選修3-2第四章第7節(jié)渦流電磁阻尼和電磁驅(qū)動資料教學設計-展示頁
2025-04-26 12:13本頁面
【正文】 驗。七、課時安排 ： 1課時八、教學過程（一）引入新課教師：出示電動機、變壓器鐵芯，引導學生仔細觀察其鐵芯有什么特點？學生：它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多薄片疊合而成的。教學難點：電磁阻尼和電磁驅(qū)動的實例分析。四、重點、難點教學重點：1．渦流的概念及其應用。（二）過程與方法培養(yǎng)學生客觀、全面地認識事物的科學態(tài)度。2．知道渦流對我們有不利和有利的兩方面，以及如何利用和防止。學習中對渦流現(xiàn)象的解釋以及分析是學生遇到的最大挑戰(zhàn)。二、學情分析學生已經(jīng)學習了電路的基本常識以及電磁感應的相關規(guī)律，學會判斷回路是否會產(chǎn)生感應電流以及感應電流的方向，而且還掌握了感應電動勢的大小與什么因素有關。渦流和自感現(xiàn)象以及許多現(xiàn)象一樣，都有利弊兩個方面。選修32第四章第7節(jié)渦流 電磁阻尼和電磁驅(qū)動一、教材分析本節(jié)是選學內(nèi)容，它是又一種特殊的電磁感應現(xiàn)象，在實際中有許多應用?？筛鶕?jù)各校的實際情況或選講，或指導學生閱讀。教學中應充分應用這些實例，培養(yǎng)學生全面認識和對待事物的科學態(tài)度。即已經(jīng)學會對自感現(xiàn)象的分析，但頭腦中沒有渦流這個概念而已，也沒有意識到渦流現(xiàn)象，線圈本身也會產(chǎn)生電磁感應現(xiàn)象。 三、教學目標（一）知識與技能1．知道渦流是如何產(chǎn)生的。3．知道電磁阻尼和電磁驅(qū)動。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀點認識問題。2．電磁阻尼和電磁驅(qū)動的實例分析。五、教學手段與策略通過演示實驗，引導學生觀察現(xiàn)象、分析實驗六、教學用具：電機、變壓器鐵芯、演示渦流生熱裝置（可拆變壓器）、電磁阻尼演示裝置（示教電流表、微安表、彈簧、條形磁鐵），電磁驅(qū)動演示裝置（U形磁鐵、能繞軸轉(zhuǎn)動的鋁框）。教師：為什么要這樣做呢？用一個整塊的金屬做鐵心不是更省事兒？學習了渦流的知識，同學們就會知道其中的奧秘。在可拆變壓器的一字鐵下面加一塊厚約2 mm的鐵板，鐵板垂直于鐵芯里磁感線的方向。幾分鐘后，讓學生摸摸鐵芯和鐵板，比較它們的溫度，報告給全班同學。教師：為什么鐵芯和鐵板會發(fā)熱呢？原來在鐵芯和鐵板中有渦流產(chǎn)生。這種電流看起來很像水的旋渦，所以叫做渦流。分析：如圖所示，線圈接入反復變化的電流，某段時間內(nèi)，若電流變大，則其磁場變強，根據(jù)麥克斯韋理論，變化的磁場激發(fā)出感生電場。由于導體存在電阻，當電流在導體中流動時，就會產(chǎn)生電熱，這就是渦流的熱效應。教師：為什么鐵板的溫度比鐵芯高？學生：因為鐵板中的渦流很強，會產(chǎn)生大量的熱。教師：同學們明白了為什么鐵芯用薄片疊合而成了嗎？學生：為了
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