【正文】 活動的組織和實施，在社會上引起了更多民眾的關(guān)注，有效推進了全民讀書社會的創(chuàng)建。搜集譜牒信息，再征得譜主的同意后，完成率 8 家清代、民國古家譜的掃描、拍照等數(shù)字化工作，并整理復(fù)制了 4 家 15 冊家譜保存于圖書館。一是 面向本籍作者征集到《 xx 的傳說：屈吳》、《馬蘭花》、《趕路的人》等地方文獻 10 種 30 余冊，并給作者辦法了《收藏證書》。這些活動讓不同層面的人走進圖書館，了解圖書館，無形中成為全民讀書的參與者和推廣者，推動了全民讀書活動的深入開展。圖書館持證讀者達到 1800 人。世界讀書日前后，發(fā)布“倡導(dǎo)全民讀 書、建設(shè)和諧社會”系列宣傳資料和全民讀書相關(guān)文章，鼓勵全體館員通過 群廣泛發(fā)布、宣傳、推廣，效果明顯，有效推動了全民讀書氛圍的形成。正月十五舉辦了“春鬧 xx 燈謎競猜”活動，在圖書館走廊設(shè)謎近百條，現(xiàn)場猜謎人數(shù)累計達到 150 人次。二是組織開展了一系列讀者活動。一方面給中小學(xué)生提供了社會實踐平臺，另一方面讓引導(dǎo)更多的中小學(xué)生走進圖書館、了解圖書館，參與到全民 讀書的隊伍，培養(yǎng)讀書的社會風(fēng)尚。 （三）開展各類讀者活動。 （二）注重媒體讀書推廣 在組織好日常免費開放工作和傳統(tǒng)推廣的同時，我館充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體形式廣泛開展全民讀書推廣活動。五是廣泛開展宣傳活動，倡導(dǎo)全民讀書。四是開展“送書下鄉(xiāng)”活動。二是開展圖書推薦活動，借閱室、少兒閱覽室設(shè)“新書專架”和“新書薦讀”專欄，及時向讀者推薦好書、暢銷書，一年來共向讀者推薦各類圖書 300 余種。一是不斷補充館藏，滿足讀者基本讀書需求。 這次征文活動，學(xué)生參與的積極性高，作品中談“讀書”的所感，所悟，談讀好書，好讀書的決心，情文并茂 . 讀書活動總結(jié)篇 2 一年來， xx 區(qū)圖書館按照省、市主管部門的要求，結(jié)合地方實際，深入開展全民讀書讀書活動，大力推廣全民讀書，進一步倡導(dǎo)全民讀書社會風(fēng) 尚，努力在全區(qū)形成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好氛圍，在推動地方全民讀書，創(chuàng)建書香社會發(fā)揮了積極作用。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。 三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。 二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識。也可提供作文材料進行指導(dǎo)，開闊學(xué)生的思路?，F(xiàn)就這些問題提出一些建議： 一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望。 二、凸顯主題、文字優(yōu)美 參賽學(xué)生的征文，都能緊扣題意進行寫作，學(xué)生基本做到了 文從句順，語言優(yōu)美，有的還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_方法，主題鮮明，有較深的讀書體驗和感悟。對學(xué)生的閱讀積極性、尤其是對學(xué)生的作文水平有了很大的促進。 讀書活動總結(jié)篇 1 “感受文字之美，盡享讀書之樂”，此次幸福讀書征文活動，不僅是對學(xué)生讀寫水平的一次檢驗，也是對老師平時是如何進行作文教學(xué)的一次檢查。讀書活動總結(jié) [五篇 ] 第一篇：讀書活動總結(jié) 不經(jīng)意間，一個難忘的活動結(jié)束了，想必大家都有了很深的感觸吧，需要好好地寫一份活動總結(jié)總結(jié)一下了。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結(jié)很是頭疼的，下面是精心整理的讀書活動總結(jié) 6 篇，歡迎閱讀與收藏。通過活動?，F(xiàn)就這次活動總結(jié)如下： 一、提前通知、安排到位 在比賽的前三周，教研室就制定了三――六年級以“讀書”為主題的比賽方案，并隨文下發(fā)了作文評價標(biāo)準(zhǔn)，各教研組長、班主任老師及時瞻匆求組織學(xué)生進行了比賽。 三、注重指導(dǎo)、加強閱讀 本次讀書作文比賽，雖取得了一定成績，但也反映了各年級作文教學(xué)中所存在的問題。教師可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進行寫作。教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點，便 于能夠有的放矢地進行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。