第九課第二框艱苦奮斗開拓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-05-09 08:33本頁面
【正文】 文本感受下載4分鐘教師講解+自主閱讀5踐行艱苦奮斗精神怎樣傳承艱苦奮斗精神文本體驗開發(fā)2分鐘學(xué)生思考資源內(nèi)容描述說明（請詳細(xì)說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：感受艱苦奮斗精神，一段RM視頻，長度約6分鐘，流量不超過256KB/S，主要內(nèi)容是2005年春晚的那段視頻，保存在素材文件下，文件名為“”感受艱苦奮斗精神，圖像：“千手觀音”幕后圖片,大小600*480，JPG圖像，文件名為“——4”；感受艱苦奮斗精神，圖像：“時代精神1—3”，大小600*480，JPG圖像，文件名為“ 1—3”。思想品德教育，要注重情感教學(xué)和行為指導(dǎo)，努力做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，實現(xiàn)知行結(jié)合。]按照蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來”的教育思想，在本課教學(xué)設(shè)計中大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來，把知識融入生命，給生命注入知識，設(shè)計出參與性強的學(xué)習(xí)活動。[例如：當(dāng)堂深化：通過今天的學(xué)習(xí)給你最大的收獲是什么？請用一句話表達(dá)出來。通過展示課件圖片讓學(xué)生“說一說”“談一談”，目的在于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)示教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題。學(xué)生具有積極探索、樂于創(chuàng)新等特點；四、確定教學(xué)任務(wù)教學(xué)重點：艱苦奮斗 與時俱進(jìn)教學(xué)難點：艱苦奮斗精神在新時期的表現(xiàn)形式。大部分學(xué)生為留守青少年，學(xué)生有艱苦體驗，但不愿吃苦。學(xué)生對建設(shè)有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神感受不深。把學(xué)生的情感體驗與思想升華有機地結(jié)合起來達(dá)到良好的效果（3）情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神。（2）過程與方法：通過收集有關(guān)艱苦奮斗精神的名言、警句、典故等，引出艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美激發(fā)學(xué)生在建設(shè)中國特色社會主義的過程中弘揚艱苦奮斗的精神結(jié)合學(xué)生所學(xué)的豐富的歷史知識幫助學(xué)生感悟艱苦奮斗精神是我們民族的精神支柱。二、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與技能：從青少年承擔(dān)的歷史使命的角度，體會發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性。《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》 一、概述《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》（人教版）九年級第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實踐需要創(chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開拓創(chuàng)新的精神。了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識全面建設(shè)小康社會，建設(shè)有中國特色社會主義和在現(xiàn)實生活中，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。結(jié)合具體事例強化探究、感悟的過程，加強情感體驗，啟發(fā)學(xué)生自己得出相關(guān)結(jié)論。使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對社會主義的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是農(nóng)村九年級學(xué)生，知識面相對較窄，基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史了解不深刻。班級學(xué)生有獨生子女，受到父母溺愛，吃苦精神不足。學(xué)生有主動參與探究的熱情，
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