(jìn)行治療，而是以“家庭取向”的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和干預(yù)心理問題，通過改善人際關(guān)系達(dá)到治療目的。（2）作業(yè)療法的意義：通過有目的和創(chuàng)造性的生產(chǎn)性活動(dòng)幫助失去健康體魄但頭腦健全的人恢復(fù)尊嚴(yán)、重振精神，使之重新獲得高質(zhì)量的生活，充滿幸福感?！裥睦碜鳂I(yè)治療，即通過語言手勢(shì)和動(dòng)作來鼓勵(lì)患者；創(chuàng)造性技能的訓(xùn)練。一般都布置一間模擬家庭環(huán)境的訓(xùn)練房進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練本身又可以改善上述功能，日常生活動(dòng)作訓(xùn)練可分解完成，之后訓(xùn)練完整動(dòng)作?！袢粘Ｉ钸\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要訓(xùn)練患者獨(dú)立完成日常生活活動(dòng)，一方面，要采取生物機(jī)械方式及神經(jīng)生理的治療技術(shù)來改善患者的關(guān)節(jié)活動(dòng)度，這是日常生活訓(xùn)練的基礎(chǔ)?！窆δ艿淖鳂I(yè)治療將作業(yè)活動(dòng)運(yùn)用于實(shí)際生活中，進(jìn)行功能和運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練。作業(yè)療法作業(yè)療法通過應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由疾病、損傷、情緒障礙、先天性或發(fā)育障礙、老化而造成的生活勞動(dòng)技能障礙進(jìn)行檢查、診斷和治療，以使患者掌握良好的操作技能和職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的生活方式，預(yù)防病殘的發(fā)生和發(fā)展，改善其生存質(zhì)量。實(shí)行家庭咨詢與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，旨在為家庭的特殊兒童及家長(zhǎng)提供咨詢與緊急援助，為殘疾兒童和家長(zhǎng)提供與正常人相同的娛樂場(chǎng)所和環(huán)境，例如：野餐、手工活動(dòng)、體育活動(dòng)等等。做好特殊兒童的后勤保障研制一些適合兒童康復(fù)的食物，也可稱作藥膳，搭配兒童的飲食，加速特殊兒童的康復(fù)。與相關(guān)單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的互助模式在貫徹康復(fù)理念的同時(shí)，注重對(duì)殘疾兒童能力的培養(yǎng)，發(fā)展殘疾人事業(yè)，以康復(fù)治療、康復(fù)發(fā)展、技能培訓(xùn)帶動(dòng)殘疾兒童的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，真正做到殘而不廢的康復(fù)宗旨，例如發(fā)展盲人按摩并與相關(guān)按摩院建立伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源與利潤(rùn)的最優(yōu)化管理。服務(wù)運(yùn)作方式透明化、制度化、系統(tǒng)化為了提高服務(wù)效率，降低服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行的冗長(zhǎng)，我們決定將康復(fù)服務(wù)運(yùn)作方式透明化、制度化、系統(tǒng)化，只有這樣才能夠更好的為特殊兒童服務(wù)，才能使兒童家長(zhǎng)對(duì)康復(fù)培訓(xùn)結(jié)果更加滿意。為此我們建立了完備的康復(fù)服務(wù)體系，具體如下：實(shí)行終身服務(wù)的康復(fù)理念終身服務(wù)是指針對(duì)特殊兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)實(shí)行一生全程跟蹤服務(wù)；具體應(yīng)該做到每月一問詢，定期進(jìn)行跟蹤反饋，并且對(duì)反饋的數(shù)據(jù)以電子檔案的形式儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)里，為后期的研究與開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。我們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷摸索，探索出一條適合自己的特色發(fā)展之路，讓特殊兒童體驗(yàn)到別樣而舒適的感覺，我們始終本著“愛與責(zé)任并行”的企業(yè)文化理念。最終實(shí)現(xiàn)特殊兒童的綜合發(fā)展。始終堅(jiān)持個(gè)別化教育原則，個(gè)別化銜接原則。在康復(fù)的進(jìn)程中，堅(jiān)持個(gè)別化，社區(qū)化，無障礙，以及現(xiàn)代化原則，在安置的過程充分考慮到受環(huán)境限制最小的，彈性安置，融合安置等等。我教育集團(tuán)堅(jiān)持教育康復(fù)理念本土化，本土理念特色化，在藝術(shù)、心理，醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域找到特殊兒童的康復(fù)結(jié)合點(diǎn)，例如融入多維樂舞調(diào)理以及藝術(shù)行為療法的運(yùn)用。二、集團(tuán)產(chǎn)品服務(wù)介紹恒愛康復(fù)教育集團(tuán)憑借先進(jìn)的康復(fù)服務(wù)理念采用國(guó)際先進(jìn)的康復(fù)手段，結(jié)合特色康復(fù)服務(wù)，從而使特殊兒童能夠最好、最快的康復(fù)。