【正文】 言下自成行其身正，不令也行；其身不正，雖令不從?！獊喞锸慷嗟?2美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！招兄?教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。 ——郭秉文1“師也者，教之以事而喻諸德也?！丁?5．今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。 孔子〈〈〉〉13．讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美國著名哲學家愛默生9．授之以漁，而不授之以魚10．教是為了不教11．博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！表n愈：師者所以傳道授業(yè)解惑也；革命教育家陶行知說：“教是為了不教。（苦索）眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。（《論語》） 年年失望年年望，處處難尋處處尋 （郭沫若勸勉落榜生） 昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。（《禮記》） 授之以魚，不如授之以漁。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 感人心者，莫先乎情。 其身正不令也行；其身不正雖令不從。擇其善者而從之，其不善者而改之。上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下； 下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。 德國哲學家卡爾?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書里講過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己?！稁煇蹮o聲》老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。二、比喻句教育理念：“填牛”與“填鴨”有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)時的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。成熟是一種素質(zhì)，一種源于心靈表于行動的素質(zhì)；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態(tài)度，一種對任何事物都保持冷靜的態(tài)度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。在多次說服無效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。他之所以能走出一條新的路，只是因為他找到了適合他的教育環(huán)境和方法，讓他在求知欲最旺盛階段能自主地、隨心所欲地學習。他說：“我很幸運地找到了一個適合我學習的互聯(lián)網(wǎng)，很幸運地在人生的關(guān)鍵時刻得到了一種適合我的教育方法。.. . . .. 教育寫作范文與素材范文目錄1.《從“一滴水”到“常流水”》2.《師愛的智慧》3.《甩開莫名的“威信”，努力貼近學生》4.《走向和諧奮進的前曲——理解學生》5.《用寬容之心對待學生 （保護學生的尊嚴）》6.《如何“因材施教”》7.《要用發(fā)展的眼光看學生》 8.《營造溫情氛圍 呵護學生自尊》9.《淺議何謂“嚴中有愛，愛中要嚴》10.《教師的使命》11.《 讓學生“學會學習”》12.《創(chuàng)新能力》13.《良好師生關(guān)系》14.《淺議何謂“嚴中有愛，愛中要嚴》15.《讓學生“學會學習”》16.《創(chuàng)新能力》17.《良好師生關(guān)系》18.《教師如何用人格魅力影響學生？》19.《教師應(yīng)和學生一起成長》20.《德育教育工作之我見》21.《愛學生是教師的天職》22.《教態(tài)寫在臉上的師德》去年11月30日的《中國青年報》整版介紹了一位18歲青年：通過了MCSD和MCDBA的全部考試，成為亞洲地區(qū)最年輕的數(shù)據(jù)庫專家之一。他僅有初中學歷，曾經(jīng)是一個成績差得讓老師失望、讓母親絕望的孩子?！彼哪赣H說：“從才智上講，兒子只能算是平平；從自制力來講，他低于一般孩子?！碧K洵的兩個兒子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮。在這以后，每當孩子在玩耍時，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，更是故意將書“藏”起來。兩人出于強烈的好奇心，趁父親不在家時，把書“偷”出來，認真地讀起來，從此逐漸養(yǎng)成讀書的習慣，切切實實地感受到了讀書的樂趣，終成一代名家教育寫作文采提升素材一、排比句若讓孩子生長在批評之中，孩子便養(yǎng)成尖刻和逆反；若讓孩子生長在敵意之中， 孩子便養(yǎng)成攻擊和報復(fù)；若讓孩子生長在恐懼之中， 孩子便養(yǎng)成焦慮和過敏。責任感是諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑。有人說：經(jīng)典教育是“填鴨式”的教育。我說，不錯，我是在“填”，但填的不是“鴨”，而是“?！?。“填鴨”是鴨子吃不下，硬塞進去，以圖增加分量，賣個好價錢。 “填?！眲t不然，（別嫌這個比喻粗俗，這里沒有絲毫不敬）：牛有四個胃，容量很大，恰似兒童那有著極大容量的空空的大腦；牛食量很大，每次吃很多，恰似兒童的大腦，有著超強的吸收能力；牛吃草是狼吞虎咽而不是細嚼慢咽的，也不是邊吃邊消化，卻并沒有任何胃痛或者消化不良的毛病。 教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。這無私的奉獻，令人永志不忘?！? 三、對偶句千教萬教教人求真，千學萬學學做真人 。 四、名言名句三人行，必有我?guī)熝伞Ｌ依畈谎?，下自成蹊?老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 學然后知不足；教然后知困。故曰：教學相長也。 學而不厭，誨人不倦。（懸思）衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。（頓悟）——王國維人生三境1我吃的是草，擠出來的卻是牛奶和血——魯迅1捧著一顆心來，不帶半根草去——陶行知1教師是學生閱讀的道德書籍比較實用的教育名句孔子：因材施教，有教無類 ；有位教育家說過：“教學的藝術(shù)全在于如何恰當提出問題和巧妙的引導學生作答。”雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；雖然你不能延展生命的長度，但是你可以拓寬生命的寬度；課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展；教育的秘密在于尊重學生。 ——《中庸》12．學而不厭，誨人不倦。——美，富蘭克林14．敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。 黃炎培 16．教育貴于薰習，風氣賴于浸染?！薄抖Y記》1教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學生的職務(wù)是“千學萬學，學做真人”?！諣柊吞?我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。——蔡元?2美育者，一面使人之感情發(fā)達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段。 《從“一滴水”到“常流水”》 以往常聽到這樣一句話：“要給學生一滴水，教師就要有一杯水；給學生一杯水，教師就得有一桶水”。 在傳統(tǒng)的教學中，教師說的任何事都是對的，教師就是權(quán)威，是整個課堂的主宰者。教師就如同一個裝滿知識的容器，對學生說道：“過來！把我有的給你倒上！”于是，今年給這批學生向腦子里倒，明年再給另外一批學生往腦子倒，日復(fù)一日，年復(fù)一年。 于是，教師越教，學生就越不會學，越不愛學。我們的課堂應(yīng)該是學生的“我要”，而不是教師的“給你”。 正所謂＂學高為師，師正為范＂。當然這＂水＂不一定非得比學生多，因為隨著科技的發(fā)展，各種傳播媒體的大量涌現(xiàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，知識總量呈幾何倍數(shù)增長，學生在某一方面所具有的知識也許遠遠的大于教師所有的知識量，尤其是對于一些新生事物，更是如此．在此種情況下，我們所擁有的那＂一桶水＂必須不斷地更新，否則就將變成一桶死水，那么教師的工作僅僅是在機械的重復(fù)． 隨著時代的發(fā)展，可以肯定的說，今后學生所需要的每一滴水，僅靠教師原有的知識和能力是不行的。教師唯有通過不同的途徑，不斷的學習新的知識，接觸新的事物，培養(yǎng)新的能力，向他人虛心好問，不斷的往自己的“那桶水”注入新的活力，從而力爭使自己的那桶水成為＂常流水＂，才能讓學生得到學生所想要的，所渴求的那＂一滴水＂。 誠然，這是一個極為復(fù)雜，艱難的過程，但作為一名教師從一滴水做起，讓一滴又一滴鮮活的、知識的水珠，匯成一條潺潺流動的小溪，才能托起祖國明天的風帆！ 《師愛的智慧