【正文】 ，以圖解釋關(guān)鍵經(jīng)濟變量間的聯(lián)系。假定經(jīng)濟中存在一個典型的或平均的家庭或企業(yè)，然后利用微觀經(jīng)濟學的工具研究它們在各種不同的經(jīng)濟環(huán)境中怎樣以及將要怎樣行為。 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 8 ? 經(jīng)濟的總體趨勢是經(jīng)濟中數(shù)以百萬計的單個經(jīng)濟個體的行為加總的結(jié)果，因此，宏觀經(jīng)濟理論必須與構(gòu)成經(jīng)濟的數(shù)以百萬計的家庭和企業(yè)的微觀基本行為相一致。微觀經(jīng)濟學的中心理論是價格理論，還包括消費者行為理論、生產(chǎn)理論、分配理論、一般均衡理論、市場理論、產(chǎn)權(quán)理論、福利經(jīng)濟學、管理理論等。宏觀經(jīng)濟學則假定市場機制是不完善的，政府有能力調(diào)節(jié)經(jīng)濟，通過“看得見的手”糾正市場機制的缺陷。 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 7 ? （ 4）基本假設不同。這些總量包括兩類，一類是個量的總和，另一類是平均量。微觀經(jīng)濟學的研究方法是個量分析，即研究經(jīng)濟變量的單項數(shù)值如何決定。宏觀經(jīng)濟學則把資源配置作為既定的前提，研究社會范圍內(nèi)的資源利用問題，以實現(xiàn)社會福利的最大化。 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 6 ? （ 2）解決的問題不同。居民戶和廠商這種單個單位的最優(yōu)化行為奠定了微觀經(jīng)濟學的基礎。 ? 二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在： ? （ 1）研究對象不同。例如，企業(yè)投資于新機器和設備的總體水平有助于確定經(jīng)濟增長的速度 — 這是一個宏觀經(jīng)濟問題。 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 5 微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的區(qū)別 ? 微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學之間的區(qū)分并不是嚴格且固定不變的。 ? 經(jīng)濟中的總需求和總供給決定資源總量和價格總水平。 ? 作為消費者的家庭部門和作為生產(chǎn)者的廠商部門如何選擇，以決定消費和投資數(shù)量，從而決定整個經(jīng)濟的總需求。 ? 如果微觀經(jīng)濟學由于以價格為中心可以被稱作 價格理論 ，宏觀經(jīng)濟學則由于以國民收入為中心可以被成為 收入理論 。 ? 宏觀經(jīng)濟學 論述整個經(jīng)濟的行為 —— 或經(jīng)濟生活的宏觀總量。托賓 《 國民經(jīng)濟政策 》 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 3 ? 微觀經(jīng)濟學 涉及的是單個價格與數(shù)量的變動方式 —— 涉及谷物價格怎樣在棉花價格下跌時提高。但令人吃驚的是，我們竟然能夠聽到如此之多的為浪費辯解的理由，諸如擔心通貨膨脹抬頭、國際收支逆差、預算收支失衡、國家債務過重以及對美元信心的喪失，等等。宏觀經(jīng)濟學概述 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 2 ? 發(fā)展經(jīng)濟的全部目的無非是為現(xiàn)在和將來提供商品和服務。證明這一點的義務，我認為最好是永遠交給那些寧肯少生產(chǎn)一些而不是多生產(chǎn)一點的人，那些寧肯讓人力、機器或土地等生產(chǎn)要素閑置起來的人。 —— 詹姆斯 微觀經(jīng)濟學論述一系列錯綜復雜的關(guān)系，這種關(guān)系被稱為市場機制。它研究的是一國產(chǎn)出、就業(yè)、失業(yè)和價格的總的水平。 微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 4 ? 宏觀經(jīng)濟學是研究總體經(jīng)濟行為及其后果，即對經(jīng)濟運行的整體，包括整個社會的產(chǎn)量、收入、價格水平和就業(yè)水平進行分析。 ? 家庭和廠商部門如何選擇供給、投入以決定整個經(jīng)濟的總供給。 ? 宏觀經(jīng)濟學研究資源總量和價格總水平的長期變動趨勢。許多經(jīng)濟情況既涉及微觀經(jīng)濟也涉及宏觀經(jīng)濟的層面。但要了解企業(yè)決定購買多少新的機器設備，我們又需要分析單個企業(yè)所面臨的激勵 — 而這是一個微觀經(jīng)濟問題。微觀經(jīng)濟學的研究對象是單個經(jīng)濟單位，如家庭、廠商等。而宏觀經(jīng)濟學的研究對象則是整個經(jīng)濟，研究整個經(jīng)濟的運行方式與規(guī)律，從總量上分析經(jīng)濟問題。微觀經(jīng)濟學要解決的是資源配置問題，即生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題，以實現(xiàn)個體效益的最大化。 ? （ 3）研究方法不同。而宏觀經(jīng)濟學的研究方法則是總量分析，即對能夠反映整個經(jīng)濟運行情況的經(jīng)濟變量的決定、變動及其相互關(guān)系進行分析。因此，宏觀經(jīng)濟學又稱為總量經(jīng)濟學。微觀經(jīng)濟學的基本假設是市場出清、完全理性、充分信息，認為“看不見的手”能自由調(diào)節(jié)實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。 ? （ 5）中心理論和基本內(nèi)容當然也不同。宏觀經(jīng)濟學的中心理論則是國民收入決定理論，還包括失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長理論、開放經(jīng)濟理論等。 ? 現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學采取三個基本步驟： ? 首先，試圖從理論水平上理解單個家庭和企業(yè)的決策過程。 ? 其次，通過加總經(jīng)濟中個別家庭和企業(yè)的所有決定，來解釋經(jīng)濟的整體行為。 ? 最后，通過收集并分析實際宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)以賦予理論經(jīng)驗內(nèi)容，驗證理論的有效性。 ? 經(jīng)濟加總是人們用以描述某些經(jīng)濟生活的一個簡單的抽象。 ? “春種田園皆萬物，秋收遍地是黃金” ? （ 1）宏觀分析中有些變量可以從微觀分析的個量中直接加總（大部分是加權(quán)平均加總）得到。 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 12 ? （ 2）宏觀經(jīng)濟學不是微觀經(jīng)濟學的簡單加總和重復。有時微觀經(jīng)濟個體的行為就根本不能直接加總。 ? 例： ? 合唱隊的比喻、五官爭功。 ? 降低工資與投資的例子。 ? 二戰(zhàn)后美國國會授權(quán)政府擔負起穩(wěn)定宏觀經(jīng)濟增長的責任?！? ? 宏觀經(jīng)濟學的核心問題： ? 為什么產(chǎn)出和就業(yè)會不時地下降？怎樣才能減少失業(yè)？ ? 通貨膨脹的原因是什么？如何控制它？ ? 一國如何提高經(jīng)濟增長率？ 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 14 宏觀經(jīng)濟學的簡明歷史演進 ? 1903年，在阿爾弗雷德 ? 在凱恩斯 《 通論 》 出版以前，沒有系統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學。 2022/3/13 武漢大學經(jīng)濟學系李雪松 15 （一）古典宏觀經(jīng)濟學階段， (17世紀中期 19世紀中期 ) ? 威廉 ? 1670年代的 《