普通話論文談?wù)勚新殞W(xué)校幼教專業(yè)普通話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)-展示頁(yè)
2025-06-15 15:47本頁(yè)面
【正文】 加 重今后學(xué)習(xí)和生活的負(fù)擔(dān)。針對(duì) 這種情況，我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)我們的心理狀態(tài)，放下心理包袱，大膽地開口講。 二、如何克服地區(qū)語(yǔ)言障礙 普通話并不難學(xué)，難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。所以在課堂上不能很好的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)不明白為什么要學(xué)習(xí)普通話，在聽到學(xué)校還要開設(shè)普通話這門課時(shí)認(rèn)為是學(xué)校在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，認(rèn)為我們平時(shí)講的就是 普通話還要花時(shí)間去學(xué)習(xí)，對(duì)此表示不能理解。 上聲 214 調(diào)值，讀成 21 調(diào)值，存在一定的語(yǔ)音缺陷，朗讀時(shí)不夠完整。四川 方言中錯(cuò)將后鼻音“ eng 和 ing”都讀成前鼻音“ en 和 in”。 (一 )、地區(qū)差異造成學(xué)習(xí)普通 話的困難 在執(zhí)教的過(guò)程中 ,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話有以下幾個(gè)困難 ： 一是 因地區(qū)差異而存在的易讀錯(cuò)的聲母和韻母。在沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)普通話普遍存在一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為我們平時(shí)所講的就是普通話，不用再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，再花時(shí)間去學(xué)習(xí)只是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)好普通話對(duì)于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。 在我們國(guó)家 《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定 中說(shuō)到 :“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。談?wù)勚新殞W(xué)校幼教專業(yè)普通話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 摘 要：本文著重在從事中職普通話指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，闡述了如何克服地區(qū)語(yǔ)音缺陷，提高幼教專業(yè)學(xué)生普通話的運(yùn)用能力，使她們達(dá)到合格幼兒教師所要求的普通話水平。 關(guān)鍵詞：中職生，普通話教學(xué) ，地區(qū)差異 ，四川方言 普通話的定義就是 是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音 ,以北方話為基礎(chǔ)方言 ,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)”。”所以 幼兒教師 應(yīng)該 是兒童接受正規(guī)教育的啟蒙老師 ,教師本身語(yǔ)言的規(guī)范程度直接影響著幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。我們 所在的 四川 地區(qū) ,有很多地區(qū)有自己的方言方音 ,而我們的學(xué)生大部分也來(lái)自四川各個(gè)地區(qū) 。這就給普通話教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。主要問題存在于五個(gè)方面： 前后鼻音不分。 平翹舌音不分，錯(cuò)將“ zh ch sh”讀“ z c s”。 二是家長(zhǎng)及學(xué)生自身不夠重視對(duì)普通話的學(xué)習(xí)。學(xué)生自身也認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)普通話的必要；總覺得是在浪費(fèi)時(shí)間。 以上問題的存在原因有多方面的，有地區(qū)方言的語(yǔ)言障礙；
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