【正文】 設(shè)更多的情境， 讓學生有機會運用已學到的 語言材料，突出語言的實踐性和交際 性，使學生能 夠“學以致用”。 Tshirt 部分用其他顏色呈現(xiàn)，便于學生懂得該部分可以用其他服裝名稱替換。 出示課件放《Goodbye》的歌曲和同學們揮手告別。 這些作業(yè)的設(shè)置會讓學生感到新奇、有趣、有成就感。 ，評 出優(yōu)勝組。使學生在情景中自覺、主動、大膽用英語與同學交流。出示課件: 比如：老師和一名學生先飾演：S1: I lost my Tshirt. Waiter: What colour is it? S1: Red.Waiter: Is this your Tshirt? S1: No, it isn’t. /Yes, it is. S2：...鼓勵學生多人參加表演，同時 引導(dǎo)學生還可以用 eraser, ruler...來完成。教師的示范和學生的示范效果是完全不一樣的,在競賽中提高了學生的書寫水平。然后把學生中寫得比 較好的用 實物投影儀投影出來表揚，給予獎勵。而學生 則在自己的練習 本上練習。 【設(shè)計意圖】 使學生在表演中會交際。s act. 接著引導(dǎo)學生看動畫分角色朗讀，扮演配音演 員為動畫配音，可以這樣操作：分組扮演、個人扮演，并引導(dǎo)學生運用其他的物品代替 對話中的服裝，比如不同顏色的 crayon...等學生用品。 6. Group work.Practice in fours. 【設(shè)計意圖】 使學生在小組合作中表演對話。【設(shè)計意圖】 使學生在跟讀錄音中掌握正確發(fā)音。s my skirt. Please pass me my skirt. Thank you. 【設(shè)計意圖】 使學生在老師與學生的表演中引出新語言點。s not. T: No, it39。 3. Let39。 39。 【設(shè)計意圖】 以動畫形式呈現(xiàn)對話更容易吸引孩子們的注意力。s Tshirt?What colour is the cat39。教師接著指著五件不同顏色的 Tshirt 引出對話中的句式 Red, blue, yellow, green and white. Oh, so many 服呢： But what colour is the rabbit39。s read. 在這一環(huán)節(jié)中教師通過黑板上的板書中的實物來導(dǎo)入新課，展現(xiàn)多媒體課件的輔助完成新課中對話的教學。第二環(huán)節(jié)借助多媒體學習新知識這一部分又分為對話教學和書寫的學習。用同樣的方法復(fù)習其他的服裝詞組：red shirt, white sweater. 在這一環(huán)節(jié)教師不僅僅是停留到老 師問學生回答，而是接著讓學生抽取衣服，學生問學生來回答，把課堂的主動權(quán)交給學生。s a ：What colour is it?學生回答：It39。 這樣的 設(shè)置更有利于在教學各環(huán)節(jié)中小組競賽活動的開展和情景的操練，并 給學生營造一個開放 寬松的環(huán)境。 （看板書） T: Look! This is Group One and this is Group Two. Here are two apple trees, if you do a good job, you can get a big apple. Explain: A big apple and a small one 【設(shè)計意圖】 這節(jié)課的亮點是教師創(chuàng)設(shè)了開放式的教室和將評價通過板書上的兩棵蘋果樹把學生分成二組，穿插在整 節(jié)課中。s do 部分作為熱身，是因為 TPR 教學法（全身反應(yīng)教學法）深受學生的喜愛，學生可以在唱一唱、動一動中活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，同時又復(fù)習了服裝名稱 Tshirt， skirt，jacket 等。s do 部分的錄音，學生站起來邊跟唱邊做動作，比如 Put on your Tshirt ， Hang up your skirt，Take off your jacket，F(xiàn)old your dress, Wash your shirt, Put away your sweater...（教師和學生邊唱邊做動作）。出示課件：1. Let39。 第一環(huán)節(jié)復(fù)習引入激發(fā)興趣Step1：Warmup 出示課件、展示課題、放《Colour song 》、教師在黑板上進行板書。【設(shè)計意圖】 培養(yǎng)興趣、學會用英 語交際、掌握良好的 書 寫技能和習慣。尤其從這 學期開始， 對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。 5 / 30（五）勤表揚和多鼓勵法 【設(shè)計意圖】 為了培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，鼓勵后 進 生大膽開口說英語。 （四）小組活動學習法 【設(shè)計意圖】 學生互相交流，共同完成學習任務(wù)。 （二）情景法 【設(shè)計意圖】 設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英 語進行思 維，從而提高了學生的表達能力?！驹O(shè)計意圖】 在這一節(jié)課中教師準備了服裝、獎勵學生的貼畫、進行書寫比賽的英語書寫紙、工作證和卡片，教具的合理運用有助于突出重點、突破難點，使教學活動更容易操作。s talk 部分已掌握了有關(guān)的服裝詞組,并能用這些詞組，完成簡單的句子，因此把本課的教學重難點設(shè)置為這 兩點?！驹O(shè)計意圖】 學生在 Let39。 二、教學重難點 （一）顏色單詞及句型在交際中的運用。 （二）情感態(tài)度目標 通過本課的學習使學生達到初步運用英語交際的能力，培養(yǎng)學生的合作精神和良好的書寫習慣。 。 ：Is this your Tshirt? No，it39。s the best one?Please discuss in pairs.”引導(dǎo)學生兩人一組討論，以確定最后的“ 被錄用者”。然后，教師(扮演經(jīng)理) 對 “應(yīng)聘者 ”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Wele! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?”每做幾個動作，就 請不合要求的“ 應(yīng)聘4 / 30者”回去，最后剩下兩位 “應(yīng)聘者”。ve done a very good job today.”Step 4. Communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說：“Our fastfood restaurant needs a waiter or a 39。m thirsty now.”教師繼續(xù)引導(dǎo)學生說：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說：“I39。m 39。