【正文】 ＝ 9 /16 ； 黃色皺粒＝ 3/4 1/4 ＝ 3 /16 ； 綠色圓粒＝ 1/4 3/4 ＝ 3 /16 ； 綠色皺粒＝ 1/4 1/4 ＝ 1 /16 。 ( 3) 每一對相對性狀的遺傳都遵循了分離定律。 課堂合作探究 知識點 1 兩對相對性狀的雜交實驗 1. 遺傳圖解 要 點 歸 納 2 ． 實驗現(xiàn)象 具有兩對相對性狀的純種親本雜交： ( 1) F1表現(xiàn)雙顯性性狀。 答案： 一、 1 ．黃色、綠色 圓粒、皺粒 2. 黃色 綠色 圓粒 皺粒 : 1 3 : 1 分離定律 4. 綠色圓粒 黃色皺粒 不同相對性狀的組合 二、 1 ．黃色 YYRR yyr r 2 ． YR yr Yy Rr 黃色圓粒 3 ． ( 1) 彼此分離 自由組合 ( 2) yR 1 : 1 : 1 : 1 4 ． ( 1) 隨機 ( 2) 16 ( 3) 9 : 3 : 3 : 1 三、 1 ．測交 雙隱性 2 ． (1) 配子種類 (2) 遺傳因子 (3) 遺傳因子 3 ． (1) 雜合子 (2) 四種 (3) 彼此分離 自由組合 四、 1 ．配子 2 ．互不干擾 3 ．分離 自由組合 互 動 探 究 1. 在豌豆的兩對相對性狀的雜交實驗中，單獨考慮黃色與綠色或圓粒與皺粒的遺傳是否符合分離定律？ 2 ．具有控制高莖性狀基因 ( D) 的豌豆是否一定表現(xiàn)高莖性狀？ 提示： 1. 每一對的遺傳均遵循分離定律。 2 ．基因的關(guān)系 控制不同性狀的基因的分離和組合是 ______ 的。 3 ．結(jié)果 孟德爾測交實驗結(jié)果與預期的結(jié)果相符，從而證實了： ( 1) F1是 ________ ； ( 2) F1產(chǎn)生 ________ 且比值相等的配子； ( 3) F1在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生了 __ ______ ，不成對的遺傳因子 ____ ____ 。 三、對自由組合現(xiàn)象的驗證 1 ．方法： ________ ，即讓 F1與 ________ 類型雜交。 ( 2) 雌雄配子有 ________ 種結(jié)合方式。 ( 2) 配子的種類及比例 F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子各有 4 種， YR : Yr : ________ : yr＝ ________ 。兩種配子結(jié)合后，產(chǎn)生的基因組成為________ ，表現(xiàn)為 ____ ____ 。純種黃色圓粒的基因組成為________ ；純種綠色皺粒的基因組成為 ______ __ 。 4 ． F2有四種性狀，其中 ________ 、 ________ 是不同于兩親本的性狀重新組合類型，表明 __________ ______ 是自由的、隨機的。 3 ． F2中粒色的分離比為： ____________ ，粒形的分離比為： ____________ 。 課前預習導學 自 主 預 習 一、兩對相對性狀的雜交實驗分析： 1 ．親本為具有兩對相對性狀的純合子，兩對相對性狀分別為種子的顏色，即 __ ____ 和種子的形狀，即 ______ 。 ( 4) 敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。 ( 3) 勤于實踐。孟德爾對雜交實驗的研究是從觀察遺傳現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，作出假設，然后設計實驗驗證假設的研究方法。 5 ．提示： ( 1) 扎實的知識基礎和對科學的熱愛。同時這也使孟德爾意識到數(shù)學概率，也適用于生物遺傳的研究，從而將數(shù)學的方法引入對遺傳實驗結(jié)果的處理和分析。 3 ．提示：如果孟德爾沒有對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計學分析，他很難做出對分離現(xiàn)象的解釋。 2 ．提示：如果孟德爾只是研究多對相對性狀的遺傳，很難從數(shù)學統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，因為如果研究 n 對相對性狀，將會有 2n個性狀組合，這是很難統(tǒng)計的，也很難從數(shù)學統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，揭示生物的遺傳規(guī)律。 ( 二 ) 思考與討論 1 ．提示：豌豆適于作雜交實驗材料的優(yōu)點有： ( 1) 具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀，如高莖和矮莖，高莖高度在 ～ m ，矮莖高度僅為 m 左右，易于觀察和區(qū)分； ( 2)豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態(tài)下可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子； ( 3) 花比較大，易于做人工雜交實驗。 教材問題釋疑 ( 一 ) 問題探討 提示：問題探討的目的是活躍學生的思維，引領學生進入新的學習狀態(tài)，可以通過水稻雜交育種等實例，使學生自然地認識到任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的特征可以是兩個親本性狀組合的結(jié)果。 問題探究： 請問除了矮稈抗病的品種之外，后代中還會出現(xiàn)哪些表現(xiàn)型類型的小麥。被授予中國 2022 年度國家最高科技獎。其中僅小偃 6 號就累計推廣 億畝，增產(chǎn)糧食 40 億公斤。 重點與難點： (1 ) 對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律； ( 2) 分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。 3 ．討論分析孟德爾獲得成功的原因。 必修 2 元貝駕考 元貝駕考 2022科目一 科目四 金手指考試 金手指駕駛員考試 學習目標定位 學習目標： 1. 分析教材 P9圖 1 － 7 ，闡述孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗。 人教版 高中新課程 ④ 科學地設計了實驗的程序。 ② 在對生物的性狀進行分析時，首先針對一對相對 性狀進行研究，再針對多對相對性狀進行研究。 4 ．生物的表現(xiàn)型是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。 2 ．自由組合定律的實質(zhì)是：在形成配子時，控制同一性狀的遺傳因子彼此分離的同時，控制不同性狀的遺傳因子自由組合。成才之路 生物 路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索 第 一 章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第 一 章 第 2 節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗 ( 二 ) 1 ．在兩對相對性狀的雜交實驗中， F2中共有 9 種基因型， 4 種表現(xiàn)型，比例為 9 : 3 : 3 : 1 。 3 ．等位基因是控制相對性狀的基因。 5 ．孟德爾獲得成功的原因主要是： ① 正確選用豌豆作實驗材料是獲得成功的首要條件。 ③ 對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計學分析。 第一章 第 2節(jié) 成才之路 學習指導 生物 2 ．分析教材 P10圖 1 － 8 與 1 － 9 ，解釋自由組合現(xiàn)象并驗證。 4 ．說出基因型與表現(xiàn)型之間的聯(lián)系以及等位基因的含義。 情境導入： 李振聲是中國科學院院士、第三世界科學院院士，長期從事小麥與偃麥草遠緣雜交與染色體工程育種研究，育成小偃麥八倍體、異附加系、異代換系、易位系和小偃 4 、 5 、 6 號等系列小麥良種。小偃系統(tǒng)衍生良種 70 多個，累計推廣面積大概在 3 億畝以上，增產(chǎn)小麥超過了 75 億公斤。 現(xiàn)有普通小 麥高稈抗病和矮稈易感病的兩個品種，某生物研究小組要通過混種雜交獲得矮稈抗病的優(yōu)良品種。 提示： 還有高稈抗病、矮稈易感病、高稈易感病。進一步地思考討論，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律 進行組合、傳遞給后代的？在育種實踐中人類如何獲