初中科學(xué)探究試題的命題分析-展示頁
2025-04-02 12:36本頁面
【正文】 學(xué)內(nèi)容是兩個并列的維度，而不應(yīng)該把科學(xué)探究作為科學(xué)內(nèi)容的一個分支。因此，在一份試卷中專門設(shè)立一個或幾個“科學(xué)探究題”并不是恰當(dāng)?shù)淖龇?，科學(xué)探究問題不是一種題型，它可以用選擇、填空、簡答、計算、論述等各種題型都可以考查科學(xué)探究的內(nèi)容。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。文章來源：《物理教學(xué)探討》初中科學(xué)探究試題的命題研究作者：黃恕伯在日常教學(xué)的筆試測驗(yàn)中，科學(xué)探究的內(nèi)容怎么考？這是實(shí)施新課程進(jìn)行學(xué)生評價必須面對的問題，它涉及對科學(xué)探究的認(rèn)識，也涉及對試卷命題的認(rèn)識?？茖W(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容一樣，都屬于試卷考查的內(nèi)容，而不是題目呈現(xiàn)的形式。科學(xué)探究的過程離不開科學(xué)知識，對科學(xué)探究的考查，實(shí)際上是和對科學(xué)知識的考查聯(lián)系在一起的，同一個題目，既考查了某一科學(xué)知識內(nèi)容，也可以同時考查科學(xué)探究能力。對科學(xué)探究的考查，包括考查學(xué)生對科學(xué)探究的理解和科學(xué)探究能力兩個方面。要考查學(xué)生對科學(xué)探究的知識是否理解，試題就不應(yīng)該用復(fù)述、回憶的方式來考查某些死記的條文，而應(yīng)該通過具體的科學(xué)探究案例來呈現(xiàn)應(yīng)理解的內(nèi)容。以下是從不同報告中摘錄出來的四句話：①發(fā)光體到凸透鏡的距離減小時，屏幕上的像到凸透鏡的距離便增大；②發(fā)光體到凸透鏡的距離30cm，；③發(fā)光體到凸透鏡的距離是60cm，像到凸透鏡的距離是30cm；④發(fā)光體離凸透鏡的距離越大，屏幕上的像就越小。本題中，②和③是事實(shí)，①和④是結(jié)論。在科學(xué)探究中，它們是兩個不同的要素，事實(shí)是在“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”中收集的，而結(jié)論是通過“分析與論證”得到的。二、考查學(xué)生科學(xué)探究的能力如何通過用紙和筆測驗(yàn)的方式考查學(xué)生科學(xué)探究的能力？考查科學(xué)探究能力的試題具有什么特點(diǎn)？對科學(xué)探究能力的考查，著眼點(diǎn)是考查科學(xué)探究的過程，而不是脫離探
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