行軍蟻團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作愛與責(zé)任并行企業(yè)介紹Introduction一、恒愛康復(fù)教育集團(tuán)簡(jiǎn)介恒愛康復(fù)教育集團(tuán)是一家服務(wù)于特殊兒童，旨在最大限度對(duì)特殊兒童進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和發(fā)掘特殊兒童潛能的教育機(jī)構(gòu)。集團(tuán)將 “愛與責(zé)任并行”作為創(chuàng)辦方針，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，現(xiàn)代化管理為依托，力爭(zhēng)發(fā)展成為一家產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的特色企業(yè)。一個(gè)好的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，必須有好的運(yùn)營(yíng)理念與之相匹配。同時(shí)在特殊兒童的康復(fù)理念中始終堅(jiān)持，“零拒絕”和“全納教育”為基本的指導(dǎo)方針，最大限度的發(fā)展特殊兒童的身心潛能，力求達(dá)到其人格的健全，最終達(dá)到回歸主流社會(huì)的目的。不僅如此，對(duì)康復(fù)程度的鑒定也應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)化，客觀化的多元評(píng)估策略。在特殊兒童的康復(fù)過程中將心理學(xué)，醫(yī)學(xué)，特殊教育學(xué)統(tǒng)合起來，為此建立的輔助設(shè)施包括：兒童心理行為診斷室，心理測(cè)評(píng)室，心理咨詢部，感統(tǒng)訓(xùn)練部，家庭教育基礎(chǔ)教育部，生活部，個(gè)別訓(xùn)練室，音樂游戲室，學(xué)生及家長(zhǎng)休息室，培訓(xùn)室等。（二）特色康復(fù)服務(wù)一個(gè)教育集團(tuán)要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，康復(fù)服務(wù)也占據(jù)著重要位置。想要使我教育集團(tuán)能夠在全國(guó)特殊教育機(jī)構(gòu)中脫穎而出，我們教育集團(tuán)全體工作人員應(yīng)該始終牢記“在我們的身上不僅應(yīng)該流淌著利益的血液，更應(yīng)該流淌道德的血液”的格言，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，只有這樣才能充分的展現(xiàn)出我們集團(tuán)深厚的人文底蘊(yùn)和人文關(guān)懷。我們應(yīng)始終秉承這一理念，并將其應(yīng)用于兒童的康復(fù)上，同時(shí)也應(yīng)讓其成為我機(jī)構(gòu)的一個(gè)特色，成為一個(gè)區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)為此我們制定了《殘疾人康復(fù)服務(wù)檔案》（見附錄二）。服務(wù)方向的前瞻性、效用性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與康復(fù)訓(xùn)練綜合統(tǒng)一發(fā)展我們不僅要有活在當(dāng)下關(guān)注現(xiàn)在特殊兒童處境的觀念，更要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，為他們回歸主流社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與康復(fù)訓(xùn)練綜合統(tǒng)一發(fā)展。實(shí)行全方位，多層次的康復(fù)治療體系，為康復(fù)發(fā)展做好過渡，做好準(zhǔn)備工作客觀辯證的看待他們的成長(zhǎng)每一位工作人員都應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的眼睛，即使是微小的進(jìn)步，也要對(duì)他們做出肯定的鼓勵(lì)。實(shí)行社區(qū)和家庭相結(jié)合的服務(wù)體系走入社區(qū)，走進(jìn)家庭，這對(duì)于他們的身心康復(fù)發(fā)展具有極大的好處，為他們重返社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。（三）先進(jìn)的康復(fù)服務(wù)手段只有具備了健全、有效的康復(fù)手段才能更好的服務(wù)于每個(gè)特殊孩子；也只有具備了健全、有效的康復(fù)手段才能增強(qiáng)我教育集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的患者，為此我們配備了先進(jìn)的康復(fù)儀器，運(yùn)用先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)制定了詳細(xì)的康復(fù)計(jì)劃,以下是其中的部分康復(fù)方法。（1）作業(yè)療法的分類功能的作業(yè)療法，日常生活動(dòng)作訓(xùn)練，假手的裝配、操作訓(xùn)練及利手交換的訓(xùn)練，矯形具、生活輔導(dǎo)用具的制作和裝配，職業(yè)評(píng)價(jià)和職業(yè)前訓(xùn)練，心理作業(yè)療法，居家的評(píng)價(jià)與改造等。