【正文】 ，卻泛濫激情；總是欲望更多，不懂得珍惜眼前，就像撿貝殼，下一個(gè)更漂亮，下一個(gè)更美麗 ~~~~~~聽(tīng)聽(tīng)“我們”的邏輯：媒體輿論討論大師，編造大師，是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)缺少標(biāo)桿市的人物，就像處女稀少但是我們內(nèi)心渴望處 女一樣；“我們”行使言論的自由，憂國(guó)憂民，至于造成的結(jié)果和影響不去考慮，還大言不慚言說(shuō)有責(zé)任心；悲觀不是“我們”的錯(cuò)，是社會(huì)烙上的通行證；生活很無(wú)趣，所以需要激情；沒(méi)有欲望的人還有希望嗎？所以選秀呼天搶地，所以炒作大行其道，所以傳統(tǒng)摒棄，所以懷舊肆意，讀后感《關(guān)于白巖松《幸福在那里》讀后感》。梁漱溟先生所說(shuō)人類(lèi)面臨有三大問(wèn)題，順序錯(cuò)不得，針對(duì)的也許是趁著改革之風(fēng)走出的那代人的順序，而他們的后代所面臨的三大問(wèn)題，順序似乎要反過(guò)來(lái)：首先解決人和自己內(nèi)心之間的問(wèn)題，接下來(lái)解決人和人之間的問(wèn)題，最后才是解決人和物之間的問(wèn)題。感謝白白的文章，可以讓我們?cè)诿β抵嗷c(diǎn)時(shí)間靜下心來(lái)思考一下生活的意義。讓漫長(zhǎng)的黑夜亮起更多閃耀的星星！ 幸福讀后感作文 1100 字篇 5 閱讀完幸福在哪里，頗有些感受，關(guān)于白巖松《幸福在那里》讀后感。他們依然充滿著希望，懷揣夢(mèng)想。 珍惜你擁有的一切吧：豐富多彩的生活；應(yīng)有盡有的食物；優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以及愛(ài)你的親人們。這是多少金錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的幸福感，是汗水的味道，夢(mèng)想的味道。每一雙鞋都是一段較長(zhǎng)的記憶，抹不掉吹不散，它們承載著我對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，對(duì)幸福的憧憬。每當(dāng)我在練習(xí)舞蹈的時(shí)候疲倦了失望了的時(shí)候，想到這么多像羅圓圓這樣的孩子生活艱苦仍積極的面對(duì)。其實(shí)并不是這樣，有人不幸失去了雙手，但卻用腳彈奏出一首首幸福的歌曲；有人天生脊柱側(cè)歪卻能跳出讓人落淚的舞蹈。夢(mèng)想需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)命運(yùn)關(guān)上門(mén)的時(shí)候，請(qǐng)你別忘了，還有一扇窗戶(hù)！因?yàn)閴?mèng)，幸福就會(huì)來(lái)到你的身邊。 “夢(mèng)想”，一個(gè)比星空更美，比銀河更為廣闊的詞。即使生活多么不如意只要勤奮認(rèn)真的對(duì)待所做的事，積極的心態(tài)樂(lè)觀面對(duì)，就沒(méi)有什么做不成的。他們并沒(méi)有放棄前進(jìn)的路，因?yàn)樗麄冃膽褖?mèng)想和希望。中國(guó)有如此多的留守兒童，無(wú)法享受我們這種無(wú)憂無(wú)慮的生活。她懷揣著屬于自己的夢(mèng)想，一直默默地努力著。我們坐在敞亮的教室里上課，而羅圓圓從未在書(shū)聲朗朗的教室上一堂課。夢(mèng)想不分高低貴賤，它是發(fā)自心底的希望，也是促使人努力向上的動(dòng)力。幸運(yùn)的是圓圓得到了暑假愛(ài)心行動(dòng)小組的捐助，陶小樂(lè)和同學(xué)們一起幫圓圓完成了許多夢(mèng)想。她天真善良，樂(lè)于助人。王爾德曾說(shuō)過(guò)：“我們都生活在陰溝里，但仍有人在仰望星空。 幸福讀后感作文 1100 字篇 4 黑夜中的北斗星 人生多苦難，但愛(ài)和夢(mèng)想可以讓生命變得意義非凡。但與書(shū)隔絕的日子，心無(wú)家園，半生過(guò)下來(lái)，女人就變得言語(yǔ)空虛眼神恍惚心地狹窄見(jiàn)識(shí)短淺了。好書(shū)對(duì)于女人，是家鄉(xiāng)的一方綠色水土。如果把孩子浸在愛(ài)的泡沫里翻白眼，早早 剝奪了她感知愛(ài)的能力，最終你將育出一個(gè)愛(ài)的低能兒。表面看來(lái)是一個(gè)冷漠的母親，卻包含著對(duì)孩子深深地愛(ài)和教育，總有一天，你得面臨許多苦難，包括生病在內(nèi)，她讓兒子提前學(xué)會(huì)了磨練自己，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?？鞓?lè)的時(shí)候笑，悲痛的時(shí)候?yàn)I。秋天就做秋天的事情，去收獲。《節(jié)氣是一種命令》告訴我們?nèi)松?是有節(jié)氣的。 這是我第一次這么認(rèn)真完整地把一本書(shū)看完，這是一本讓我久久不能平靜的書(shū)，給我許多啟示，引起我的思索。不要為一些雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較而鬧得家庭不和睦或工作不愉快。