大三個人總結范文-展示頁
2025-04-23 07:36本頁面
【正文】 從小接受的系統(tǒng)中并沒有刻意培養(yǎng)批判性思考這一方面的能力，我們被要求記憶和吸收老師準備好的知識。 這節(jié)課勝在形式多樣，光是課程大綱就有12頁之多，比如我們有discussion question(對讀完的章節(jié)提出你認為有價值的問題)，chapter reaction paper(提出作者寫的不好的地方，或者指出書中某些概自己特別connected)， leading discussion(每周都會有不同的theme， 自己當老師設計當天課程layout), media paper(選一個和同齡人關系相關的電影或者電視劇，把學過的理論都和劇的情節(jié)結合), critique paper and rewrites(對發(fā)表的文章提出他們實驗的漏洞，和寫作上不完善之處), group project. 我最喜歡的是leading discussion, 哎，我就是喜歡干這種拋頭露面的工作哈哈，自己在課堂上給一群外國人當老師，多酷啊，我做的時候就是超開心。 為了這個project，我自己還做了一個小網站，還邀請了學習的中國同學幫我錄了一個剪短的視頻，非常感謝在這個過程中幫助過我的朋友們。我對比了秦嶺淮河以南和以北的地形差異，降水差異，風土地貌差異，從而關聯到南方人，北方人性格與習慣的差異，因為人文的差異又導致經濟形態(tài)的差異，非常有意思。 我的final project是關于中國南北差異。更重要的是，這節(jié)課印證了授人以魚不如授人以漁的道理，現在感覺可以用這套流程去了解任何一個想了解的文化。上完這課最大的感受就是日本是個太有意思的民族了，有時間一定要去走一遭，對它了解到都像是我的老朋友了。第一節(jié)是Nelson的跨心理學，這節(jié)課首先讀了一本關于怎樣研究跨文化心理學論的書，其中講到了做這一類研究的常見困難，比如調查問卷表翻譯造成的內容差異，以及不同文化對于概念的不同理解等， 接下來我們拿日本作為東方文化的參考系(因為教授之前去日本做過調研)。離開學校一學期，回來后，時間不夠的緊迫感充斥著我，開學時想為學校留下自己貢獻的壯志也一點點消逝殆盡。也希望這些我這學期學到的道理對同齡人的大家有所啟發(fā)。但慶幸的是在經歷過思想的折磨，最終頓悟了三個算是目前適用自身情況的法則，一是批判性思考的能力，二是體驗型人生的態(tài)度，三是活在當下的務實。 這是20歲的我對于生命的思考?！ 〉淖孕拍睦飦?，就是經歷了生活的錘煉以后還可以頑強的站起來，笑著走下去，和旁人聊起來時云淡風輕的說一句，我也經歷過，那都不是事兒?？匆幌逻@兩篇大三的! 大三下學期總結 這學期是極其多思的四個月，思考未來，思考方向，作出選擇。迷惑的過程就像是在霧里探路，摸不清，有的只有恐懼感和不確定性。這篇希望能把這三點與學業(yè)，友誼，愛情，以及決定方面的結合?！ 獙懺谇懊娴脑挕 〈蠖鄶等说拿【褪窍氲奶嘧龅奶??？鬃佑枺盒奚睚R家治國平天下，修身的字面意義就是不斷的吾日三省吾身，但西方鼓勵批判性思維的教導又一遍遍貫穿于我的日行生活之間，于是我不斷的去質疑我原本相信的諸多真理，不斷的反省真的有益于個人的發(fā)展嗎?較真兒的完美主義形態(tài)真能讓事事完美嗎?但這時水滿則溢，物極必反的古訓又縈繞心頭，老祖宗已把我們年輕人的困惑都用簡短的語言給出了答案，我們該感激?還是埋怨不給我們自己頓悟真理的機會? 關于學業(yè) 受益最大的來源于我的兩節(jié)心理課。通過剖析日本根植的意識形態(tài)以及個性特點去了解一個民族，最終用一本村上春樹的《挪威的森林》把所有之前對日本的討論都放在去理解這本小說上去。如果現在讓我去日本旅游，一定感觸要比腦袋空空去吸收到的東西多。這節(jié)課唯一有點美中不足的是只選用了日本這一個國家作為參考樣本，如果有更多的時間，我倒是愿意跟著教授去解鎖更多元的文化。 做這個是受到教授有一次lecture講到的生態(tài)，人文，性格相互
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