【正文】 采用案例、項目教學法，模具設計與制造專業(yè)則主要采用現(xiàn)場教學、探究式教學，數(shù)控車、鉗、刨、銑、切削加工等所有專業(yè)技能課均在模具實訓工場完成 ； ③ 我校有 以案例或真實的任務設計專業(yè)綜合實訓項目 ，目前，我校已在推行專業(yè)項目課程改革，要求每個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點以案例或真實任務設計 12 個專業(yè)綜合實訓項目，并將該項目納入專業(yè)實訓實習計劃，制定出考核方案，對專業(yè)課教師及學生進行考核考評。 ① 我校有 以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系 《沅江市職業(yè)中專實施性教學計劃》 ，有《模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電子電器應用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《計算機及應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》等，有《家用電器原理與維修》 為市 級精品課程建設項目 ，根據(jù)實施性教學計劃與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案所構(gòu)建的專業(yè)課程體系，堅持以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位，不斷調(diào)整完善計劃優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學內(nèi)容 ； ② 學校電子電器應用與維修專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)兩個重點專業(yè)與廣東佛山華品精密機械有限公司、深圳大佳電子有限公司等企業(yè)共同開發(fā)了專業(yè)課程，形成了 職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊，實行了模塊式教學 ，如模具設計與制造專業(yè)在開設《機械基礎(chǔ)》、《機械制圖》等專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，以任務、項目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向，開設了《鉗工工藝學》、《切削工》等課程 ，進行了有崗位指向的車工、鉗工、焊工、銑工實踐操作 ； ③ 學校 課程 要求 突出職業(yè)能力培養(yǎng)，課程架構(gòu)注重與行業(yè)企業(yè)標準、職業(yè)資格標準相銜接，實施“雙證書”教育 ，我校在專業(yè)實踐教學中重視職業(yè)資格證或技術(shù)等級證的考評教學，制定了各專業(yè)技能考核大綱，凡有職業(yè)資格證或技能等級考證的均實行了考證，如會計證、導游證、文秘、電工證、鉗工、焊工證、車工證、計算機系統(tǒng)操作證等 ； ④近三年，學校 編寫了 10 本以上 符合中等職業(yè)教育特點的專業(yè)課校本教材，其中 《機械加工技術(shù)基礎(chǔ)》、《機械加工技術(shù)指導書》、《模具基礎(chǔ)知識》、《 Protel99se 教程》等 正式出版，并 在省內(nèi)外 同類學校推廣使用。學校已形成了以電子電器應用與維修、模具設計與制造兩大專業(yè)為主體，其它專業(yè)為補充，大致符合市場需求、加工制造類特色較為明顯的專業(yè)體系， 形成了 加工制造 重點建設專業(yè)大類 ，該專業(yè)大類的兩個主體專業(yè)是學校的骨干專業(yè)，符合我校要為加工制造業(yè)培養(yǎng)技能型人才的人才培養(yǎng)目標，與我校的核心能力和服務面向相符合 ； ② 學校加工制造 大類已形成 電子 電器應用與維修專業(yè)、模具設計與制造 2 個 主體專業(yè)，其中電子電器應用與維修為 省級精品專業(yè) ； ③ 學校加工制造專業(yè)大類的主體專業(yè)電子電器應用與維修專業(yè)現(xiàn)有全日制在校學生達 491人，模具設計與制造專業(yè)全日制在校生達 945 人 。 112 評審指標 評 等 標 準 一級指標 二級指標 A（標準要求） 自 評 *23 專業(yè)建設特色 ①學校形成了 12個與學校核心能力和服務面向相符合的重點建設專業(yè)大類； ②重點建設專業(yè)大類已形成 2個以上主體專業(yè)，其中有 1個以上省級精品專業(yè)建設項目； ③重點建設專業(yè)大類的主體專業(yè)，全日 制在校生規(guī)模達到 300人以上（農(nóng)林、地礦類和特殊行業(yè)的專業(yè)為 150人以上）。