有的故事教育我們?cè)鯓佣酶卸?，有的端正我們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的態(tài)度，有的告訴我們?cè)鯓幼鋈恕Ｒ黄」适麓梢粡堉R(shí)的網(wǎng)，故事來(lái)自方方面面的人，源自生活，是那樣的真實(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲理，給人以啟迪。 畢淑敏一個(gè)了不起的作家，她的散文如同夏日從海邊吹來(lái)的晚風(fēng)，在我心里欣起了層層漣漪?！毙腋３霈F(xiàn)的頻率不像我們想的那樣少，只是人們常常在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛出很遠(yuǎn)的時(shí)候，揀起地上的金鬢毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。也許他們認(rèn)為好的東西你自會(huì)珍惜犯不上諄諄告誡。先哲們提醒了我們一萬(wàn)零一次，卻不提醒我們幸福。提醒受騙上當(dāng)。 打開(kāi)書(shū)，第一篇的《提醒幸?！芬幌伦泳桶盐业难矍蛭×?，幸福需要提醒嗎？那又該如何提醒 呢？我迫不及待地看下去，書(shū)中的“我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子，提醒注意跌倒。 幸福讀后感作文 1100 字篇 3 從組長(zhǎng)手里挑選了一本封面淡雅的散文書(shū)，隨便翻了幾下，文章都不長(zhǎng)，不免覺(jué)得歡喜，我喜歡短小精悍。她使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。李躍兒提出自己的觀點(diǎn)就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長(zhǎng)）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn)，造出合適的鞋，孩子才會(huì)感到幸福。這就需要教育的智慧。使我猛然醒悟，作為一名教育者，還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)孩 子的幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。這是教育的失??！只有當(dāng)孩子心境未定格時(shí)，才是教育的最好時(shí)機(jī)。作為教育者和家長(zhǎng)，我們首先要清楚孩子“幸福的根源”，這絕非是孩子要什么就滿足什么。書(shū)中楊一凡的事例 讓我深深震撼，正是因?yàn)楹⒆拥母改?，以及作為教育者的我們，在剝奪著孩子的幸福，那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開(kāi)始變得不再幸福，但這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)！ 在李躍兒的書(shū)中有一個(gè)非常形象的比喻：“孩子是腳，教育是鞋”，看到這句話，不禁讓我怦然心動(dòng)，在生活中我們都有過(guò)選鞋的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)一次次的嘗試，我們最終選擇的總是那雙穿著最舒適的鞋子，聯(lián)想到十多年的教育生涯，我突然想到：我的這雙“鞋”真的適合班級(jí)里每個(gè)孩子這雙“腳”嗎？ 我們作為家長(zhǎng)也好，老師也罷，似乎都應(yīng)該重新審視一下我們 的教育觀念和行為。 作者李躍兒在書(shū)中提到的“教育，首先是讓人成為人的，是提升人的，拯救人的，其次是增長(zhǎng)智慧、傳達(dá)知識(shí)的。作為一個(gè)普通的教育工作者，在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前，自認(rèn)為自己還算是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師 ,可是，讀完這本書(shū)后，我對(duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí)，“老師 是什么？是種植孩子美好感覺(jué)的土壤，是照亮孩子心靈的明燈?！睆默F(xiàn)在開(kāi)始，讓我們抓住幸福的每一個(gè)瞬間，從現(xiàn)在開(kāi)始，提醒自己有多么的幸福。“幸福是一種心靈的震顫。 人生沒(méi)有一路的坦途，也沒(méi)有一世的繁華。幸福就在我們微笑的時(shí)候，就在我們歡呼跳躍的一刻，就在花開(kāi)的瞬間，他在我們周?chē)?，只是我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已?？墒俏覀儜?yīng)該懂得，現(xiàn)在的每一刻其實(shí)都是沉浸在幸福之中的。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。因?yàn)槲覀兊纳眢w是健康的。