加減消元法解二元一次方程組教學設計-展示頁
2025-05-18 22:06本頁面
【正文】 作交流的習慣。（二）過程與方法目標：通過經(jīng)歷二元一次方程組解法的探究過程，進一步體會化“未知”為“已知”、化復雜問題為簡單問題的化歸思想方法；經(jīng)歷個體思考探究、小組交流、全班交流的合作化學習過程理解根據(jù)加減消元法解二元一次方程組的一般步驟。本節(jié)內容的教學重點：探索并掌握加減消元法解二元一次方程組，體會消元化歸思想。對于學生理解并掌握方程思想、轉化思想、消元法等重要的數(shù)學思想方法有著重要的意義。是在學生學習了代入消元法解二元一次方程組的基礎上，繼續(xù)學習的另一種消元方法——加減消元，它是學生系統(tǒng)學習二元一次方程組知識的前提和基礎。167。 ——加減消元法教學設計福建省晉江市第一中學 許清海一、教學內容解析：本節(jié)課內容節(jié)選自華師大版七年級數(shù)學下冊第7章第二節(jié)第2課時。教材的編寫目的是讓學生通過學習加減消元法充分體會“化未知為已知”的轉化過程，體會代數(shù)的一些特點和優(yōu)越性。理解并掌握解二元一次方程組的基本方法，為以后函數(shù)等知識的學習打下基礎。二、教學目標設置：通過對新課程標準的的學習，結合我班學生的實際情況，我把本節(jié)課的三維教學目標確定如下：（一）知識與技能目標：學會用加減消元法解二元一次方程組；靈活的對方程進行恒等變形使之便于加減消元；理解加減消元法的基本思想，體會化未知為已知的化歸思想。（三）情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學生學會自主探索、嘗試、比較，養(yǎng)成與他人合作、交流思維過程的習慣；通過交流學習獲取成功體驗，感受加減消元法的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣，品嘗成功的
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