【正文】 行為療法？（ 10 分） 5. 如何對(duì)癔病患者進(jìn)行精神治療？（ 15 分） 6. 談?wù)勀銓?duì)精神分析療法的看法？（ 15 分） 7. 精神疾病的致病因素有哪些？（ 15 分） 8. 為什么要重視兒童青少年的心理衛(wèi)生？（ 15 分） 專業(yè)：普通心理；考試科目：心理統(tǒng)計(jì)學(xué) （一）回答問題 （ 1－ 4 題每題 5 分， 第 5 題 10 分） 1. 有研究者將不同難度的兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相加求平均，這種作法對(duì)嗎？為什么？ 2. 在對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn) A 題標(biāo)準(zhǔn)差較大， B 題標(biāo)準(zhǔn)差較小，這兩題中要舍去一 題，舍哪題，為什么？ 3. 在 0、 1 記分的選擇題試卷，欲求其題目的內(nèi)部一致性系數(shù)，用哪種相關(guān)方法好？ 4. 有選擇題試卷一張，怎樣判斷考生的成績(jī)是真會(huì)還是完全憑猜測(cè)？ 5. 有實(shí)驗(yàn)組控制組的測(cè)試結(jié)果，欲檢驗(yàn)其是否存在顯著差異，應(yīng)選用哪些可用的方法？各 需滿足哪些條件？ （二）用兩面種非考數(shù)方法檢驗(yàn)下面兩組數(shù)據(jù)是否存在顯著 差異 。 （三）論述題 (每題 20 分 ) 1. 試以社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的社會(huì)化理論，分折兒童發(fā)展過程中應(yīng)如何進(jìn)行親社會(huì)行為（ PRO SOCIAL BEHAVIOR）的培養(yǎng)。 (15 分 ) 3. 視覺實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)注意哪些問題？ (20 分 ) 4. 記憶研究中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些？ (20 分 ) 5. 心理測(cè)量的單位和參照點(diǎn)是如何確定的。 附：教案格式 教學(xué)安排 心理學(xué)依據(jù) 專業(yè)：普通心理；考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 1. 組內(nèi)設(shè)計(jì) 與組間設(shè)計(jì)的各種類型，異同，及應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法。 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。 只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。請(qǐng)你運(yùn)用教育心理學(xué)中知識(shí)掌握的原理對(duì)立進(jìn)行分析 ,并寫出簡(jiǎn)要教案。 5．運(yùn)動(dòng)能正遷移的三種類型為： _________、 _________、 _________。 3．雙眼深度線索起作用的最大距離為 _________ 米。 2．顏色混合分為 _________ 混合和 _________ 混合。 （三）問答題 1. 意識(shí)與無(wú)意識(shí)概念的區(qū)別與聯(lián)系？（ 20 分） 2. 試分析奧爾波特的人格理論的特點(diǎn)？（ 15 分） 3. 試說明參數(shù)區(qū)間估計(jì)的原理？（ 10 分） 4. 什么是列聯(lián)相關(guān)？它與積差相關(guān)有何區(qū)別？（ 10 分） 5. 什么是方差分析須滿足哪些條件？（ 10 分） 專業(yè)：普通心理；考試科目：普通心理學(xué) （一）概念題 1．原始動(dòng)機(jī) （二）填充題 1．魯利亞把腦分成互相緊密聯(lián)系的三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)。 3．運(yùn)動(dòng)技能正遷移的三種類型為 _________、 _________、 _________。 1 北師大考研試題（ 96 年） 專業(yè)：普通心理 ；科目：實(shí)驗(yàn)心理 （一）概念 4. 聽覺的位置理論 8. 性格的行為評(píng)定方法 （二）填充題 1．美國(guó)心理學(xué)家 _________法研究了刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系，提出了 著名的 _________定律。 2．關(guān)于遺忘的原因有三種主要的學(xué)說，它們是 _________、 _________、 _________。 4．在吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型中，三個(gè)維度是指 _________、 _________、 _________。它們是 _________。前者是一種 _________過程，后者是 一種 _________過程。 4．意志行動(dòng)中沖突的種類有 _________、 _________、 _________、 _________。 （三）問答題 ？（ 20 分） ？（ 20 分） ？（ 15 分） 專業(yè)：教育心理；考試科目：教育心理學(xué) （一）名詞解釋 （ Learning Set ） （ Cognitive Map ） （ Achievement Motivation） （ Insight Theory） （ Cognitive Strategy） （ Mastery Learning） （ GAGNE’ SACCUMULATIVE LEARNING THEORY） (MORALITY) (OBSERVATIONAL LEARNING) 2 (SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS) （二）簡(jiǎn)答題 （每題 5 分） 1. 