【正文】 不僅為學(xué)生減負，而且為老師自己減負。　　(1)加強選題的針對性。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。　　實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了仍然不會的不講。熟悉要領(lǐng)，掌握規(guī)范。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題?！　∫档徒虒W(xué)重心，給教學(xué)準(zhǔn)確定位。有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！　∪?、對高三教學(xué)工作的建議　　、考綱，分析高考趨勢，精選習(xí)題進行有效的復(fù)習(xí)。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不一定都是因果關(guān)系。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言，不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是具有同樣的價值的。在探究性學(xué)習(xí)活動中，教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的，教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的活動是否向著目標(biāo)推進，同時還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無意識地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時爭論的焦點是什么?還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動等等?！　、诮M織和控制課堂的技能　　在學(xué)生進行開放性討論時，控制課堂保證活動順利進展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備的問題是事先設(shè)計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達成的目標(biāo)一致。　　探究性學(xué)習(xí)活動對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：　　①提問的技能　　提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。　　注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一　　教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后，應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。　　(4)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系　　在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，教師應(yīng)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！　?3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)　　在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資源，發(fā)展性地評價學(xué)生。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面：　　(2)面向全體學(xué)生　　在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展?！　《Ω咭?、二教學(xué)工作的建議　　貫徹課程理念，落實課程目標(biāo)　　課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊。下面是小編收集整理的高中教師工作計劃范文，歡迎借鑒參考?！　」ぷ饔媱澥切姓顒又惺褂梅秶軓V的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文?！　「咧薪處煿ぷ饔媱?一)　　高中生物課程分為必修和選修兩個部分。選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊?！　∫?、本校高中三年課程規(guī)劃　　高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)　　第二學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)　　高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)　　第二學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)　　高三： 第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實踐》 每班每周四課時　　國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個必修模塊的復(fù)習(xí)　　第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對主干知識與知識缺漏 進行二輪強化訓(xùn)練，迎接高考?！　?1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)　　在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，教師應(yīng)認識到進一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。要考慮到學(xué)生之間個性習(xí)慣與動機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要創(chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學(xué)生時，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個人生活的密切關(guān)系和對人類發(fā)展的影響?！　〕珜?dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式　　在探究課的設(shè)計中，要注意課程理念，設(shè)計目標(biāo)，實驗過程和達成結(jié)果的一致性，并要有嚴密的邏輯過程。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力，又要具備臨時提問的能力。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生馬上回答出來，第二問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)該是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。教師不能因為讓位于學(xué)生的活動，而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用?！　、墼u價學(xué)生探