【正文】 對(duì)上負(fù)責(zé)，而忽略對(duì)下負(fù)責(zé)，過(guò)多重視 完成任務(wù)，而輕視工作實(shí)效。有時(shí)性格比較急，抓工作喜歡雷厲風(fēng)行、交待了就辦，有時(shí)對(duì)于教職員工隊(duì)伍，嚴(yán)肅批評(píng)比較多、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少，不善于調(diào)動(dòng)大家的積極性；有時(shí)把大量時(shí)間和精力投放在教學(xué)和分管工作中，深入教職員工中間，溝通思想、交換意見(jiàn)不夠。有時(shí)抓工作充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性不夠，不敢打破原有框框，求穩(wěn)怕難，深入教學(xué)一線了解師生需求、掌握第一手情況不夠，勇于解決學(xué)校發(fā)展重大問(wèn)題上存在畏難情緒，尤其是涉及制度層面的重要問(wèn)題的解決，采取的措施不夠有力，按部就班的多、創(chuàng)新推動(dòng)的少，完成交辦的多、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的少，有時(shí)還把自己等同于一般群眾，無(wú)形中弱化了一名黨員的先鋒模范作用。年初以來(lái)，面對(duì)疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)，我和班子成員一道，奮戰(zhàn)一線，加班加點(diǎn)，帶領(lǐng)全校廣大教 職員工隊(duì)伍，堅(jiān)持抓宣傳引導(dǎo)、抓隱患摸排、抓常態(tài)防控，確保了復(fù)學(xué)工作順利開(kāi)展和校園安全穩(wěn)定。抓班子有時(shí)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)不夠、相互交流溝通不夠、調(diào)動(dòng)積極因素不夠，整體戰(zhàn)斗力凝聚力向心力還不夠；抓黨員隊(duì)伍教育管理仍存在寬、軟、弱的問(wèn)題，個(gè)別黨員表率作用發(fā)揮不好。三是發(fā)揮堡壘先鋒作用發(fā)揮還有欠缺。二是發(fā)揮黨建服務(wù)功能還有欠缺。有時(shí)對(duì)黨建重視程度還不夠，沒(méi)有完全上升到興衰成敗的高度來(lái)看待，抓班子成員和黨員的思想政治工作力度不夠，多是原則性的要求，缺少具體怎么抓、抓什么的具體舉措。 （二）在堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨組織的政治功能，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生不折不扣貫徹落實(shí)黨中央、省委的決策部署。三是政治敏銳性還需增強(qiáng)。二是轉(zhuǎn)化實(shí)效性還需增強(qiáng)。一是學(xué)習(xí)自覺(jué)性還需增強(qiáng)。一年來(lái)，我嚴(yán)格的按照整改方案，通過(guò)樹(shù)牢政治意識(shí)，時(shí)刻擰緊“總開(kāi)關(guān)”；樹(shù)牢廉政意識(shí)，時(shí)刻拉起“警戒線”；樹(shù)牢擔(dān)當(dāng)意識(shí)，時(shí)刻保持精氣神等措施，努力糾正學(xué)習(xí)和工作中存在的問(wèn)題，完成了整改任 務(wù) ，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人思想和工作、生活實(shí)際，通過(guò)走訪調(diào)研、談心談話等形式，廣泛征求意見(jiàn)建議，并嚴(yán)格對(duì)照“學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、履職盡責(zé)擔(dān)當(dāng)作為、學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆 五中全會(huì)精神、落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任”等 5 個(gè)方面內(nèi)容，深入查找自身存在的差距和不足，深刻剖析問(wèn)題根源，明確了今后整改方向。又如，制度機(jī)制缺乏改革創(chuàng)新，導(dǎo)致分工不夠合理，科室之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)效率不高，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)每名同志的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于參謀服務(wù)過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性、細(xì)致性、創(chuàng)新性的調(diào)查研究，不善于用創(chuàng)新的辦法、創(chuàng)新的措施解決問(wèn)題，習(xí)慣于憑老經(jīng)驗(yàn) 、老套路、老辦法辦文辦事。 一是改革創(chuàng)新思維欠缺。比如，在文稿起草、會(huì)務(wù)組織、協(xié)調(diào)服務(wù)、后勤保障等方面，主動(dòng)查 真相、摸實(shí)情、找癥結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，極端負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)不過(guò)硬，缺乏深挖細(xì)究、抓住不放的韌勁和精神，存在不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、服務(wù)不周全等問(wèn)題，務(wù)求實(shí)效推動(dòng)決策落實(shí)的力度還需加大。 二是奔著矛盾問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)去的自覺(jué)性不足。比如，有時(shí)班子成員之間缺少協(xié)作配合，對(duì)職責(zé)內(nèi)的工作用心主動(dòng)、投入精力多，對(duì)其他工作關(guān)心少，對(duì)一些涉及領(lǐng)域較廣需要多頭配合的工作，工作銜接不緊密，造成溝通協(xié)調(diào)不暢。