如何理解學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 ? 2. 舉例說明程序性知識(shí)技能的關(guān)系 ? 3. 怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 4. 舉例說明品德形成的過程 ? 5. 舉例說明影響學(xué)習(xí)遷移的因素 ? （三）論述題（每題 15 分） 1. 試比較聯(lián)結(jié)主義與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別 ? 2. 如何運(yùn)用奧蘇伯爾的認(rèn)知同化論來(lái)分析教學(xué)任務(wù) ? （四）下面一段教材選自小學(xué)數(shù)學(xué)課本 (六年制 )第九冊(cè)。 登高用的梯子 、堤壩和溝渠的橫截面等，都是只有一組對(duì)邊平行的四邊形。在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊，分別叫做梯形的上底和下底；不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰，從上底的一點(diǎn)向下底引一條垂線，這點(diǎn)到垂足間的線段叫做梯形的高。沿著等腰梯形的上底和下底的中點(diǎn)連線把等腰梯形對(duì)折，可以看到折痕左右的兩部分圖形完全重合，所以，等腰梯形也是對(duì)稱圖形，這條折痕就是對(duì)稱軸。 (15 分 ) 2. 有關(guān)感受性的測(cè)定方法及各種方法的特點(diǎn)。 (10 分 ) 6. 影響測(cè)量信度的因素有哪些？ (10 分 ) 7. 在編制人格測(cè)驗(yàn)時(shí)，如何控制被試的掩飾傾向？ (10 分 ) 專業(yè)：教育心理；考試科目：社會(huì)心理學(xué) （一）概念題 （ LOOKINGGLASS SELF） (SOCIOMETRY) (ROLEMAKING) (BYSTANDER EFFECT) (PRIMING DFFECT) (SELFIDENTITY) (CAGHARSIS) (SOCIAL RESPONSIBILITY NORM) (SELFFULFILLING PROPHECY) (PSYCHOLOGY OF PERONALITY) （二）簡(jiǎn)答題 (每題 10 分 ) 1. 簡(jiǎn)述自 我知覺理論 (SELFPERCEPTION THEORY),并舉例說明 . 2. 什么是過度理由效應(yīng)（ OVERJUSTIFICATION EFFECT） 3 3. 請(qǐng)說明現(xiàn)場(chǎng)研究（包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）方法在社會(huì)心理學(xué)研究中的特殊地位。 2. 最新的全國(guó)性研究表明， 80%以上的人感到當(dāng)今人們的人際關(guān)系變得比過去冷漠與困難 請(qǐng)分析主生這種現(xiàn)象的原因。（ 15 分） 實(shí)驗(yàn)組： 控制組 : 大于中數(shù) 小于中數(shù) 實(shí)驗(yàn)組 8 （ ） 5 （ ） 13 控制組 4 （ ） 7 （ ） 11 12 12 24 （三）有一區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,請(qǐng)用參數(shù)與非參數(shù)方法檢驗(yàn)其三種不同條件 (A 下之結(jié)果 有無(wú)顯著差異 。（ 20 分） 回答問題時(shí)可能 用到的統(tǒng)計(jì)表值及公式 如果所需值沒有 ,可根據(jù)所列表趨勢(shì)估計(jì) ) = (df=1) X 2 .05= (df=2) = (df1=2 df 2=8) = (df1=4 df2=8) = (df1=1 df 2=16) = (df1=1 df2=12) 北師大考研試題（ 97 年） 專業(yè)：普通心理 ；科目：實(shí)驗(yàn)心理（含心理測(cè)量 ） （一）簡(jiǎn)答（每題 5 分） 1. 在自變量與因變量關(guān)系的確定上，自變量至少選多少檢查點(diǎn)（或處 理水平數(shù)），各檢驗(yàn)點(diǎn)間距的確定原則是什么？ 2. 記憶研究中出現(xiàn)很多被試的記憶量達(dá) 100％的現(xiàn)象，說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在什么問題，怎樣改正？ 3. 心理量與物理量之間的關(guān)系定律，各可用哪些量表方法予以驗(yàn)證？ 4. 制作等距量表的方法有哪些？ 5. 組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)有何不同，各統(tǒng)計(jì)分析方法有哪些？ 6. 信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中對(duì)被試的獎(jiǎng)懲不同，影響被試的哪種反應(yīng)特征？ 7. 影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？ 8. 視覺實(shí)驗(yàn)需控制哪些因素？ 圖形識(shí)別實(shí)驗(yàn)常用的儀器及反應(yīng)變量指標(biāo)。（ 15 分） （四）心理測(cè)量題（每題 10 分） 1. 欲編一教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)，應(yīng)怎樣確定對(duì)象行為？ 2. 簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化常模參照測(cè)驗(yàn)的步驟。 答：（ 1）極端數(shù)據(jù) （ 2）數(shù)據(jù)不清 （ 3）同質(zhì)性 2. 標(biāo)準(zhǔn)差的實(shí)際意義是什么？