【正文】 方公園 》 、 《 辛普森一家 》 、絕大多數(shù)的體育節(jié) 169。有趣的是，就消費(fèi)層面而言，透過(guò)家庭社會(huì)化而進(jìn)行的觀察性學(xué)習(xí)對(duì)消費(fèi)的理性面影響最大；與此同時(shí)，透過(guò)觀看電視及其它媒體而進(jìn)行的學(xué)習(xí)則主要影響消費(fèi)的情感面 (Assael 1995)。當(dāng)其參考群體、社會(huì)環(huán)境及生活境遇發(fā)生變化時(shí)，成年人同青少年一樣會(huì)持續(xù)經(jīng)歷進(jìn)一步的社會(huì)化過(guò)程。2021 周鵬博士版權(quán)所有 12 議論文體之正文實(shí)例 (續(xù) ) 童時(shí)代，儘管其對(duì)青少年的影響更為顯著 (Loudon amp。 雖然觀察性學(xué)習(xí)對(duì)兒童的社會(huì)化影響尤為明顯，社會(huì)化卻是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程。青少年 (包括其他年齡層次的人 )透過(guò)觀察虛擬電視世界中演員的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)，並用以指導(dǎo)他們自己的消費(fèi)和社會(huì)行為。 Mowen amp。2021 周鵬博士版權(quán)所有 11 議論文體之正文實(shí)例 (續(xù) ) 三、黃金時(shí)段電視對(duì)行為之影響 眾所周知，在兒童形成其抽象思惟能力 (這一過(guò)程大致發(fā)生于十歲左右 )之前，他們特別容易受到廣告訊息及誘惑性電視訴求的影響 (CraigLee et al. 1995。兒童對(duì)這種形式的說(shuō)服力更是難以抵擋。 Minor 1998)。 Schiffman et al. 1997。 Schiffman et al. 1997)。 Minor 1998, p. 534)。 169。 Minor 1998)。 其二是當(dāng)一個(gè)人對(duì)所觀察到的行為所產(chǎn)生的后果持負(fù)面看法時(shí) , 這個(gè)人則可能避免這種行為(Assael 1995)。這一理論確定了人類(lèi)行為可能被影響的兩種模式。2021 周鵬博士版權(quán)所有 9 議論文體之正文實(shí)例 二、觀察性學(xué)習(xí)與社會(huì)化過(guò)程 觀察性學(xué)習(xí)被定義為?人類(lèi)透過(guò)觀察他人行為而發(fā)展自身行為模式的現(xiàn)象? (Mowen amp。 Smith (2021, p. 68) 169。最後，本文將提出對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)公眾政策啟示。具體而言 , 本文的討論範(fàn)疇局限于對(duì)人類(lèi)是如何透過(guò)觀察黃金時(shí)段電視節(jié)目中他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)不同行為模式的。 Minor 1998)。設(shè)想一下廣受歡迎的黃金時(shí)段電視節(jié)目?jī)?nèi)容，有哪些行為模式作為看黃金時(shí)段電視節(jié)目的結(jié)果可能為觀眾所模仿？如果有的話，你的分析對(duì)公眾政策有何啟示？ 169。2021 周鵬博士版權(quán)所有 5 議論文體之前言要點(diǎn)說(shuō)明 ? 前言的作用是預(yù)先告知讀者擬議論之主要內(nèi)容 ? 這部分應(yīng)明確將擬議之主題、範(fàn)疇及內(nèi)容架構(gòu) ? 一般方法是先簡(jiǎn)述對(duì)擬議論題的過(guò)往研究狀況 ? 隨后應(yīng)該以一陳述語(yǔ)句闡明本文擬議論之主題 ? 然後應(yīng)描述你將從哪些方面展開(kāi)對(duì)主題的論述 ? 前言應(yīng)按從一般背景到具體內(nèi)容的原則來(lái)寫(xiě)作 ? 其比重以不超過(guò)全文 10%為宜並通常最後撰寫(xiě) 169。的行間距 ? 標(biāo)題與正文間宜空一行而各段落起首應(yīng)縮進(jìn)兩字 ? 圖表應(yīng)在上方標(biāo)明序號(hào)及標(biāo)題並在下方注明出處 ? 注 ︰ 以上格式要求如與 《 課程介紹 》 中的規(guī)定不符應(yīng)以後者為準(zhǔn) 169。2021 周鵬博士版權(quán)所有 2 第二講 ︰ 商科作業(yè)的格式與要求 要點(diǎn) : 商科作業(yè)的一般格式要求 要點(diǎn) : 議論文體 (Essay)格式規(guī)範(fàn) 要點(diǎn) : 報(bào)告文體 (Report)格式規(guī)範(fàn) 要點(diǎn) : 案例研究 (Case study)格式 169。 169。2021 周鵬博士版權(quán)所有 商科作業(yè)寫(xiě)作溝通技巧 ── 針對(duì)華文學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 169。2021 周鵬博士版權(quán)所有 3 : 商科作業(yè)的一般格式要求 ? 作業(yè)以 A4規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)紙用華文字處理程式單面打印 ? 封面注明課程名稱(chēng)、學(xué)生姓名與學(xué)號(hào)及作業(yè)批號(hào) ? 一般要求紙面四周每邊留 ? 各部分標(biāo)題均應(yīng)以黑體字打印以便與正文相區(qū)別 ? 各部分間空兩行間距而段落與段落間空一行間距 ? 正文宜以宋體或楷體五號(hào)字打印並設(shè) 1189。