生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-04-26 06:40本頁面
【正文】 的物質(zhì)和能量。認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的范圍理解生態(tài)系統(tǒng)概念符合由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)、總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念觀看幻燈片。第二階段圖片展示，回顧概念。心理學(xué)認(rèn)為：動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教學(xué)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)依據(jù)第一階段播放視頻，導(dǎo)入新課播放騰格爾的《天堂》展示課題名稱，進(jìn)入本堂教學(xué)欣賞音樂，觀看優(yōu)美畫面。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)與社會(STS)教育。、池塘森林、生物圈：這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些相似的地方。觀看幻燈片觀察分析總結(jié)了解生態(tài)系統(tǒng)。第三階段主動探索、師生交流、探究生態(tài)系統(tǒng)的成分引導(dǎo)質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)模型１、通過生態(tài)系統(tǒng)概念導(dǎo)入生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。生物之間不是孤立的，而是有食物聯(lián)系；即營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。（1）生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？（2）它們各有什么重要的作用?（3）能不能將這些生物分分類。①所有生產(chǎn)者都是綠色植物嗎？②消費者之間有差別嗎？③細(xì)菌都是分解者嗎？資料分析一：資料分析二：資料分析三：疑問：①生產(chǎn)者與消費者聯(lián)系的紐帶是什么？②生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費者與分解者有聯(lián)系嗎？展示生產(chǎn)者、消費者、分解者關(guān)系圖資料分析四：疑問：生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分與生物部分有聯(lián)系嗎？適時進(jìn)行情感教育構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型：給學(xué)生一些箭頭，將各成分制成卡片發(fā)給小組，以組為單位構(gòu)建模型。踴躍發(fā)言。學(xué)生討論總結(jié)概念學(xué)生分組討論思考、匯報。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐能力。學(xué)生自學(xué)、思考對生態(tài)系統(tǒng)成分歸類。對教材內(nèi)容適當(dāng)補充、歸類，有利于理解掌握。認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程必須經(jīng)過知識的“同化”階段。通過閱讀，培養(yǎng)深入本質(zhì)，抓關(guān)鍵、抓條理的自學(xué)
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