班主任在管理中如何滲透心理健康教育-展示頁
2024-11-04 21:52本頁面
【正文】 養(yǎng)集體成員的責(zé)任感，榮譽感和自豪感。 要促進(jìn)學(xué)生個性社會化和身心健康的全面發(fā)展，首先要建立一個良好的班集體，通過開展各種適應(yīng)學(xué)生的教育活動，形成良好的班風(fēng)。 學(xué)校教育是心理健康教育的中心環(huán)節(jié)，它是由不同的班級組成的，班級是學(xué)校進(jìn)行德育的基本單位，而班級的直接組織者和教育者又是班主任，是學(xué)校德育 的直接實施者。另一方面，當(dāng)今社會的青年學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女，家庭的過渡呵護(hù)，學(xué)校的應(yīng)試教育以及生活經(jīng)歷的缺乏，使一些人心理脆弱，意志薄弱，抵御挫折能力差，依賴性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，面對學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的挫折難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病。，伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及、高科技的發(fā)展與應(yīng)用競爭已深入到人們的日常生活中，優(yōu)勝劣汰，適者生存觀念深入人心。人常會感到面臨一種無形的壓力，并給自己帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，如不適時調(diào)整，就會造成壓抑頹廢的心態(tài)，以 至害怕競爭消極墮落。正如一位資深的心理醫(yī)師指出的那樣，隨著社會向商業(yè)化的變革，人們面臨的心理問題對自身生存的威脅，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一直困擾于中國人的心理疾病。育人是班主任的天職，心理健康教育是德育的重要組成部分，班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時，還要重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，所以心理健康教育是班主任落實的教育。班風(fēng)是校風(fēng)的組成部分，優(yōu)良的班風(fēng)，強(qiáng)勁有力的集體輿論，無形的支配著集體成員的行為，影響集體生活。其次班主任通過平時觀察、了解、研究與學(xué)生長時間接觸，對學(xué)生影響最大，所以班主任教育 的思想方法，人格特征，行為方式，對學(xué)生可產(chǎn)生積極和消極的影響。再次，根據(jù)高中學(xué)生的心理負(fù)荷較重，心理問題逐漸增多，開展心理健康教育，解決心理問題，例如學(xué)習(xí)焦慮?？梢詭椭鷮W(xué)生克服心理障礙，消極心理，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格。有了良好的心理訓(xùn)練，關(guān)鍵時刻能保持穩(wěn)定的心理素質(zhì)。現(xiàn)代社會要 求人們具有包括心理素在內(nèi)的各種適應(yīng)現(xiàn)代生活的良好素質(zhì)，為了培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力，幫助學(xué)生具備健康的心理，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，班主任積極開展并促進(jìn)身心健康的教育就顯得更為重要。 一、對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 面向全體學(xué)生，通過一定的教育活動提高學(xué)生人際交往與社會適應(yīng)方面的心理素質(zhì)。健康的心理品質(zhì)可概括為六種心理傾向 (自尊、
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