面對(duì)形勢(shì)復(fù)雜的改革發(fā)展任務(wù)，有時(shí)存在畏 難發(fā)愁的情緒。 （四）干事創(chuàng)業(yè)擔(dān)當(dāng)精神不足。調(diào)研安排往往時(shí)間緊、走點(diǎn)多、蹲點(diǎn)少，存在“走馬觀花”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，對(duì)基層真實(shí)情況掌握不夠深入。群眾路線落實(shí)不深入，關(guān)心服務(wù)群眾說(shuō)在嘴上多、落到實(shí)處少，習(xí)慣于研究文件、組織協(xié)調(diào)、推進(jìn)落實(shí)，主動(dòng)騰出更多時(shí)間傾聽(tīng)民聲、體察民情意愿不強(qiáng)烈，到基層調(diào)研大多是跟著領(lǐng)導(dǎo)，自己主動(dòng)到基層一線帶著問(wèn)題調(diào)研、針對(duì)性調(diào)研少，與群眾溝通面對(duì)面交流較少，習(xí)慣于電話里問(wèn)情況，資料上找數(shù)據(jù)，第一手信息掌握不全面。平時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)參謀服務(wù)，主要側(cè)重全區(qū)的重點(diǎn)工作，在為群眾想問(wèn)題、謀實(shí)事上沒(méi)有完全從方便基層的角度考慮，在吃透上情、摸清下情、把握現(xiàn)情上存在欠缺，滿足于來(lái)什么事辦什么事，有什么能力辦什么事，為基層辦事主要做力所能及 范圍內(nèi)的事情，對(duì)能力范圍之外的事情沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法創(chuàng)造條件給予解決，真正關(guān)心體貼的少，尊重群眾首創(chuàng)意識(shí)，發(fā)揮主體作用不足。了解群眾的所思所盼所急，對(duì)群眾反映的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，拓思路、出點(diǎn)子、尤其是調(diào)查研究不足，不能真正把基層干部群眾的呼聲收集上來(lái)，沒(méi)有完全當(dāng)好區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的“千里眼”“順風(fēng)耳”，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供第一手資料做得不到位，造成一些工作與實(shí)際情況存在差距。對(duì)照十九屆四中全會(huì)要求的建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府差距大，平時(shí)在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)發(fā)展上花的精力相對(duì)多，沒(méi)有及時(shí)、全面了解群眾所盼、所求，對(duì)群眾反映的一些突出問(wèn)題，處理解決得不及時(shí)到位，以人民為中心的發(fā)展思想樹(shù)立的還不牢固。 （三）落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想不深入。比如，對(duì)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，要發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，搶抓數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇。理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，理論水平和能力素質(zhì)提高 展要求，服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力不強(qiáng)，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策落實(shí)方面做得不好。比如，對(duì)理論學(xué)習(xí)還存在實(shí)用傾向，往往是上級(jí)要求學(xué)什么、開(kāi)展工作需要什么，就學(xué)習(xí)什么，在學(xué)思踐悟、深學(xué)篤行上做得不好，結(jié)合實(shí) 際，推動(dòng)學(xué) 習(xí)創(chuàng)新的力度還不大，學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)效果有待改進(jìn)和提升。對(duì)一些理論文章和政策文件僅停留在讀了、學(xué)了，而體會(huì)和思考不深、學(xué)習(xí)前瞻性不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)深入消化吸收不多，學(xué)用結(jié)合不多。 一是在深入理解、深刻領(lǐng)會(huì)方面不到位。縣級(jí)專(zhuān)題 2021年度五個(gè)方面民主生活會(huì)檢視剖析材料（合集五篇） 第一篇：縣級(jí)專(zhuān)題 2021 年度五個(gè)方面民主生活會(huì)檢視剖析材料 題縣級(jí)專(zhuān)題 2021 年度五個(gè)方面民主生活會(huì)檢視剖析材料 按照這次專(zhuān)題民主生活會(huì)要求，我深入學(xué)習(xí)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大、黨的十九屆四中全會(huì)精神，按照“四個(gè)對(duì)照”“四個(gè)找一找”和“十八個(gè)是否”的要求，認(rèn)真研讀了《黨章》《準(zhǔn)則》《條例》《學(xué)習(xí)綱要》等規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合思想工作實(shí)際，逐條進(jìn)行檢視，深刻反思剖析根源，主動(dòng)把自己擺進(jìn)去，查擺自身存在的不足，進(jìn)一步明確整改措施和整改方向。現(xiàn)將對(duì)照檢查情況報(bào)告如下： 一、存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)思踐悟、學(xué)以致用不深入。