【正文】 第 3 頁(yè) (共 5 頁(yè) ) ？ 得分 評(píng)閱人 五 、案例分析題：（共 2 題，每題 10 分） ？運(yùn)用這種方法的基本要求有哪些？ 新編《自然》教材第一冊(cè)《植物的果實(shí)》一課，正好安排在秋季果實(shí)成熟的時(shí)候，這為我們的教學(xué)提供了方便條件。 ． ． 材 ． 施教。 ． 而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。 （ ） ，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是 院（系）： 專(zhuān)業(yè)： 年級(jí)： 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 密 封 線 第 1 頁(yè) (共 5 頁(yè) ) （ ） A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．杜威 （ ） A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．杜威 （ ） 8.“以盡可能大的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是 A．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想 B．杜威兒童中心主義的核心 C．贊可夫教學(xué)論的中心思想 D．赫爾巴特教學(xué)論的中心思想 （ ） 9. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是 （ ） A．教育具有社會(huì)性 B．教育具有相對(duì)獨(dú)立性 C．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程 （ ） A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．培養(yǎng)學(xué)生的能力 C．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) （ ） （ ） A．社會(huì)活動(dòng)能力 B．自我教育能力 C．道德認(rèn)識(shí) D．道德情感 （ ） （ ） （ ） 教師是 太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家 A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．烏申斯基 得分 評(píng)閱人 二、名詞解釋?zhuān)海ü?6 題，每題 3 分） 密 封 線 第 2 頁(yè) (共 5 頁(yè) ) 得分 評(píng)閱人 三、解釋帶點(diǎn)字：（共 5 題，每字 2 分） 習(xí) ． 之。2022 –2022 學(xué)年第二學(xué)期 期末考試試卷（ A 卷） 整理的不是很好，期望有需要的同學(xué)自 己編輯一下，不太會(huì)用這個(gè)文檔處理框框的 課程名稱(chēng) 教育學(xué) 課程編號(hào) 40500100 成績(jī) 任課教師 上課時(shí)間 上課教室 題型 單項(xiàng)選 擇題 名詞解釋 解釋帶 點(diǎn)字 簡(jiǎn)答題 案例題 論述題 總分 分值 16 18 10 24 20 12 100 得分 得分 評(píng)閱人 一、單項(xiàng)選擇題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。共 16題 ，每題 1分） （ ） A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》 （ ） 2.《民主主義與教育》的作者是 （ ） ，主要是強(qiáng)調(diào)教育 自身的特點(diǎn)和規(guī)律 （ ） ______為代表。 憤 ． 不啟，不悱不發(fā)。 長(zhǎng)。 得分 評(píng)閱人 四、簡(jiǎn)答題：（ 回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。課前，我（指天津市特級(jí)教師路培琦）給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們搜集各種果實(shí)，并提醒注意：“你認(rèn)為是果實(shí)的，上課時(shí)你把它帶來(lái)。”“現(xiàn)在你們可以互相看一看，你們帶來(lái)的是不是都是果實(shí)？”這時(shí)我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué) 生帶來(lái)的大多是水果類(lèi)，如：梨、菜果、桔子、柿子、香蕉等。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，說(shuō)： “有的同學(xué)把胡蘿卜也帶來(lái)了，胡蘿卜不是果實(shí)。” —— 帶胡蘿卜的同學(xué)不舉手就急著爭(zhēng)辯。 “是果實(shí)！”“不是果實(shí)！”全班同學(xué)幾乎同時(shí)發(fā)言，立時(shí)形成了“兩派”。 “胡蘿卜能吃，所以是果實(shí)。 “能吃的不見(jiàn)得都是果實(shí)，雞蛋糕也能吃。 “雞蛋糕不是植物長(zhǎng)出來(lái)的，胡蘿卜是植物長(zhǎng)出來(lái)的。 “植物長(zhǎng)出來(lái)的不一定都是果實(shí)，芹菜、大白菜就不是果實(shí)。 “胡蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，所以是果實(shí)。 “有營(yíng)養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎？大白菜也有營(yíng)養(yǎng)。 “胡蘿卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)。 “花生也是長(zhǎng)在土里的，花生，暫停，該是果實(shí)吧。 ?? 課堂氣氛異?；钴S，大家都忘了“舉手發(fā)言”的常規(guī)，一來(lái)一往爭(zhēng)辯著。爭(zhēng)論得很好?！罢f(shuō)胡蘿卜是果實(shí)或不是果實(shí)的理由，看來(lái)都說(shuō)服不了對(duì)方?！? 此時(shí)，同學(xué)們精神非常集中，都想知道這個(gè)方法是什么?！? “比如，”這時(shí)我拿起一個(gè)菜果和一個(gè)梨?！蓖瑢W(xué)們齊答。 “看來(lái)都認(rèn)為它們是果實(shí)，沒(méi)有不同的意見(jiàn)了，那么我們就來(lái)研究研究 這個(gè)菜果和梨吧。 看著幾個(gè)不肯剃掉長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)，長(zhǎng)發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得象要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問(wèn)道：“想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎？”這下，這幾個(gè)同學(xué)可來(lái)勁了。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時(shí)，也都來(lái)勁了。 “大家知道嗎？最有 權(quán)威回答這個(gè)問(wèn)題的是什么人？是女同學(xué)。”肖老師的語(yǔ)音剛落，全班轟了一下，許多男同學(xué)都低下頭，有幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實(shí)多了。”?? 漸漸地，班上留長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)越來(lái)越少了。 密 封 線