方法一般分為： a、增加關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍b、增強(qiáng)肌力應(yīng)用漸增抵抗運(yùn)動(dòng)法c、改善運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、平穩(wěn)性及速度d、通過某些作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行身體功能的綜合訓(xùn)練，從而達(dá)到增進(jìn)身體綜合性功能的目的e、通過作業(yè)活動(dòng)引起病人的持久興趣，進(jìn)行持久作業(yè)，達(dá)到增進(jìn)全身耐力的目的f、發(fā)揮代償運(yùn)動(dòng)能力，如：手輪、刨木板、鋸木、爬山機(jī)、套圈活動(dòng)，練習(xí)軀干的耐力及方位平衡的插板等活動(dòng)。另一方面，在日常生活中訓(xùn)練各類實(shí)用性動(dòng)作。訓(xùn)練方法有：移動(dòng)動(dòng)作、進(jìn)食動(dòng)作、洗刷動(dòng)作、穿衣動(dòng)作、入廁動(dòng)作、入浴動(dòng)作等。●假手的裝配，操作訓(xùn)練及利手交換訓(xùn)練；矯形具生活輔助的制作、裝配。根據(jù)患者愛好及技能特長(zhǎng)，我們會(huì)鼓勵(lì)從事編織、雕刻、繪畫以及制作各種工藝品，通過這種創(chuàng)造性活動(dòng)，提高患者對(duì)作業(yè)療法的興趣，鍛煉思維能力，增強(qiáng)其對(duì)集體康復(fù)的信心，同時(shí)使肌肉關(guān)節(jié)的功能和手的靈敏性得到鍛煉。家庭治療方法家庭治療起于20世紀(jì)50年代，Ackerman(1958)提倡治療患者時(shí)要把治療個(gè)體轉(zhuǎn)向整個(gè)家庭，才能更廣泛地了解家庭結(jié)構(gòu)及其功能。家庭是兒童的搖籃，是兒童心理發(fā)展的基地。（1）家庭治療基本方法◆系統(tǒng)式家庭治療。◆結(jié)構(gòu)式家庭治療。這種結(jié)構(gòu)必須有靈活性，以適應(yīng)環(huán)境變化。如果家庭結(jié)構(gòu)混亂或界線不清，家庭的組織、關(guān)系、角色、權(quán)力執(zhí)行就會(huì)混亂，表現(xiàn)出不適當(dāng)行為。重點(diǎn)放在可觀察到的家庭成員的行為表現(xiàn)上?！舨呗允郊彝ブ委煛Ｖ委煏r(shí)對(duì)家庭問題本質(zhì)要有充分了解。（2）家庭治療的基本技術(shù)◆家庭雕塑。事先可以不作計(jì)劃，僅用治療師的創(chuàng)造性和自發(fā)性來激發(fā)家庭成員的情感，促進(jìn)相互作用，促進(jìn)家人成長(zhǎng)。治療師與來訪的家庭聯(lián)結(jié)起來，暫時(shí)投入情感，成為家庭系統(tǒng)的一員，是保證治療順利進(jìn)行的條件?！艋?dòng)。在治療師的干預(yù)下，誘導(dǎo)家庭在互動(dòng)中向健康良好的新模式發(fā)展。治療師用各種具體的方法調(diào)整家庭中的亞系統(tǒng)及其邊界界限?！艏僭O(shè)循環(huán)中立。循環(huán)指的是治療師的一種能力，能夠從連續(xù)的特定提問中，利用得到的反饋信息來引導(dǎo)自己。循環(huán)提問是指治療師請(qǐng)每一個(gè)家庭成員闡述其對(duì)其他家庭成員之間關(guān)系的看法，常常使會(huì)談的阻力減少，又能在家庭中引起各種不尋常的反應(yīng)?！羧ピ\斷。◆積極賦義。◆悖論干預(yù)與癥狀處方。（3）家庭治療持續(xù)的時(shí)間每次治療性會(huì)談需要1個(gè)小時(shí)左右，每周1次，以后可逐漸延長(zhǎng)至1個(gè)月或數(shù)月1次。經(jīng)過一系列的家庭會(huì)談和相應(yīng)的治療性作業(yè)，如果家庭已經(jīng)建立起合適的結(jié)構(gòu)，成員間的交流已趨明晰而直接，并且掌握了新的、有效的解決問題的方法，原來維持癥狀的平衡已被打破并且建立了新的平衡，就可以考慮結(jié)束家庭治療。在這一過程中家長(zhǎng)起著非常重要的作用。但是我們會(huì)始終堅(jiān)持“愛與責(zé)任并行”的六字方針，根據(jù)每個(gè)兒童自身的特殊情況，并結(jié)合我們的康復(fù)理念制定出最適合他們的康復(fù)方案，以保證每個(gè)前來求助的特殊兒童都能夠接受到最好的治療，得到最快的恢復(fù)。第一階段：以邯鄲市特教學(xué)校為師資依托，將影響力覆蓋整個(gè)邯鄲地區(qū)，在此階段，主要針對(duì)智障、聾童、盲童制定專項(xiàng)治療計(jì)劃，并在發(fā)展過程中不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的師資隊(duì)伍。第二階段: 在第一階段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的培養(yǎng)力度，并結(jié)合一些生活自主能力的培養(yǎng)來使他們能夠最大限度的獲得獨(dú)立生存發(fā)展的能力。第二階段預(yù)計(jì)需要5年。集團(tuán)在這個(gè)五年計(jì)劃中預(yù)計(jì)在全國(guó)各大中城市建立分支機(jī)構(gòu)，為給集團(tuán)高速發(fā)展創(chuàng)造資金支持，計(jì)劃在此階段進(jìn)行上市融資。第三階段預(yù)計(jì)需要5年。只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，使我們能夠更快的趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。這四個(gè)階段既是本教育集團(tuán)擴(kuò)大規(guī)模的四個(gè)五年計(jì)劃，也是本教育集團(tuán)不斷發(fā)展自己技術(shù)水平的時(shí)期。市場(chǎng)分析與競(jìng)爭(zhēng)Market analysis and advocacy一、市場(chǎng)介紹2