在測(cè)驗(yàn)編制和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的控制上怎樣意義標(biāo)準(zhǔn)差？ 3. 求題目?jī)?nèi)部一致性系數(shù)，有哪些相關(guān)方法，各要求滿足哪些條件？ 4. 寫出二項(xiàng)分布平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算公式，并指出在心理實(shí)驗(yàn)研究中的用處。 欲研究某種能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的因果關(guān)系，用何種統(tǒng)計(jì)方 法描述其間的數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)寫出公式。數(shù)據(jù)如下： n1=, , , , , , , , , 5 n2=, , , , , , , , , （ 10 分） （三）有研究者欲考察某一高考試題的得分情況是否存在性別差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下： 及格 不及格 男 290 160 女 100 350 該統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明什么問題？ （四） 隨機(jī)取樣，隨機(jī)分組的兩個(gè)因素各有三個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（數(shù)據(jù)應(yīng)滿足：①有交互作用；②兩因素間有顯著差異）（共 24 分） （五）有一區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)用參數(shù)及非參數(shù)兩種方法檢驗(yàn)其差異顯著性。 2. 什么是依戀？它在兒童生活中的 兩個(gè)主要作用是什么 ? 簡(jiǎn)要介紹阿什（ Asch）關(guān)于從眾行為的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。 請(qǐng)用兩個(gè)主要心理學(xué)理論（如學(xué)習(xí)理論）解釋親社會(huì)行為是否會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)人的行為中。人耳最敏感的區(qū)域?yàn)?_________________赫茲。 3. 普拉奇克（ Plutchik）的情緒三維模型的三個(gè)維度為 __________________、 6 __________________、 __________________。 斯柏林研究記憶的方法為 __________________法。 2. 動(dòng)機(jī)與誘因的關(guān)系。 （四）論述題 1. 經(jīng)驗(yàn)主義作現(xiàn)代心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中起什么作用？（ 16 分） 試說明認(rèn)知在情緒喚起中的作用。 心理統(tǒng)計(jì)題目 1. 什么是 分層隨機(jī)抽樣？（ 4 分） 2. 舉例說明平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)與平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系。 2. 簡(jiǎn)述角色扮演理論的主要觀點(diǎn)。 （三）論述題（共 45 分） 1. 舉一實(shí)例說明人際交往中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，并從社會(huì)心理學(xué)角度說明這種現(xiàn)象存在的心 理原因。（ 25 分） 方向：教育心理學(xué)；科目：教育心理學(xué) （一）解釋術(shù)語(yǔ)（ 30 分） 1. 自我效能（ selfefficacy） 2. 形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)（ formative measurement and evaluation） 3. 學(xué)習(xí)定勢(shì)（ learning set） 4. 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（ transposition theory of learning transfer） 7 5. 任務(wù)分析（ task analysis） 6. 控制點(diǎn)（ locus of control） 7. 桑代克的學(xué)習(xí)律 8. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) 9. 態(tài)度的內(nèi)化與品德 （二）簡(jiǎn)答題（ 30 分） 1. 如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題。（ 7 分） 3. 奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對(duì)此你有何看法？（ 6 分） 4. 為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意那些問題？（ 5 分） 5. 為了使 動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能取得最佳效益？（ 5 分） （三）論述題（ 22 分） 1. 請(qǐng)論述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。（ 10分） （四）教學(xué)設(shè)計(jì)（ 18 分） 1. 假定你是以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢查學(xué)生的概念掌握情況 ，并說明所編每一題目的依據(jù)（每一指標(biāo)至少寫出一題）。有位教