如模具設計與制造專業(yè)的黃曙、蔡愛先、梁輝，電子電器專業(yè)的劉文鋒、周學階等，他們在專業(yè)設置與調(diào)整、教學計劃的制訂、教研教改、校本教材開發(fā)、技能考核、學術(shù)交流等方面都起到了帶頭示范作用； ② 學校制訂了《學校專業(yè)帶頭人建設管理辦法》 ，確定了黃曙等 13 名校級帶頭人，學校開設的各專業(yè)均有 12 名與任教專業(yè)對口的本科以上學歷、具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務的專業(yè)帶頭人，學校加強了對專業(yè)帶頭人隊伍的培養(yǎng)與管理，目前我校擁有一支能滿足專業(yè)教學需要的專業(yè)帶頭人隊伍 ； ③重點建設專業(yè)大類 加工制造類有黃曙、蔡愛先、梁輝、唐波、劉文鋒、周學階六名專業(yè)對口、本科以上學歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職務的校級專業(yè)帶頭人，黃曙、劉文鋒是加工制造類專業(yè)的省級帶頭人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務； ④ 我校的主體專業(yè)的六名專業(yè)帶頭人具有本專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，且專業(yè)實踐能力強，在新技術(shù)、新 工藝、新材料、新設備推廣及教研教改方面取得了一定的成果。 111 評審指標 評 等 標 準 一級指標 二級指標 A（標準要求） 自 評 22 專業(yè)帶頭人 ①有一支能滿足專業(yè)教學需要的專業(yè)帶頭人隊伍，專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設與發(fā)展、應用技術(shù)推廣與研究等方面起到帶頭和把關(guān)作用，對本專業(yè)教師培訓提高起到指導作用，獲得省內(nèi)同行的認可； ②所設專業(yè)有 1名以上與任教專業(yè)對口的本科以上學歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職務的校級專業(yè)帶頭人； ③重點建設專業(yè)大類的主體專業(yè)有 3名以上與任教專業(yè)對口的本科以上學歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職務的校級專業(yè)帶頭人，其中有 1名省級專業(yè)帶頭人或具有高級專 業(yè)技術(shù)職務的教師； ④重點建設專業(yè)大類的主體專業(yè)的專業(yè)帶頭人應具有本專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，專業(yè)實踐能力強，在新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣及教研教改等方面取得一定的成果。都通過了廣泛的、長期的、深入的市場調(diào)查研究后所形成的決議，各專業(yè)的開設都是根據(jù)市場的需求，畢業(yè)生 有明確的 、較好的 就業(yè) 崗位和就業(yè) 指向； ③建立了面向市場的專業(yè)設置調(diào)整機制， 2020 年我校根據(jù)市場需求開設了家政服務專業(yè)，2020 年增開了海洋乘務專業(yè)。 ① 我 校 分專業(yè)大類成立了專業(yè)指導委員會， 成立了由 學校行政人員、教研組長、各專業(yè)學科帶頭人、企業(yè)聘請的高級工程師等組 成的 加工制造類專業(yè)和信息技術(shù)類專業(yè)兩個 指導委員會； ② 目前學校開設 10 個專業(yè)，即電子電器應用與維修、模具設計與制造、計算機應用與維修、財會、市場營銷、商務英語、種植、養(yǎng)殖、旅游服務 與管理、文秘。 ； ②堅持產(chǎn)學結(jié)合，重點建設專業(yè)大類 加工制造類，依托深圳富士康科技集團， 主動開展應用技術(shù)推廣和咨詢 ，我校的現(xiàn)代種植和養(yǎng)殖專業(yè)為服務“三農(nóng)”，服務沅江農(nóng)村經(jīng)濟方面發(fā)揮了重要作用，主動推廣特種養(yǎng)殖技術(shù)，開展農(nóng)業(yè)技 術(shù)咨詢 ； ③學校大力推進“訂單式”培養(yǎng)， 我校與省內(nèi)外企業(yè)、行業(yè)等用人單位簽訂協(xié)議，進行訂單培養(yǎng)，與深圳富士康科技集團和天津圣豐洋船員勞務有限公司等簽訂了定向委培合同， “訂單式”培養(yǎng)比例達到在校生的 30％ 以上 ，近三年畢業(yè)生就業(yè)情況： 2020 年畢業(yè)生就業(yè)率％，對口就業(yè)率 ％， 2020 年就業(yè)率 95％，對口就業(yè)率 ％， 2020 年就業(yè)率 ％，對口就業(yè)率 ％ 。 