這次作文比賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲 ,這就是一個較好地例子。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改?？梢宰屆恳粋€學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進行點評； 也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循積累―構(gòu)思―寫作―修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果?，F(xiàn)將一年來活動總結(jié)如下： 一、主要做法和成效 （一）加強傳統(tǒng)讀書推廣。結(jié)合圖書館館藏結(jié)構(gòu)和讀者需求，新購置各類圖書 1300 余種2600 余冊，側(cè)重青少年讀物，購書比例不少于 30%。三是免費發(fā)放借閱證，向機關(guān)、企事 業(yè)單位發(fā)放借閱證 160 余張，吸引更多的干部職工關(guān)注圖書館，走進圖書館。春節(jié)期間，選購圖書 80 種 560 冊，拷貝共享工程光盤資源 140張，送到全區(qū) 7 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合文化站和農(nóng)家書屋，同時對基層圖書室、書屋進行了業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。 世界讀書日前后，印制全民讀書系列宣傳資料 5 種（《全民讀書與免費開放》、《 xx 區(qū)圖書館服務(wù)簡介》、《全民讀書倡議書》、《世界經(jīng)典圖書60 部》《必讀國學(xué)經(jīng)典 30 部》），先后深入北武當(dāng)三月三廟會、 xx 中學(xué)、xx 路口等人員聚集、人流量大的 地方，懸掛橫幅 3 條、散發(fā)宣傳資料3000 余份，向廣大民眾和青少年宣傳全民讀書和圖書館服務(wù)，引導(dǎo)更多的人走進圖書館、了解圖書館。一是利用共享工程資源優(yōu)勢，與 xx 區(qū)電視臺、 xx 有線電視臺合作，播放共享工程秦腔、娛樂和科普等數(shù)字資源，讓更多的人通過更廣泛的形式享受到更多的文化資源，共計播出各類資源 50 場次；二是在今年 4 月 205 月 10 日，在區(qū)電視臺精神文明創(chuàng)建欄目里播出“倡 導(dǎo)全民讀書、建設(shè)和諧社會”全民讀書宣傳片，激發(fā)廣大民眾讀書熱情；三是以 xx 區(qū)圖書館書友會 群為平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，向各類群體展開全民讀書宣傳與推廣，涉及 xx 地方機關(guān)單位、農(nóng)民工、教師、學(xué)生、徒步、攝影、文學(xué)等 群體 20 余個，受眾近千人，有效地推進了全民讀書的影響力。 一是在寒假期間組織開展了“我是小小圖書管理員志愿者”活動，共招募 15 名中小學(xué)志愿者，參與圖書管理。此活動也受到了家長的普遍歡迎。 20xx 年起，圖書館開展了主題為“全民猜謎，全民讀書”的“每日一謎有獎競猜活動”，謎語結(jié)合地方特色力求原創(chuàng)，通過現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)（ xx 區(qū)圖書館書友會 群）兩種形式進行，至今已出謎 110 期，吸引了眾多人的參與。同時通過 群開展了“一日一書”活動，向群內(nèi)共享電子書 50 余冊，下載量達到 100 多冊次。今年 4 月到 5 月， xx 區(qū)圖書館書友會 群成員驟增 150 多人，群成員近 200 人。聯(lián)合殘聯(lián)、文明辦、文化綜合執(zhí)法隊先后舉辦相關(guān)培訓(xùn)班 5 場次，舉辦“道德講堂” 2 場次，與象棋協(xié)會舉辦為期 3 天的象棋比賽。 （四）開展地方文獻征集工作。二是深入基層開展譜牒普查和數(shù)字化工作。地方文獻征集與整理工作，深入到作者、譜主家中，相互交流溝通，不但加強了圖書館業(yè)務(wù)建設(shè)，同時有效地宣傳了圖書館與圖書館服務(wù)。但因人力、經(jīng)費等因素的制約，在開展活動的過程中，也發(fā)現(xiàn)不少問題，主要有：一是活動規(guī)模小，影響力不廣不深。究其原因，是活動的周期不夠長，活動的地域不夠廣，活動的受眾不夠多。圖書館人少，女同志多，開展活動參與單位少，沒有后勁，擴展力不強?；顒娱_展，大多是宣傳圖書館服 務(wù)、宣傳讀書的好處、倡導(dǎo)全民參與讀書、參與讀書推廣。廣大民眾有讀書的意愿和熱情，但隨后就會消失，深層的原因有二，一是我們的活動沒有跟進，二是我們的服務(wù)不能跟進，我們的服務(wù)體系還沒有滿足廣大人民的文化需求?；顒臃N有不少人把圖書館與新華書店混同，有些人不知道圖書館在哪