中小學心理健康教育指導綱要-展示頁
2025-04-25 06:17本頁面
【正文】 學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識，根據其年齡特點，小學重點可以放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。３、中小學心理健康教育包括哪些主要內容？ 心理健康教育的具體目標包括：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，形成健康的心理素質，提高心理健康水平。心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。為了全面貫徹落實江澤民同志《關于教育問題的談話》，深入貫徹《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作，在總結實驗區(qū)工作經驗的基礎上，特制定本綱要。 中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們容易在學習、生活、人際交往、自我意識和升學就業(yè)等方面，遇到各種心理困惑和問題，影響德、智、體、美諸方面的發(fā)展。為什么要制定《中小學心理健康教育指導綱要》？ 教育部基礎教育司負責人就《中小學心理健康教育指導綱要》答記者問 尤其強調要避免心理健康教育學科化、醫(yī)學化傾向?！毒V要》還根據小學低年級、中高年級、初中階段和高中階段等不同的階段，確定了各自側重的心理健康教育的內容。 要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時在總結經驗的基礎上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推進工作。教師要在具有較全面的心理學理論知識和進行心理輔導的專門技能以及提高自身良好的個性心理品質上有顯著提高。針對我國中小學心理健康教育工作開展不平衡的實際情況，《綱要》提出要按照“積極推進、實事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導”的工作原則，不同地區(qū)應根據本地實際，積極做好心理健康教育的工作。 指出心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展?！伺c自助相結合?！處煹目茖W輔導與學生的主動參與相結合； ——預防、矯治和發(fā)展相結合； ——尊重、理解與真誠同感相結合； ——面向全體學生與關注個別差異相結合； 積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合； 《綱要》強調，開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實效性。《綱要》不僅具有較強的規(guī)范性，還具有可操作性。為了適應中小學心理健康教育工作發(fā)展的需要，深入貫徹《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作，在總結近年來心理健康教育工作發(fā)展的情況、實驗區(qū)工作經驗的基礎上，針對中小學心理健康教育工作的新形勢和應該注意的問題，教育部制定印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。 日前，教育部印發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要》。這是繼1999年教育部印發(fā)《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以后的又一個進一步指導、規(guī)劃全國中小學心理健康教育工作的重要文件。 《綱要》共20條，對中小學心理健康教育的指導思想、原則、任務與目標，不同年齡階段的教育內容，開展心理健康教育的途徑和方法，以及組織實施和實施過程中應注意的問題等，都作了明確的規(guī)定。 《綱要》在正確分析當前中小學心理健康教育實際情況的前提下，明確提出了心理健康教育的指導思想和基本原則，指出：開展中小學心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以育人為本，根據不同地區(qū)、不同學段中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。 《綱要》明確提出了開展心理健康教育必須堅持以下基本原則： ——根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育； ——面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高； ——關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平； ——尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。 針對當前中小學心理健康教育的實際，《綱要》規(guī)定了中小學心理健康教育的目標與任務。心理健康
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