小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考-展示頁(yè)
2024-10-29 17:11本頁(yè)面
【正文】 課堂只有 通過(guò) 有效調(diào)控，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。 前者為認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)控 ，后者為非認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)控 。 它是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏 ， 是師生間情感共鳴的第一音符 ， 是師生心靈溝通的第一座橋梁 。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳明亮 課程性質(zhì) 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 科學(xué)是什么？ ⑵ 科學(xué)是一種知識(shí)體系 ⑴ 科學(xué)是一種探索活動(dòng) ⑶ 科學(xué)是一種過(guò)程和方法 ⑷ 科學(xué)是一種精神、思想、態(tài)度 ⑸ 科學(xué)是第一生產(chǎn)力 ⑹ 科學(xué)是一把 “ 雙刃劍 ” 怎樣理解科學(xué)課程性質(zhì)？ 全息性 模糊性 兼容性 科學(xué)的理智 概念性知識(shí) 科學(xué)的倫理 科學(xué)與人文 科學(xué)與社會(huì) 科學(xué)與技術(shù) 課程目標(biāo) 科學(xué)探究 三位一體 科學(xué)知識(shí) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 從學(xué)生的角度來(lái)看 知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀 就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由 學(xué)會(huì) → 會(huì)學(xué) → 愛(ài)學(xué) 完成 2個(gè) “ 轉(zhuǎn)化 ” 實(shí)現(xiàn) 2次 “ 飛躍 ” 科學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ) 真理 真知 能力 感性 理性 實(shí)踐 輸入信息 輸出信息 導(dǎo)入新課 （ 興趣 ） 學(xué)習(xí)新課 （ 領(lǐng)會(huì) ） 鞏固練習(xí) （ 運(yùn)用 ） 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 理性認(rèn)識(shí) （ 認(rèn)識(shí)論 ） （ 信息論 ） （ 教學(xué)論 ） （ 方法論 ） 實(shí)踐練習(xí) 感性認(rèn)識(shí) 加工信息 科學(xué)教學(xué)的基本模式 思 考 結(jié) 論 應(yīng) 用 判斷 舉例 預(yù)測(cè) 設(shè)計(jì) 制作 實(shí)驗(yàn) 思考 研討 假說(shuō) 驗(yàn)證 事實(shí) 觀察 實(shí)驗(yàn) 調(diào)查 閱讀 講述 …… 事 實(shí) 觀察 實(shí)驗(yàn) 游戲 談話 講述 …… 問(wèn) 題 課堂導(dǎo)入藝術(shù) 科學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)之一 科學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù) 科學(xué)課堂導(dǎo)入的 策略 科學(xué)課堂導(dǎo)入的 涵義 科學(xué)課堂導(dǎo)入的 功能 一、科學(xué)課堂導(dǎo)入的涵義 課堂教學(xué)中 ， 課的開(kāi)頭 ， 課題的引入 （ 由課的開(kāi)始向課的中心過(guò)渡的方式 ）稱之為導(dǎo)入 ， 是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前 ， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式 。 二、科學(xué)課堂導(dǎo)入的功能 （ 一 ） 科學(xué)課堂導(dǎo)入 “ 八訣 ” （ 二 ） 科學(xué)課堂導(dǎo)入 “ 六忌 ” 三、科學(xué)課堂導(dǎo)入的策略
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