教師的科研與教師怎樣做科研-展示頁
2025-05-23 10:44本頁面
【正文】 教法，上好每一堂課，培養(yǎng)學生各種能力，提高教學質(zhì)量。 校長： （笑）你說的是一種不正常的現(xiàn)象，可我校搞課題研究并不是這樣的，你參加了就知道了。教師的科研與教師怎樣做科研 成都市教育科學研究所 胡 燕 一、關(guān)于科研的一段對話 校長： 你對學?？蒲械恼J識是什么？ 教師： 學?？蒲姓f白了，就是寫，先寫課題計劃，再寫總結(jié)報告，反正文筆行的人比較適合搞科研。更可笑的是，有的人什么都沒做，但寫得好，照樣得獎。 教師： （半信半疑）是嗎？不過，我仍然不太喜歡搞科研這種花哨的東西。這是我一貫追求的。 ● 科研就是寫論文。 ● 做不做科研一回事。 四、當前中小學教育教育科研的三個走向 ? 從關(guān)注外部轉(zhuǎn)向更多關(guān)注教育內(nèi)部 ? 從關(guān)注科學范式轉(zhuǎn)向更多關(guān)注人文范式 ? 從偏重宏大敘述轉(zhuǎn)向更著重日常教學敘事 五、教師應(yīng)做怎樣的研究 （一）能促進教師專業(yè)成長的研究 ◆ 促進教師成長的體現(xiàn) ◎ 洞察事實 —— 提升教師分析問題的理性水平 。 ◆ 作用不大的研究 ◎ 教師不感興趣的； ◎ 太空太大太理想的； ◎ 純理
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