對(duì)新時(shí)代中國(guó) 特色社會(huì)主義思想、總書(shū)記視察山東重要講話精神等的學(xué)習(xí)缺少“擠”勁、“鉆”勁，在領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)、把握科學(xué)內(nèi)涵方面還不透徹，對(duì)精髓要義把握不深刻。對(duì)經(jīng)濟(jì)工作看得重、抓得緊，研究得多、安排得勤，在加強(qiáng)思想政治建設(shè)方面用力不足，往深里走、往心里走、往實(shí)里用力不夠。 二是學(xué)用關(guān)系處理得不到位。對(duì)經(jīng)濟(jì)工作研究不深不透，尤其是對(duì)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等把握不深刻。”和省委重點(diǎn)部署的新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換等工作，有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握不夠深入透徹，與實(shí)際相結(jié)合還不緊密，提出的有針對(duì)性、可操作性的意見(jiàn)建議相對(duì)較少，參謀效率和質(zhì)量不高。 一是在服務(wù)群眾上用力少。沒(méi)有沉下身子接地氣，與群眾談心交流少，沒(méi)有真正做到與群眾坐在一條板凳上，沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到人民群眾中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量，拜群眾為師、向群眾問(wèn)計(jì)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性不足，對(duì) 基層鮮活的典型經(jīng) 驗(yàn)學(xué)習(xí)總結(jié)的不多。 二是缺乏站在群眾角度考慮問(wèn)題的自覺(jué)性。 三是聯(lián)系群眾不密切。到矛盾集中的地方和困難較多的地方少，對(duì)上對(duì)下對(duì)外的溝 通協(xié)調(diào)還需加勁發(fā)力，致使有些問(wèn)題未能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善解決。比如，組織到包聯(lián)村去的多，對(duì)包聯(lián)對(duì)象多是逢年過(guò)節(jié)送點(diǎn)慰問(wèn)金和生活物資，其 他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)去得少，平時(shí)很少專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間到群眾中走訪、了解群眾的愿望訴求，對(duì)基層和群眾的實(shí)際困難考慮不多、掌握不全，幫助基層和群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增收致富的力度不大。 一是真抓實(shí)干的勁頭弱化。特別是面對(duì)大量的“既要、又要、還要”“兩難、三難、多難”問(wèn)題，對(duì)急難險(xiǎn)重任務(wù)和改革發(fā)展中的“硬骨頭”缺少攻堅(jiān)克難的勇氣，不敢于斗爭(zhēng)，不善于斗爭(zhēng)，對(duì)一些覺(jué)得不是很急、很重要的工作任務(wù)，存在放一放、拖一拖的想法，滿足于計(jì)劃、安排、布置，缺少跟蹤、檢查、問(wèn)效，注重實(shí)際效果不多，創(chuàng)新性、突破性的辦法和舉措不多，導(dǎo)致工作做得不到位。又如，習(xí)慣按 照職責(zé)分工，把一些工作安排給分管同志，對(duì)各項(xiàng)工作沒(méi)有時(shí)刻做到深入研究、親力親為，凡事?tīng)?zhēng)先進(jìn)、創(chuàng)一流的意識(shí)還不強(qiáng)，“勇坐前排”的勇氣和決心還不足，帶頭抓創(chuàng)新、抓落實(shí)還不夠，黨員先鋒模范作用發(fā)揮還不充分。面對(duì)艱巨繁重的工作任務(wù)，在遇到一些比較棘手的問(wèn)題時(shí)，攻堅(jiān)克難、奮力拼搏的精神有所下降，斗爭(zhēng)精神、斗爭(zhēng)本領(lǐng)相對(duì)不足，對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)預(yù)判缺乏科學(xué)性，在復(fù)雜嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨做得不好。 （五）改革創(chuàng)新能力不足。工作中滿足于按規(guī)矩和程序辦事，沒(méi)有從更高的標(biāo)準(zhǔn)、更好的成效去思考、去研究工作中存在的深層次問(wèn)題，缺乏運(yùn)用改革創(chuàng)新的措施提高服務(wù)效率、服務(wù)質(zhì)量。比如，在文稿起草、政策文件把關(guān)方面，創(chuàng)新的主動(dòng)性不足，提出的思路不新。 二是服務(wù)創(chuàng)新、推動(dòng)創(chuàng)? 第二篇：學(xué)校校長(zhǎng) ,2021,民主生活會(huì)五個(gè)方面檢視剖析材料 , 學(xué)校校長(zhǎng) 02020 民主生活會(huì)五個(gè)方面檢視剖析材料 22 篇 按照縣委關(guān)于召開(kāi) 2020 專(zhuān)題民主生活會(huì)的有關(guān)要求，我堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)》《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷以及習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局民主生活會(huì)上的重要講話精神，進(jìn)一步夯實(shí)了理論根基、提高了政治站位?，F(xiàn)對(duì)照檢查如下，請(qǐng)同志們批評(píng)指正： 一、上民主生活會(huì)查擺問(wèn)題整改情況 上，個(gè)人共查擺出理論的學(xué)習(xí)擺布不平衡、政治敏銳性和黨性修養(yǎng)有待提升、好人主義遏制不力、創(chuàng)新意識(shí)不足等方面的問(wèn)題。 