【正文】 ，劣勢尤其明顯。例如一個學生從某地來上學，每個學生的學號姓名政治面貌住址等信息都不同。這次的課程設計也使我意識到了理論與實踐相結合的重要作用。隨著計算機的日益普及，掌握數(shù)據(jù)結構知識已成為計算機專業(yè)的基本要求。數(shù)據(jù)結構的學習就是為以后從事非數(shù)值處理的程序設計打下堅實的理論、方法和技術基礎。在課程設計中我對數(shù)據(jù)結構有很大的認識和了解。在學排序算法的時候，讀了書上的算法描述，覺得自己都會了，考試題目也都做出來了，但真的到編程去實現(xiàn)它的時候，卻不是一次就成功的，總會出點差錯，循環(huán)的邊界條件啊，排序表的設計啊，等等，只得一次次改，等到程序終于正確運行的時候，才算真正會了這些算法，理論和實際永遠差那么一點，不去做是體會不出來的。八．學習心得做了這次課程設計，我覺得課程設計這種形式真的是我們需要的，可以讓我們學到很多，包括書上的、書外的。七．測試與結果分析(1)對數(shù)據(jù)進行排序時，按升序排列。輸入指令代碼5，退出程序。，顯示該位置數(shù)字。插入數(shù)據(jù)位置在范圍內插入數(shù)據(jù)位置超出范圍，顯示超出范圍請重新輸入。，后位數(shù)字依次向前移位，末位補0。 } if(j5) { printf(沒有此操作命令)。i10。 } if(j==0) { printf(按順序顯示輸入的數(shù)據(jù)：)。 } printf(%d, a[locate])。locate10) break。 if(locate=0amp。) { scanf(%d,amp。 } } } if(j==4) { printf(請輸入查找數(shù)據(jù)的位置：)。 a[j]=a[j+1]。j10i。i10。 }if(j==3) { printf(對數(shù)據(jù)進行升序排列)。i) a[i+1]=a[i]。 } for(i=8。locate10) break。 if(locate=0amp。) { scanf(%d,amp。 printf(請輸入插入數(shù)據(jù)的位置：)。 scanf(%d,amp。 a[9]=0。i9。 else printf(超出范圍請重新輸入：)。amp。de)。 for(。j)。 printf( 5,退出\n)。 printf( 3,排序\n)。 printf( 1,刪除\n)。) { printf(\n)。i++) { printf(%d,a[i])。 for(i=0。a[i])。i10。 printf(請依次輸入10個輸入數(shù)據(jù)：\n)。尾數(shù)置零。：例如在第i個元素之前插入一個元素，首先要將尾元素到第i個元素向后移動一位，再將新元素傳送到第i個位置，即可。 程序流程圖程序流程圖查找數(shù)據(jù)創(chuàng)建線性表刪除數(shù)據(jù)排序插入數(shù)據(jù)遍歷四．設計方案系統(tǒng)提供的功能有：線性表的初始化操作，插入元素，刪除元素，顯示所有元素，排序和查找第i個元素。 線性表的常見操作包括：① 確定表的長度n，即求表中數(shù)據(jù)元素的個數(shù)；② 讀表：從左到右（或從右到左）讀表，即按a1，a2，……，an（或an，an1 ，……，a1 ）讀取數(shù)據(jù)元素的值；③ 檢索：即在表中查找具有某個特征值的數(shù)據(jù)元素；④ 改寫：修改、存入表中第i個數(shù)據(jù)元素（1≤i≤n），即給第i個數(shù)據(jù)元素賦值；⑤ 插入：在第i1個和第i個數(shù)據(jù)元素之間（1≤i≤n）插入一個新的數(shù)據(jù)元素，使原來的第i，i+1，……，n個數(shù)據(jù)元素變成為第i+1，i+2，……，n，n+1個數(shù)據(jù)元素；⑥ 刪除：刪除第i個數(shù)據(jù)元素（1≤i≤n），使原來的第i+1，i+2，……，n個數(shù)據(jù)元素變成為第i，i+1，……，n1個數(shù)據(jù)元素；⑦ 排序：即按某個特征值遞增（或遞減）的順序對表中的數(shù)據(jù)元素重新排列。鏈式存儲結構將在本網(wǎng)站線性鏈表中介紹，本章主要介紹用數(shù)組實現(xiàn)線性表數(shù)據(jù)元素的順序存儲及其應用。 2）有序性：各數(shù)據(jù)元素在線性表中的位置只取決于它們的序與，數(shù)據(jù)元素之前的相對位置是線性的，即存在唯一的“第一個“和“最后一個“的數(shù)據(jù)元素，除了第一個和最后一個外，其它元素前面均只有一個數(shù)據(jù)元素直接前趨和后面均只有一個數(shù)據(jù)元素（直接后繼）。