109 評審指標 評 等 標 準 一級指標 二級指標 A（標準要求） 自 評 *13 人才培養(yǎng)模式 ①學校堅持校企合作，學校主體專業(yè)都實行了校企合作，以教師和現(xiàn)場專家共同組成的專業(yè)指導委員會參與人才培養(yǎng)方案的制訂及專業(yè)建設的全過程； ②學校堅持產(chǎn)學結(jié)合，重點建設專業(yè)大類的主體專業(yè)興辦了校辦產(chǎn)業(yè)，或與相關(guān)企業(yè)合作興辦了校辦產(chǎn)業(yè)，主動開展應用技術(shù)推廣和咨詢； ③學校大力推進“訂單式”培養(yǎng)， “訂單式”培養(yǎng)比例達到在校生的 30％ 以上。學校根據(jù)辦學類型與辦學層次的定位，根據(jù)市場 需求，適時調(diào)整了專業(yè)設置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，多次修改和完善了《沅江市職業(yè)中專實施性教學計劃》，使教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標與規(guī)格一致。多年來，學校通過先進的培養(yǎng)模式，科學的課程結(jié)構(gòu)，合理的教學方法，培養(yǎng)學生具有面向第一線的職業(yè)心態(tài)、做事先做人的道德品質(zhì)和掌握職業(yè)崗位基本技能的綜合素質(zhì)。 108 評審指標 評 等 標 準 一級指標 二級指標 A（標準要求） 自 評 *12 人才培養(yǎng)目標 ①學校人才培養(yǎng)目標符合職業(yè)教育辦學規(guī)律，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定科學文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能人才； ②人才培養(yǎng)規(guī)格符合中等職業(yè)教育要求； ③教學內(nèi) 容（包括知識、技能、態(tài)度）與目標和規(guī)格定位一致。我校已定為“益陽市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地”、“沅江市陽光工程培訓基地” ,學?；拘纬闪艘月殬I(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的教育教學和管理體系； ③學校堅持為行業(yè)企業(yè)人才需求服務，堅持為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，為“三農(nóng)”服務，學校已經(jīng)構(gòu)建加工制造類為重點專業(yè)大類，以 電子電器應用與維修、模具設計與制造為兩大主體專業(yè)，主要為加工制造行業(yè)培養(yǎng)技能型人才。學校堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，形成了“企業(yè)化管理、市場化運作”辦學模式 ,堅持為當?shù)亟?jīng)濟建設服務 ,為行業(yè)、企業(yè)的人才需求服務，面向社會、面向市場的辦學面向；學校從辦學理念、專業(yè)設置、課程體系、教育教學管理等各方面形成了符合職業(yè)教育規(guī)律和鮮明的職業(yè) 教育辦學特色； ②我校是中等職業(yè)學歷教育學校，中專學歷教育和短期職業(yè)培訓是我校辦學的兩種形式，學校近三年共招收初中畢業(yè)生 3910名，學歷教育已具規(guī)模，形成了符合中等職業(yè)要求的教育教學和管理體系。 107 沅江市職業(yè)中等專業(yè)學校申報省級示范性學校建設項目評審表條目描述 （建設基礎(chǔ)部分） 評審指標 評 等 標 準 一級指標 二級指標 A（標準要求） 自 評 一、辦學定位 *11 辦學指導思想 ①學校辦學類型定位科學準確，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，形成了符合職業(yè)教育規(guī)律的、鮮明的職業(yè)教育辦學特色； ②學校辦學層次定位準確，基本形成了符合中等職業(yè)教育要求的教育教學和管理體系； ③堅持為行業(yè)企業(yè)人才需求服務，堅持為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，堅持與學校核心能力、重點建設專業(yè)大類、主體專業(yè)相符合的辦學面向； ④學校確立了教學工作中心地位和教師在辦學中的主體地位，學校管理人員和教師普遍樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀、教育觀。 ①我校是一所由沅江市人民政府舉辦的中等職業(yè)學校， 1983 年由普通高中改為職業(yè)高中，2020 年被教育部確定為首批國家級重點職業(yè)中專。近年來學校開展了多種形式的短期職業(yè)培訓，每年培訓近 1200人次。