(10)當食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并 說：“Oh， I39。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look， this is a fastfood big nice fastfood restaurant! We have hot dogs，hamburger，salad，F(xiàn)rench fries…” (出示食物圖片)(8)讓學生模仿跟讀單詞：fastfood， restaurant，并選兩組學生朗讀，教師板書該詞。(7)教師說：“If I had lots of money，I39。d like...”句型回答。(6)屏幕上出現(xiàn)一疊錢的畫面。教師說：“Suppose today was your birthday，what would you like?”引導(dǎo)學生用“I39。(5)教師指著 juice 說：“I39。教師對該生做手勢并說：“20／10 yuan，please.”引導(dǎo)學生說：“Here39。d like...”回答。s go to the can choose whatever you like.”(3)屏幕上出現(xiàn)單詞 RESTAURANT 及三幅食物圖片：noodles， fish，rice（noodles—20 yuan,fish—free,rice—10 yuan）。(2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food left! But don39。 )Step 3. Patter drills and dialogue teaching (1)選取單詞卡片 4—5 張，同時出示給學生，并提問：“What would you like?”引導(dǎo)學生回答：“I39。(5)做游戲：“What39。3 / 30(2)教師出示卡片 hamburger，并 問：“Would you like a hamburger?”(3)學生學說 hamburger 一詞，教 師板書單詞，并抽 查一組學生，學生快速讀詞。)Step and presentation(1)教師問：“What would you like to eat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，用已學句型“I39。指令依次為：Eat slowly!／Eat fast! ／Let39。 ) 教師說：“Let39。m thirsty.”引導(dǎo)學生說：“Me， too.”教師手摸肚子，并說：“I39。m tired.”引導(dǎo)學生說：“Me ，too.”教師做笑臉狀，并用歡快語調(diào)說 ：“I39。 Ⅴ.教學過程Step (1)Do it! (學生按教師的指令做 動作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教師輔以手勢)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop! (教師和學生一起做，每個動作持續(xù)一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學生立刻停下來。食物和飲料：hamburger，cake，bread， milk，orange juice，cock cola 等。d like ...（3）Would you like something to eat／drink? （4）...，please.。，激 發(fā)學生積極思維，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。，并清楚其運用的場合和語氣。1 / 30第三篇　教材教法與教案知識結(jié)構(gòu)圖第三講　英語經(jīng)典教案示例一：In a Fastfood RestaurantⅠ.教學內(nèi)容In a Fastfood RestaurantWaiter: Hello, can I help you?Mum: Yes. What would you like, Dick?Dick: I39。d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink?Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice cream?Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice cream.2 / 30Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks. 生詞：fastfood restaurant hamburger句型：What would you like?Would you like something to eat/drink?Ⅱ.教學目標1. 能聽、讀、說 fastfood，restaurant，hamburger，并了解其含義。(1) What would you like? (2) Would you like something to eat／drink?，并能在一定的 語境中運用所學語言進 行交際。Ⅲ.教學重難點：（1）What would you like? （2）I39。Ⅳ.教具準備食物圖片：ice cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot dog, French fries 等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤，多媒體課件一套。)(2)Do as I do！(教師做動作并表達，引 導(dǎo)學生邊做邊說：“Me， too.”)教師做睡覺狀，并用低緩語調(diào)說 ：“I39。m happy.”引導(dǎo)學生說：“Me ，too.”教師做干渴狀，并說：“I39。m hungry. ”引導(dǎo)學生說：“Me ，too.”(3)Listen and act!(學生按教師的指令做動作。s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做動作。s drink!／Drink slowly!／Drink fast!(通過此活動，操練對話中的有關(guān)單詞，例如： eat，drink，fast。d like…”回答。(4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger，cake， ice cream，juice，milk...)，讓學生認讀。s missing?”(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張卡片。d like...” 教 師把該卡片送 給說出正確答案的學生。t worry，let39。教 師提問：“What would you like?”讓學生用“I39。當學生選中一種食物時，教師 點擊該圖，出 現(xiàn)該食物的價格。s the money.”當屏幕上顯示的是免費食物時，教師則帶領(lǐng)全班學生對該學生說：“Congratulations!”(4)屏幕上出現(xiàn)單詞 BAR 和三幅 圖片：cola，coffee， juice