【正文】 了那人第一聲啼哭，迎來了那人第一口吮吸，逗樂了那人第一個(gè)笑靨。 路向兩頭延展，人向一方徐進(jìn)。例文在文體和立意方面作了一些創(chuàng) 新嘗試，是否符合命題要求，大家可以在讀完后仔細(xì)思考評(píng)判。主題雖顯得有些消極，卻符合當(dāng)前中國(guó)的實(shí)際。 ”一位工友憤憤地說。 廣州怎么這么多人，這日子何時(shí)才能熬出頭，我的出路到底在哪 里？他時(shí)常這樣問自己，可是沒有答案。 廣州的街頭到處都是人，到了晚上，橋洞里都睡滿了人，阿 進(jìn)真的有點(diǎn)絕望了。 阿進(jìn)在街上轉(zhuǎn)了許多天，最 后，他找到了一家搬家公司，雖然工資低得連吃飯都不夠，但他還是去了。招人的單位倒不少，但條件都很苛刻， 要大學(xué)畢業(yè)，要有駕照，還要會(huì)說廣東話。他走了好幾家工廠想找份活 干，可現(xiàn)在這些工廠都不招工?？伤€是感到有些懊喪，后悔自己缺乏警惕性，一到廣州就遇上這樣的倒霉事。好在只是一包換洗的衣 服，還有準(zhǔn)備帶給同村人的兩條煙兩瓶酒，沒什么值錢東西。他想只要自己不怕臟，能吃苦，難道還會(huì) 找不到活干？再說，一個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，難道會(huì)餓死街頭？ 那位自稱是他老鄉(xiāng)的人讓他歇一歇，說是先幫他找個(gè)便宜點(diǎn)的旅店住下，第二天再去找同村的人?？伤宦牐氲酵饷骊J一闖，所以買了張火車票就上車了。都說廣東機(jī)會(huì)多，村里有好些人都在廣東打工，其中不少發(fā)了財(cái)。 他一下火車，就遇到一位老 鄉(xiāng)，很熱心地幫他背背包拿行李。 [設(shè)計(jì)說明 ]這個(gè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知水平的差異，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，逐步打開思路，進(jìn)行多角度思考，學(xué)會(huì)多角度立意，讓能力強(qiáng)的學(xué)生寫出有一定深度的文章，而能力相對(duì)差的學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下，找到自己有話可說的角度，選材、立意，順利完成作文 。 ㈤布臵作業(yè)：完成 “路 ”這篇 話題作文。 ③ 注意處處緊扣話題。 老師點(diǎn)評(píng)、歸納： ① 由 “路 ”引發(fā)的聯(lián)想，通常 起點(diǎn)是 “路 ”，但落腳點(diǎn)（即中心）不一定是路。 如： ① 看到馬路一年被開胸剖腹幾次，就聯(lián)想到城市規(guī)劃不規(guī) 范、不合理，從而 引發(fā)議論：重視城市規(guī)劃的合理性、科學(xué)性。假如學(xué)生不響應(yīng)或課堂氣氛較沉悶，老師必須適當(dāng)點(diǎn)撥。 老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)立意既可以寫成散文，又可以寫成議論文。 如 ：有學(xué)生寫人生之路。 （ 2）如果寫 “虛路 ”，又該怎么寫？為什么這樣寫？以小組為單位討論， 5分鐘后派代表發(fā)言。 老師點(diǎn)評(píng)：這條小路的確值得 一寫。 又如：有學(xué)生寫 校園小路。主 要介紹路的形成、發(fā)展，路的功用等，并展望路的發(fā)展趨勢(shì)。 請(qǐng)學(xué)生讀自己的提綱，還可以 請(qǐng)別的學(xué)生評(píng)論一下，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（教師巡視） [設(shè)計(jì)說明 ]要求學(xué)生寫簡(jiǎn)單的 提綱，目的是促使學(xué)生去思考、聯(lián)想，學(xué)會(huì)先確定角度，選定容易下筆的內(nèi)容再立意的方法。另外，如果作為考場(chǎng)作文，還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。 [設(shè)計(jì)說明 ]從 “路 ”的意義出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 “路 ”的本義和引申、比喻義，從而引出 “實(shí)路 ”與 “虛路 ”的概念，為下一步多角度立意做準(zhǔn)備。 [設(shè)計(jì)說明 ]由 “路 ”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生給 “路 ”這個(gè)詞添加一些修飾語，使學(xué)生對(duì)“路 ”這個(gè)詞語有了更深入的認(rèn)識(shí)、理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步打開思路。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ㈢指導(dǎo)學(xué)生審題 抓住題目關(guān)鍵詞語，明確下列問題（邊提問邊板 書） 話題： “路 ” （寫作對(duì)象） 內(nèi)容：與 “路 ”有關(guān)的內(nèi)容都可以 （范圍） 體裁：不限，除詩(shī)歌外 字?jǐn)?shù)： 500字以上 抓住寫作對(duì)象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個(gè)別發(fā)言） [投影 3]問題（ 1） 從這個(gè) “路 ”的話題，你會(huì)想到什么路？有哪些路？ 討論明確： （ 1） “路 ”是來往的通道。不管我們用何種方式，我們每天都在走路，留戀路上的風(fēng)景也好，猶豫在十字路口也 好，一往無前也好，被阻擋前行的腳步也好，這都是路，帶給我們的體驗(yàn)和感受。世上本沒有路，走的人多了便成了路。 ㈡展示這節(jié)課作文的題目 [投影 2]作文題： 路，我們每個(gè)人生來就要面對(duì) 的，即使你沒有腳，你同樣在路上，人生不就是一條路嗎，路邊有這樣的風(fēng)景，在十字路口，就是我們的選擇，不同 的方向，不同的人生?？梢姡掝}作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自由度就更大了。這個(gè) “話題 ”就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。 所謂 “話題 ”，就是談話的中 心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為 “話題 ”來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā) 人們心中想說的話。無論是嚴(yán)寒，還是酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨， 都在為人們默默地服務(wù)著。“路 ”為話題作文教案 20201108 14:26:21| 分類： 優(yōu)秀作文與寫作指 | 標(biāo)簽：路 |字 號(hào)大中小 訂閱 引用 苦惱人的笑 的 以 “路 ”為話題作文教案 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題 指 導(dǎo)學(xué)生多角度立意 教學(xué)設(shè)想： 什么是話題作文呢？ 話題作文應(yīng)如何審題、立 意？ 這節(jié)作文課以一道作文題為 例，指學(xué)生正確審題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵的詞語，從而把握題意；引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)對(duì)同一事物進(jìn)行多角度思考和 立意。 媒體使用：投影 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： ㈠、導(dǎo)入新課 人生在世，踏過多少的路？有 誰會(huì)為此而計(jì)算過？有人數(shù)過天上的星星，而成為了一位令人仰慕的天文學(xué)家，而又有誰會(huì)為了這條條時(shí)刻為人們服務(wù)的路做過研究呢？ 放眼望去，有無 數(shù)條縱橫交錯(cuò) 的路展現(xiàn)眼前，或筆直，或曲折；或?qū)拸V，或狹窄。 到底什么是話題作文呢？我們 要從 “話題 ”說起。可見，由某個(gè)設(shè)想好的 “話題 ”所引出的作文就是 “話題作文 ”。也可以這樣理 解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。 [設(shè)計(jì)說明 ]從 “話題 ”這個(gè)概念入手，通過解釋概念，讓學(xué)生明白什么是 “話題 ”及“話題作文 ”，再運(yùn)用打比方，使學(xué)生了解到話題作文的特點(diǎn)：內(nèi)容 寬泛，自由度大。