2021 周鵬博士版權(quán)所有 4 : 議論文體 (Essay)格式規(guī)範(fàn) 架構(gòu)化議論文體包括四個(gè)主要部分 ︰ 前言 ︰ 簡(jiǎn)要介紹論題及相關(guān)背景訊息，如論題的產(chǎn)生及其必要性，並說(shuō)明你將如何進(jìn)行論述 正文 ︰ 圍繞論題提出論點(diǎn)，從不同角度展開(kāi)討論，並以小標(biāo)題將討論內(nèi)容分為二至三個(gè)部分 結(jié)論 ︰ 以簡(jiǎn)潔文字總結(jié)正文部分論述達(dá)成之要點(diǎn) 參考文獻(xiàn) ︰ 用系統(tǒng)之參考文獻(xiàn)體例（推薦使用哈佛 體例）開(kāi)列論述過(guò)程中所引用的資料清單 169。2021 周鵬博士版權(quán)所有 6 議論文體作業(yè)實(shí)例 以下題目為 《 消費(fèi)行為學(xué) 》 中的一作業(yè) ︰ Observational learning is an important means of socialisation for children, teenagers and adults. Consider the content of popular primetime television shows. What are the patterns of behaviour that people may learn as a result of watching primetime television? What, if any, are the public policy implications of your analysis? 觀察性學(xué)習(xí) 是兒童、青少年及成人學(xué)習(xí)社會(huì)化過(guò)程的一項(xiàng)重要手段。2021 周鵬博士版權(quán)所有 7 議論文體之前言實(shí)例 觀察性學(xué)習(xí)及其公眾政策啟示 一、緒言 觀察性學(xué)習(xí) (observational learning)，也稱(chēng)為代理性或社會(huì)性學(xué)習(xí)，在個(gè)體的社會(huì)化 (socialisation)過(guò)程中扮演著一個(gè)十分重要的角色 (Mowen amp。作為引致消費(fèi)者社會(huì)化過(guò)程的一種機(jī)理 , 本文旨在探討與觀察性學(xué)習(xí)相關(guān)的有關(guān)理論問(wèn)題。本文首先討論觀察性學(xué)習(xí)及社會(huì)化過(guò)程 , 然後審視從觀看黃金時(shí)段電視節(jié)目中可能學(xué)習(xí)到的行為模式。 資料來(lái)源 ︰ 翻譯自 Summers amp。2021 周鵬博士版權(quán)所有 8 議論文體之正文要點(diǎn)說(shuō)明 ? 正文部分應(yīng)對(duì)前言所明確的議論主題展開(kāi)討論 ? 對(duì)所討論內(nèi)容應(yīng)以相適宜之標(biāo)題組織為幾部分 ? 每部分討論內(nèi)容宜由三到五個(gè)自然段有機(jī)構(gòu)成 ? 每一自然段應(yīng)該並只能?chē)@一個(gè)相關(guān)話題展開(kāi) ? 各自然段首句應(yīng)明確該段落所討論的主題內(nèi)容 ? 各部分及各段落應(yīng)按其內(nèi)在邏輯關(guān)係順序展開(kāi) ? 正文各部分構(gòu)成應(yīng)與前言所明確內(nèi)容保持一致 169。 Minor 1998, p. 47)。 其一是當(dāng)一個(gè)人對(duì)所觀察到的行為所產(chǎn)生的后果持正面看法時(shí) , 這個(gè)人很可能模仿這種行為。這樣一來(lái)觀察性學(xué)習(xí)理論同時(shí)綜合了認(rèn)知性學(xué)習(xí) (即人類(lèi)會(huì)對(duì)行為結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期 ) 及操作性調(diào)適 (即強(qiáng)化反過(guò)來(lái)會(huì)塑造行為 )的原則 (Mowen amp。正是這些學(xué)習(xí)機(jī)理被認(rèn)為是導(dǎo)致社會(huì)化過(guò)程的主要原素。2021 周鵬博士版權(quán)所有 10 議論文體之正文實(shí)例 (續(xù) ) 社會(huì)化被定義為?讓個(gè)體獲取知識(shí)、技能並形成其性格以使其融入社會(huì)成為其中之一員的過(guò)程 (Mowen amp。從消費(fèi)者行為的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)化是指人類(lèi)如何獲得知識(shí)、技能並形成態(tài)度，從而使其成為市場(chǎng)中的消費(fèi)者而發(fā)揮其作用 (Assael 1995。特別是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，消費(fèi)技能學(xué)習(xí)作為社會(huì)化過(guò)程的一部分，是在與家庭其他成員、同齡兒童及媒體 (尤其是電視的強(qiáng)有力影響 )的互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的 ( CraigLees et al. 1995。 Mowen amp。黃金時(shí)段的電視節(jié)目因其廣闊的覆蓋面尤其具有對(duì)人類(lèi)行為很大的影響力，這種影響可能是正面的也可能是負(fù)面的。 169。 Schiffman et al. 1997。 Minor 1998)。一個(gè)廣為人知的事實(shí)是，黃金時(shí)段電視節(jié)目中通常有包含隱晦產(chǎn)品促銷(xiāo)訊息以及行為塑造作用的故事情節(jié) (Schiffman et al. 1997)，這與製定針對(duì)青少年促銷(xiāo)策略的行