【正文】 風(fēng)個人對照檢查材料 通過 8 月 25 日早上 8 點(diǎn)半師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動啟動儀式以來，學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《貴州教師誓詞》、《貴州教師自律歌》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《畢節(jié)教師 “十個不”的承諾》、《中共畢節(jié)市委辦公室畢節(jié)市人民政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等涉及教師的法規(guī)和師德規(guī)范、制度。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。工作中缺乏自信。照搬自己陳舊的教管方式，而對于學(xué)生提出的意見和問題不聞不問。由于心情欠佳，有時對學(xué)生的要求寬嚴(yán)不當(dāng)。而必然地?fù)p害學(xué)生的利益，想在工作上自己有口氣松的念頭，滿足于完成任務(wù)，不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主 動和創(chuàng)新性。 工作作風(fēng)不夠深。我國教育教學(xué)改革后，我在教學(xué)中總是走新路穿老鞋的習(xí)慣，也就是說拿的都是新教材而運(yùn)用的教法都是陳舊的。很少使用多媒體教學(xué)，跟不上時代步伐，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個人因素。 教研力度與多媒體教學(xué)力度不夠。 與任課老師之間的溝通不夠。平時只是在本校聽聽課，評評課，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)任務(wù)重，時間少，寫作水平低，不善于積累。”還總覺得自己是個普通教師也干不了什么大事，只要按時上下班輔導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以了。想自己放松自己。 學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。歸根到底是 1 缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性?；仡櫼炎哌^的路，自從大學(xué)畢業(yè)以來，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進(jìn)步并不算太大。當(dāng)今世界瞬 息萬變，發(fā)展迅速。沒有認(rèn)識到學(xué)生的成長與成材不是教師個體勞動的結(jié)果，而是教師集體共同努力的結(jié)晶，對于犯錯的學(xué)生沒有耐心地去開導(dǎo)他，甚至為學(xué)生服務(wù)的意識淡化。在教育教學(xué)中，我不能堅持 用和藹可親、熱情的態(tài)度對待學(xué)生，只顧自己的個性發(fā)展，不顧學(xué)生的感受，在課堂上，存有這種壞習(xí)慣“事不關(guān)已，高高在上”，動不動就發(fā)脾氣，罵起學(xué)生，“老師講有多少遍了，還是不懂，真是笨死了，如果上課不注意聽，就滾到外面去。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來，查找自己存在的問題。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。20XX 年教師個人師德師風(fēng)對照檢查材料 第一篇： 2021 年教師個人師德師風(fēng)對照檢查材料 師德師風(fēng)個人對照檢查材料 通過本次學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，我深深地認(rèn)識到教師是本質(zhì)與影響力，認(rèn)識到言傳身教。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。下面是我對師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的剖析： 關(guān)注學(xué)生不夠，集體觀念淡薄?！毕铝苏n就不管學(xué)生的思想，沒有切實(shí)做到為學(xué)生所想，為學(xué)生所急，跟同事討論問題時也只不過是一種形式而已。 課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進(jìn)。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。在學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)》時，我都是走在形式上，不認(rèn)真學(xué)習(xí)， 忽視了學(xué)習(xí)的自覺、自動和積極性，甚至不愿意抽出時間學(xué)習(xí)，我的思想一點(diǎn)都不思進(jìn)取，看到別人做什么，就跟著別人做什么。例如：“在每周一晚上和每周五下午第三節(jié)都在組內(nèi)一起學(xué)習(xí)，但我也不用功，只求無過。 教研力度與多媒體教學(xué)力度不夠。很少 使用多媒體教學(xué)，跟不上時代步伐，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個人因素。在學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。平時只是在本校聽聽課，評評課，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)任務(wù)重，時間少，寫作水平低，不善于積累。 創(chuàng)新精神 不夠強(qiáng)。對于教師中的新情況、新問題研究得不夠深，只要做到在教室中出示幾個問題和依教材讓學(xué)生們圍在一 起嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個學(xué)生上來講臺表演表演，這就是一種“新”的教法了。我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，分擔(dān)學(xué)生的疾苦，服務(wù)于學(xué)生的意識不牢。在工作作風(fēng)上，不能夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作責(zé)任心不夠強(qiáng)，對于犯錯的學(xué)生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒有對孩子的寬容不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學(xué)的新理論，不能與同事討論教法，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況?？傆X得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己獨(dú)立的工作就是為學(xué)生了。工作作風(fēng)不夠扎實(shí)， 遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。 通過對相關(guān)法規(guī)、師德規(guī)范和制度的學(xué)習(xí)，大大提高了我對教師的師德認(rèn)識，尤其是在學(xué)習(xí)活動中開展師德自評和互評，認(rèn)真查擺問題，用“整風(fēng)”的精神整治師德師風(fēng)，讓我觸及了靈魂深處，對照師德師風(fēng)個人對照檢查材料的若干條?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己： 在工作上，盡管我能盡力的上好自己的課程，但有 時在貝殼方面也存在馬虎的現(xiàn)象，特 別是在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)力度不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提升自己能力的要求，存在懶散、消極的思想。 上課每期每節(jié)課都有教案有計劃，但是自己總認(rèn)為自己 在這些內(nèi)容上都懂，有時就隨便看一下教材就去上課了，因此有些該拓展的知識面就沒有提到，以至于沒能充分利用好資源，沒能做到使全體學(xué)生素質(zhì)提高的設(shè)想。不過教學(xué)實(shí)踐告訴我，對于有些難度較大的題，是需要教師點(diǎn)撥、啟發(fā)的。批評一個學(xué)生時候連帶一類學(xué)生一起批評。本人在工作中接待家長有時候態(tài)度不夠熱情，開導(dǎo)和解答不夠細(xì)心； 在為人師表方面，我遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要