【正文】 相當(dāng)暴躁、情緒化個性很嚴(yán)重，學(xué)習(xí)完全憑興趣就是所謂的三天打魚兩天曬網(wǎng)，最大的愛好就是上課睡覺，自從初四進(jìn)班以來，我一直都很關(guān)注她，雖然剛分班時年段她才56名。我針對這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風(fēng)順，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。那樣我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。它是朋友般平等而真誠的感情。也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”?！?離開了愛，一切教育無從談起?！　〉掠逃牡皿w會范文　　如果有人問“當(dāng)一個好老師的最基本的條件是什么?”可能會有很多種不同的回答。因此，作為握有交流主動權(quán)的教師，以平等的身份和滿腔的熱情讓學(xué)生主體性的發(fā)揮到極致，進(jìn)行一種持久的和諧的師生交流。師生間的互相交流雖然始終是一種雙向交流，但教師必須充分重視學(xué)生這一交流的主體。因為這種交流貫穿于整個教育教學(xué)過程之中，是全方位、多側(cè)面、多功能的交流?！　∪⒒ハ嘟涣?，教學(xué)相長　　師生間的良好關(guān)系表現(xiàn)為兩者之間的互相交流。反之，一旦他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生敵意 ，緊緊把自己包裹起來，回到自我內(nèi)心的世界，不把自己的弱點暴露，甚至產(chǎn)生 破罐子破摔的想法。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。尊重學(xué)生，平等信任，學(xué)困生更需要教師給予他們純真的愛。同時，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。教育活動只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時候，教育效果才能達(dá)到最大化。因此，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心?？梢哉f尊重是每個人的普遍需要?！　±蠋熞獙σ蟮穆鋵嵶鼋?jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，持之以恒，內(nèi)化成自覺的行動。若一開始，就設(shè)法讓沒做作業(yè)的學(xué)生在規(guī)定的時間里補做，你的態(tài)度強硬認(rèn)真了，以后不交作業(yè)的現(xiàn)象也就可以杜絕了。學(xué)生處于成長之中，還不能完全做到自立、自律、自管，看問題往往膚淺或片面，在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯誤，教師如果對學(xué)生不管不顧，放任自流，只會害了他們。相反，只嚴(yán)不愛也無法真嚴(yán)。　　嚴(yán)格要求學(xué)生是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，做到從愛出發(fā)，從嚴(yán)出發(fā)，去教育學(xué)生，去感染學(xué)生。　　一、 熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求　　熱愛學(xué)生本身是教師的一種教育手段，做到這一點并不難，幾句鼓勵的話語，一個贊許的眼神，一絲理解的微笑，信手拈來，俯拾即是?！　〉掠逃菍W(xué)生教育的第一教育，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，下面是精心整理的德育教育心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)參閱?！　〉掠逃牡皿w會　　現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛。要真正達(dá)到教育的目的，必須堅持愛嚴(yán)結(jié)合。我們平常會遇到學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象，情況多樣，有的是做了忘記交，而有的則根本沒做，剛開始時也許只有一個沒做，如果沒有采取措施，時間久了，就會有很多的同學(xué)不做作業(yè)，連平常的作業(yè)都不能很好的完成，一個班的整體水平的提高就很有問題。一個教師越是熱愛學(xué)生，對學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。　　二、尊重學(xué)生，平等信任　　每一個人都是這個社會的組成部分，社會也因為有了形形色色的人，才變得多姿多彩，大家都渴望得到社會的普遍性認(rèn)同，都需要掌聲與鮮花。學(xué)生由于生理心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴(kuò)大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。　　尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。尊重學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài)，但他們又有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時，他們就會表現(xiàn)出由衷的喜悅。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。教師理解的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時就由此而來。師生間的互相交流是實現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)的基本途徑。既有知識或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有有意識交流，如上課、改作業(yè)、談話、課外活動的組織，又有無意識交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。因為學(xué)生既不是單純接受，也不是被動接受，而是同樣有著交流的主觀愿望，忽視這一點，交流就失去一方，也就不成為積極的交流了?！　W(xué)生的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師要做有心人，給與他們熱情的關(guān)注，努力理解他