作為學(xué)生，一次次考試，就是路上的一處卡，有的人能過去，有的人過不去，無論如何我們都必須有上路的思想。有的人愛走直路，認(rèn)為那是捷徑；而有偏愛走彎路，認(rèn)為那是延續(xù)。請(qǐng)以 “路 ”為主題寫 一篇文章，文體題材不限，字?jǐn)?shù)在 500字 —800以內(nèi)。 （ 2）學(xué)生可能會(huì)說出下面的一些路（邊提問邊板書） 鄉(xiāng)村之路、校園之路、城市道路、平坦大路、崎嶇山路、學(xué)習(xí)之路、人生之路、探索之路 …… 魯迅作品中還寫到了 “希望之路 ” [投影 4]希望是本無 所謂有， 無所謂無的。 ——《故鄉(xiāng)》 這是魯迅鼓勵(lì)人們向著希望之路前進(jìn)，去迎接新生活的名言。 [投影 5]問題（ 2） 同學(xué)們找出的這些路中，哪些是指本義的路？哪些是經(jīng)過引申或比喻而來的路？ 老師先舉例子：本義 ——鄉(xiāng)村之路 （實(shí)） 引申、比喻義 ——人生之路 （虛） 學(xué)生自由討論回答。 ㈣指導(dǎo)學(xué)生立意 指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度 在各種各樣的 “路 ”中，我們要選定一條自己心中最熟悉的 “路 ”，并選出這條 “路 ”中自己最有話說的角度，然后再考慮立 意。 選擇一個(gè)角度練習(xí)立意 （ 1）如果寫 “實(shí)路 ”，該怎樣 寫？為什么要這樣寫？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一個(gè) 簡(jiǎn)單的提綱。教師巡 視，可以初步了解學(xué)生寫作情況，為下面點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。 如：有學(xué)生寫路的發(fā)展史。 老師點(diǎn)評(píng)：這可以寫成說明 文，不過要寫好這篇文章，必須平時(shí)注意觀察，注意搜集資料才行，如果是考場(chǎng)作文就有一定難度了。這 條路很短，但 “我 ”幾乎每天都走在這路上，已有兩年多了，它見證了 “我 ”的成長(zhǎng)，現(xiàn)在即將要離 開，有點(diǎn)戀戀不舍，所以 “我 ”要寫這條小路。我們可以用記敘文或散文的 形式寫，既可以寫發(fā)生在這條小路上的感人故事，又可以寫自己某一次走在小路上時(shí)的頓悟 ┄┄ 從而寫出對(duì)見證自己成長(zhǎng)的小路的依戀，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)老師的感激、對(duì)母校的熱愛。 請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。人的一生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事，在這個(gè)旅程中，有順境，有逆境，逆境時(shí)必須迎難而上，勇于拼博。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想，打開思路，找出更好的立意 想一想：這個(gè)作文題除了寫 “實(shí)路 ”或 “虛路 ”外，還可以寫什么？怎樣立意？（學(xué)生自由發(fā)表意見。） 明確：還可以寫與路相關(guān)的內(nèi)容或由路引發(fā)的聯(lián)想。 ② 由在某條路上的見聞而引發(fā)出某種感受、看法 ③ 還可以寫 “我 ”與路的關(guān) 系，寫出路給我的某種啟示 ④ 由馬路分快車道、慢車道、公共汽車道，各行各道的規(guī)則而聯(lián) 想到社會(huì)必須有一定秩序。 ② 由寫 “路 ”轉(zhuǎn)到寫聯(lián)想的內(nèi) 容時(shí)，這中間的 “橋梁 ”必須合理、自然。 [設(shè)計(jì)說明 ]這部分設(shè)計(jì)主要針 對(duì)寫作能力教強(qiáng)的學(xué)生，目的是引導(dǎo)他們更深入的 思考 “路 ”這個(gè)話題，力求他們?cè)诹⒁夥矫嬗兴鶆?chuàng)新。 提示：根據(jù)剛才對(duì)審題、立意 的學(xué)習(xí)，建議學(xué)生通過比較、篩選，確定自己熟悉的一個(gè)角度，確立恰 當(dāng)?shù)牧⒁?，完成整篇文章，?dāng)然成文時(shí)還要注意布局某篇等問題。 ㈥范文導(dǎo)寫： 阿進(jìn)從河南老家來到廣州已經(jīng)有些日子了，還沒找