關于骨干教師培訓總結通用-展示頁
2025-02-17 21:54本頁面
【正文】 經驗型”的教師等等。更多地關注學生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢。評價的角度從終結性轉向過程性、發(fā)展性，更加關注學生的個別差異。評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析。??三新課改下的評價方式：??新課程的評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整。??二學生應有的學習方式：??在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手，學生的學習，不再是整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調查、查找資料等等。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎。??一數學教師應有的教學方式：??新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。??二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為??通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。這一天，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在我的心中，老師是無比的神圣，無數顆心被老師您牽引激蕩，那么關于總結該怎么寫呢，下面是小編為大家整理的骨干教師培訓總結范文三篇，供大家參考。??骨干教師培訓總結1??11月4號，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學專家的示范課。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：??一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流??本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，尋找自己的差距。從現場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識。通過本次學習活動給我很大的啟示。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現學生的閃光點?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。評價內容從過分注重學
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