本次設計主要是運用線性表的插入、刪除、查找和排序，并運用C語言的一些知識編寫出程序使算法得以實現(xiàn)。線性表是最基本的線性結構，任何線性結構都可以用線性表表示。線性表的邏輯結構簡單，便于實現(xiàn)和操作。實驗一一．實驗題目：線性表的綜合操作二．實驗目的: 線性表是最基本、最簡單、也是最常用的一種數(shù)據(jù)結構。線性表中數(shù)據(jù)元素之間的關系是一對一的關系，即除了第一個和最后一個數(shù)據(jù)元素之外，其它數(shù)據(jù)元素都是首尾相接的。因此，線性表這種數(shù)據(jù)結構在實際應用中是廣泛采用的一種數(shù)據(jù)結構。線性表的結構在信息檢索、程序設計語言的編譯等許多方面有廣泛的應用。三．設計分析 線性表的結構特點 1）均勻性：雖然不同數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)元素可以是各種各樣的，但對于同一線性表的各數(shù)據(jù)元素必定具有相同的數(shù)所類 長度。 在實現(xiàn)線性表數(shù)據(jù)元素的存儲方面，一般可用順序存儲結構和鏈式存儲結構兩種方法。另外棧．隊列和串也是線性表的特殊情況，又稱為受限的線性結構。⑧ 歸并：將兩個以上的有序線性表合并成一個新表。用戶可根據(jù)顯示菜單來進行相關操作。：例如刪除第i個元素時，要將第i+1個元素到最后一個元素向前移到一位。五．詳細設計include main(){ int a[10],de=0,i=0,data=0,locate=0,t=0,j=0。 for(i=0。i++) { scanf(%d,amp。 } printf(\n)。i10。 } for(。 printf( 0,遍歷輸出\n)。 printf( 2,插入\n)。 printf( 4,查找\n)。 scanf(%d,amp。 if(j==1) { printf(請輸入刪除數(shù)據(jù)的位置：)。) { scanf(%d,amp。 if(de=0amp。de10) break。 } for(i=de。i++) a[i]=a[i+1]。 } if(j==2) { printf(請輸入插入的數(shù)據(jù)：)。data)。 for(。locate)。amp。 else printf(超出范圍請重新輸入：)。i=locate。 a[locate]=data。 for(i=0。i++) for(j=0。j++) { if(a[j]a[j+1]) { t=a[j]。 a[j+1]=t。 for(。locate)。amp。 else printf(超出范圍請重新輸入：)。 } if(j==5) { break。 for(i=0。i++) printf(%d,a[i])。 }}}六．用戶手冊輸入0選項實現(xiàn)數(shù)字的遍歷，按順序顯示輸入的數(shù)據(jù)。刪除數(shù)據(jù)范圍外的數(shù)字，顯示超出范圍請重新輸入。對數(shù)據(jù)進行升序排列。，顯示超出范圍請重新輸入。，顯示沒有此操作命令。(2)刪除指定位置元素時將該元素之后所有元素依次向前移動一位，尾元素置0。理論永遠不等于實際。坐在電腦前才真正知道自己會不會，眼高手低是要不得的。近幾十年來，計算機的應用領域日益擴大，早已不再局限于簡單的數(shù)值運算，而涉及到問題的分析、數(shù)據(jù)結構框架的設計以及插入、刪除、排序、查找等復雜的非數(shù)值處理和操作。數(shù)據(jù)結構是從事計算機軟件開發(fā)、應用人員必備的專業(yè)知識。摸索著用C語言做完課程設計，增強了自己的自學能力，這應該是最有用的吧，語言會過時，學習的能力卻不會過時。九．參考文獻[1] 嚴蔚敏,（C語言版）[M].北京:清華大學出版社,2008. [2] 熊岳山,[M].北京:電子工業(yè)出版社,2007. [3] ：中國科學技術大學出版社，2004[4] . 北京：清華大學出版社，1999 十．教師評審意見實驗二一．實驗題目：學生學籍管理系統(tǒng)二．實驗目的: 隨著學校規(guī)模的發(fā)展，學生會越來越多，學生從全國各地來上學每個人的信息需要大量的統(tǒng)計。用筆和紙傳統(tǒng)的手工管理檔案，這中管理方式存在著不易更新、不易存放、不安全、容易丟失、難以備份等重大缺陷，管理起來效率低下而且很可能造成管理上的混亂。因此開發(fā)一個既可以