每年向加工制造業(yè)輸送合格畢業(yè)生 600名左右； ④學校堅持以教學工作為中心，充分發(fā)揮教師的主人翁作用，時刻恪守“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識，充分發(fā)揮團隊精神，全體教師普遍樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀、教育觀。 ①學校堅持以市場需求為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的、具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和一定科學文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能人才。； ②學校堅持培養(yǎng)文化理論、專業(yè)技能并重，具有職業(yè)面向的中等應用型人才； ③學校課程內(nèi)容開設與中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和規(guī)格始終保持一致。如機電類專業(yè)課程的開設主要圍繞培養(yǎng)數(shù)控、模具、電子、機電等方面應用技能型人才的培養(yǎng)目標；計算機專業(yè)課程的開設主要針對網(wǎng)頁制作、動漫設計、影像制作、計算機組裝與維護等方面培養(yǎng)技能型人才；財貿(mào)類專業(yè)課程開設主要針對培養(yǎng)行政事業(yè)單位、企業(yè)單位的財務工作人員和營銷人員，主要開設《會計基礎(chǔ)》、《財務會計》、《稅收基礎(chǔ)》、《財務管理》、《成本會計》、《財會模擬實訓》、《市場營銷》等課程。 ①堅持校企合作，學校主體專業(yè) 電子電器應用與維修、模具設計與制造專業(yè) 都實行了校企合作， 成立了 教師和現(xiàn)場專家共同組成的專業(yè)指導委員會 ，并 參與 了 人才培養(yǎng)方案的制訂及專業(yè)建設的全過程 ， 學校充分利用行業(yè)企業(yè)設備資源和人力資源，一是派專業(yè)骨干教師到企業(yè)實際鍛煉，參加實踐，電子專業(yè)教師到深圳大佳、益陽科力遠電子公司進廠實習；二是學生成建制到專業(yè)對口的企業(yè)頂崗實習， 2020年 10月 12月，電子專業(yè)學生 60多人到益陽科力遠實習，學校在校企合作、工學結(jié)合模式上收到了良好的效果 。 110 評審指標 評 等 標 準 一級指標 二級指標 A（標準要求） 自 評 二、專業(yè)建設 *21 專業(yè)設置 ①學校分專業(yè)大類成立了由教師和現(xiàn)場專家共同組成的專業(yè)指導委員會； ②所設專業(yè)進行了充分的市場需 求調(diào)研，專業(yè)設置建立在良好的市場就業(yè)基礎(chǔ)之上，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位（群）和就業(yè)指向； ③建立了面向市場的專業(yè)設置調(diào)整機制，每年進行一次人才市場調(diào)研，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)生有較強的市場適應性和崗位針對性。其中電子電器應用與維修是省級精品專業(yè)。 每年進行一次人才市場調(diào)研，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時修改完善實施性教學計劃， 保證畢業(yè)生有較強的市場適應性和崗位針對性 ，確保了我校畢業(yè)生的對口就業(yè)率，其中我校的加工制造類的兩大主體專業(yè)電子電器應用與維修，模具設計 與制造以及旅游服務與管理、財貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生的崗位針對性更強，對口就業(yè)率高于其它專業(yè) 。 ① 經(jīng)過針對性的選拔、送培，形成了一 支 業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)良、具有本科以上學歷的專業(yè)帶頭人隊伍。 黃曙老師編寫的《機械加工技術(shù)基礎(chǔ)》、《機械加工技術(shù)指導書》、《模具基礎(chǔ)》、《機械制圖》，唐波編寫的《數(shù)控機床編程》劉健編寫的《計算機應用基礎(chǔ)》已正式出版，并已被省內(nèi)外部分中職學校選用作為教材，周學階編寫了校本教材《 protel99se 教程》。 ① 我校共有十個專業(yè)，通過幾年的專業(yè)建設，已經(jīng)初具規(guī)模，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，主體專業(yè)優(yōu)勢明顯，省級精品專業(yè)建設已經(jīng)啟