山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院-展示頁
2025-05-11 13:33本頁面
【正文】 業(yè) 教 指 委 學(xué) 會 協(xié) 會 、 名 校 名 企 、 媒 體 鏈 接 在 線 調(diào) 研 ： 學(xué) 生 用 戶 、 教 師 用 戶 、 企 業(yè) 用 戶 、 社 會 個 人 用 戶技 能 實 訓(xùn)首先 ,貫徹以學(xué)習(xí)者為中心的理念，建設(shè)用戶學(xué)習(xí)中心 并分別面向?qū)W生、教師、企業(yè)、社會個人設(shè)立四個子中心，作為四類用戶的學(xué)習(xí)入口 在每一中心下，根據(jù)不同類型、不同層次用戶的差異化需求，設(shè)計 個性化學(xué)習(xí)菜單 ，發(fā)揮學(xué)習(xí)導(dǎo)航的作用。 ? 內(nèi)容規(guī)劃以學(xué)習(xí)者為中心，緊緊圍繞學(xué)生、教師、企業(yè)組織、社會個人的學(xué)習(xí)需求開展，滿足四類用戶的差異化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)興趣。 ? 提高 市場營銷專業(yè)領(lǐng)域的 人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)水平 ,為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供支撐，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。 ? 搭建“系統(tǒng)專業(yè)、共建共享；面向人人、各得其所；學(xué)思結(jié)合、知行合一”的 開放式、動態(tài)性學(xué)習(xí)平臺 。 ? 如何將示范建設(shè)成果鞏固完善，實現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)從優(yōu)質(zhì)到共享，成為我們考慮更多的問題。 ? 實施方式包括講座、報告、拓展訓(xùn)練、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，每個班級到學(xué)期末都將形成兩張成績表，一張為學(xué)習(xí)成績表，一張為綜合素質(zhì)成績表，學(xué)生的綜合素質(zhì)量化成績和學(xué)習(xí)成績同樣重要，成為考核評優(yōu)、實習(xí)就業(yè)推薦的重要依據(jù)。 開發(fā)了 《 商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成學(xué)》 特色課程 ，籌建了知行社等 10個 學(xué)生社團(tuán) ，設(shè)計了 《 商行天下 》 等 10個素質(zhì)養(yǎng)成 特色項目 ，幵從 2022級學(xué)生開始實施。而素質(zhì)養(yǎng)成教育具有內(nèi)隱性、過程性的特點(diǎn)，其實施難度甚至大于專業(yè)能力培養(yǎng)。 校外實習(xí)管理工作站 五、 綜合素質(zhì)培養(yǎng) ? 面向 21世紈的人才培養(yǎng)，絕丌僅僅是教會學(xué)生知識技能，引導(dǎo)學(xué)生 “ 學(xué)會動手動腦、學(xué)會做人做事、學(xué)會交流溝通 ” 從某種程度上比專業(yè)教育更重要。 校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí) 場景 2：國家農(nóng)產(chǎn)品物流中心：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、實現(xiàn)假日營銷 市場營銷專業(yè)師生通過假日營銷活動，負(fù)責(zé)國家農(nóng)產(chǎn)品物流中心各環(huán)節(jié)的市場調(diào)研、市場開拓等職能任務(wù)，教師雙師素質(zhì)、學(xué)生市場開發(fā)能力得到極大提升。受益于此，學(xué)生畢業(yè)后技能熟、上手快，不需企業(yè)二次培訓(xùn)，深受好評。還向相關(guān)專業(yè)學(xué)生和社會企業(yè)開放，承接了全國大學(xué)生管理沙盤大賽、山東省商業(yè)零售業(yè)職工技能大賽等賽事，完成了中英 OSTA—Camp。 12 5 安全與 防損 1．根據(jù)工作需要，正確使用個人防護(hù)用品和店內(nèi)設(shè)施 2．掌握安全搬運(yùn)、安全裝卸要領(lǐng)； 3．掌握店內(nèi)地面、通道、店頭的安全防護(hù)要領(lǐng)； 4．熟練使用店內(nèi)消防設(shè)施，掌握求生方法和緊急情況下的顧客疏散措施； 5．掌握店內(nèi)商品防損、防盜的基本方法； 6．掌握突發(fā)事件處理流程； 1．組織一次消防演習(xí)； 2．以小組為單位，進(jìn)行店內(nèi)防盜情景劇編寫和演示； 3．針對校內(nèi)實習(xí)商場，撰寫一份安全管理預(yù)案。 1．銀座零售模擬實訓(xùn)中心商品陳列實訓(xùn)； 2．組織商品陳列展示大賽； 3．校內(nèi)實習(xí)商場理貨崗位實訓(xùn)。 1．為項目背景賣場設(shè)計收貨單據(jù)并進(jìn)行模擬操作； 2．統(tǒng)一銀座華信店收貨部觀摩實習(xí)； 3．校內(nèi)實習(xí)商場收貨崗位實訓(xùn)。課程體系的構(gòu)建也區(qū)別兩類營銷的不同工作過程，分別進(jìn)行典型工作任務(wù)、行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分析，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)形成了兩個系列的項目化課程， 實現(xiàn) 了培養(yǎng)目標(biāo)與崗位目標(biāo)、工作過程與教學(xué)過程、工作任務(wù)與教學(xué)任務(wù)的 三個對接 。 隸屬于山東省商業(yè)集團(tuán)（魯商集團(tuán)） 二、人才培養(yǎng)模式 充分利用學(xué)校和企業(yè) 兩個育人主體 、校園和職場兩個育人環(huán)境 、專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師 兩個評價主體 進(jìn)行 雙線貫穿 ；借鑒 CDIO教育理念，把學(xué)生看作教育產(chǎn)品，從產(chǎn)品構(gòu)思設(shè)計（人才培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)計、開發(fā)），到產(chǎn)品研發(fā)實施（教學(xué)組織與實施），再到產(chǎn)品使用驗證（教學(xué)效果的考核、評價），實現(xiàn)校企雙方 全程交互 、深度融合。Company name 市場營銷丏業(yè)建設(shè)體會 匯報人：孫曉燕 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工商管理學(xué)院副院長、市場營銷丏業(yè)負(fù)責(zé)人 交流提綱 一、項目 建設(shè)的必要性 二、項目建設(shè)基礎(chǔ)及團(tuán)隊優(yōu)勢 三、項目建設(shè)目標(biāo)和思路 四、項目建設(shè)方案可行性 五 、項目實施與保障 六、近期的思考與打算 一、丏業(yè)基本情況 1992年 1999年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 專業(yè)始建 開始高職層次辦學(xué) 教育部高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè) 教學(xué)改革初見成效 《 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 》 教研課題 獲山東省高等教育教學(xué)成果二等獎 教育部全國高職示范性建設(shè)院校、中央財政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)立項建設(shè) 以優(yōu)秀成績通過教育部、財政部示范建設(shè)項目驗收， 專業(yè)建設(shè)取得階段性成果 專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)帶動“后示范”建設(shè) 辦學(xué)背景 魯商集團(tuán)是全國商業(yè)零售業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)之一， 16萬從業(yè)人員中，大約有 13萬人從事營銷及相關(guān)崗位工作， 2022年實現(xiàn)銷售收入 372億元，列全國百貨零售業(yè)第五位。集團(tuán)的快速發(fā)展需要大量市場營銷高端技能型人才的支持，也為我校營銷專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的市場空間。 借鑒 CDIO教育理念，實施“雙線貫穿、全程交互”的人才培養(yǎng)模
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