二、存在的主要問(wèn)題 （一）在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把握正確政治方向，提高政治能力，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”方面。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想還不夠系統(tǒng)，摘抄重要論述觀點(diǎn)多，掌握立場(chǎng)觀點(diǎn)方法少；對(duì)涉及教育方面的方針政策關(guān)心多，其他方面關(guān)心少，學(xué)習(xí)內(nèi)容和層次還相對(duì)膚淺、零散，對(duì)一些新觀點(diǎn)、新論斷理解還不夠深透、把握還不夠精準(zhǔn)，在學(xué)深悟透、融會(huì)貫通上還有不小差距，理論素養(yǎng)、思想水平、領(lǐng)導(dǎo)層 次還需進(jìn)一步提高。對(duì)于習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育事業(yè)的重要論述，還沒(méi)有從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系的高度去把握，對(duì)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)、社會(huì)主義辦學(xué)方向的政治原則、以人民為中心發(fā)展教育的價(jià)值追求、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的重要使命等新思想新觀點(diǎn)新戰(zhàn)略，理解領(lǐng)會(huì)不夠深入，對(duì)接具體工作實(shí)踐還不夠緊密。自己能夠始終樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，確保政治過(guò)硬、立場(chǎng)堅(jiān)定，但有時(shí)對(duì)教職員工的業(yè)務(wù)建設(shè)強(qiáng)調(diào)得比較多，對(duì)思想建設(shè)關(guān)注得還不夠；有時(shí)對(duì)嚴(yán)守政治 紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要性認(rèn)識(shí)不足，分析判斷一些敏感問(wèn)題特別是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問(wèn)題，還缺乏政治警惕性和政治鑒別力。一是堅(jiān)持思想政治引領(lǐng)還有欠缺。對(duì)于個(gè)別同志黨性觀念、組織觀念不夠強(qiáng)的問(wèn)題，一些教職員工暴露出來(lái)的消極情緒和不良思想，還缺乏積極正確 的引導(dǎo)，反映出在強(qiáng)化思想引領(lǐng)還有盲區(qū)、死角，沒(méi)有在勇于較真、敢于斗爭(zhēng)中校正偏差、把正方向。對(duì)黨建工作圍繞中心、服務(wù)大局的職能定位還有偏差，存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，有時(shí)覺(jué)得黨建是虛的，工作周期長(zhǎng)、考核評(píng)價(jià)過(guò)程復(fù)雜，不像抓教學(xué)業(yè)務(wù)那樣容易出成績(jī)，精力向黨建聚焦不夠，即使抓也存在被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象，導(dǎo)致黨建工作內(nèi)容方法單一、形式載體呆板、缺乏鮮明特色，沒(méi)有真正與業(yè)務(wù)工作相輔相成，“兩層皮”的情況比較突出。組織生活質(zhì)量有待提高，理 論學(xué)習(xí)、時(shí)政學(xué)習(xí)和黨課等在效果和質(zhì)量上仍需提高，學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于空泛，組織生活的經(jīng)常性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性有待加強(qiáng)。 （三）在履職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)作為，著力破解突出矛盾和問(wèn)題，防范化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，統(tǒng)籌做好新冠肺炎疫情防控和復(fù)學(xué)工作，確保校園安定穩(wěn)定方面。但對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)要求，自己在履職狀態(tài)、擔(dān)當(dāng)精神上還有差距和不足：一是真抓實(shí)干還有不足。二是方式方法還有 不足。三是求實(shí)作風(fēng)還有不足。 （四）在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神，對(duì)照黨中央提出的“十四五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)和 2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，加強(qiáng)科學(xué)謀劃，查找短板弱項(xiàng)，系統(tǒng)謀劃本單位“十四五”發(fā)展方面。認(rèn)真對(duì)照反思，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)理解還不夠透徹。二是謀劃研究還不夠透徹。 （五）在落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，旗幟鮮明批評(píng)和糾正違規(guī)違紀(jì)言行，鍥而不舍落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義方面。雖然能夠自覺(jué)把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，但標(biāo)準(zhǔn)還不 夠高，在一些小事小節(jié)上要求還不夠嚴(yán)，比如對(duì)于“生活圈”、“交際圈”和“娛樂(lè)圈”等圈子潛在的副作用意識(shí)不足，警惕性不高，一