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要把經(jīng)歷的萬(wàn)事萬(wàn)物都變成一種享受，學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)難間隙的幸福。只要我們尋找它，它就在我們的身邊?！? 那么，什么是幸福？“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖??”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒??”“幸福不喜 歡浮華，它常常在暗淡中降臨??”是啊，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震撼的。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了應(yīng)對(duì)災(zāi)難的從容，只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活。比如：小心著涼、小心跌倒；別驕傲、別高興得太早；注意風(fēng)暴、注意路滑??至于幸福，大多數(shù)人都覺(jué)得幸福是不提醒也跑不掉的，他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不著諄諄告誡，或者是他們覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒?！短嵝研腋！愤@一篇文章就通過(guò)講述一些生活中最平凡的事件來(lái)提醒了我們什么是幸福，告訴我們?cè)鯓尤ハ硎苄腋?。而在輕松的閱讀中我真切地感受到幸福，尤如沐浴在夏日涼爽的習(xí)習(xí)海風(fēng)中。 幸福讀后感作文 1100 字篇 1 周末閑暇時(shí)，無(wú)意間翻閱《畢淑敏散文》，讀到了她《提醒幸?！芬晃挠嘘P(guān)“幸?！钡奈淖郑念^一陣溫暖，于是和她一起分享了來(lái)自心靈的震顫。幸福讀后感作文 1100字 [優(yōu)秀范文五篇 ] 第一篇：幸福讀后感作文 1100 字 幸福讀后感作文 1100 字 8 篇 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是為大家整理的幸福讀后感作文1100 字 8 篇，歡迎閱讀與收藏。畢淑敏老師以散文的形式，以詩(shī)一般的語(yǔ)言告訴我們，幸福是需要提醒的。 生活中，人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會(huì)珍惜幸福。 文中畢淑敏老師列舉了許多生活中提醒 災(zāi)難的生活現(xiàn)象。正如作者所說(shuō)的“人生總是有災(zāi)難。我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，太忽視提醒幸福。它不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。 看著孩子茁壯成長(zhǎng)的母親是幸福的； 辛苦忙碌工作終于塵埃落定的你是幸福的； 努力拼搏，創(chuàng)造出杰出成就，受人尊敬的學(xué)者是幸福的； 牽手相伴一生、心靈相通、相敬如賓的老夫妻，雖平凡卻也是幸福的； 坐于瓦屋紙窗之下，用素雅的陶瓷茶具，同知己共飲清泉綠茶，偷得半日之閑，難道不更是一種幸福嗎？ 幸福就是這樣，通過(guò)各種各樣的形式隱藏在我們生活的每個(gè)角落，感受到它的人都有一個(gè)共同點(diǎn) —— 那便是擁有一顆熱愛(ài)生活的心。正如作者所說(shuō)：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福?！? 我們?cè)谏钪袝r(shí)刻渴望著幸福，所以常常喜歡回憶幸福的往事，希望回到幸福的那一刻。天涼了是誰(shuí)提醒我們要加衣服？饑餓時(shí)是誰(shuí)為我們準(zhǔn)備了可口的飯菜？愛(ài)人的一個(gè)眼神，朋友的一句問(wèn)候，大家為了同一個(gè)目的而互相協(xié)作一起奮斗，這些都是幸福。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福，才知道如何去體味。淡去了云煙，送走了喧鬧，擁有 了一份寧?kù)o的時(shí)候，也許這才是一種讓你感覺(jué)踏實(shí)的、真正的幸福。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。 幸福讀后感作文 1100 字篇 2 有幸讀了《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，讀著這本書(shū)，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，被書(shū)中的情感感染著，更被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。成為老師的先決條件是愛(ài)，但光有愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，做一個(gè)合格的教師，最重要的是要掌握一種手段，一種具體的操作方式，要使孩子能把知識(shí)化為智慧、把品格滲進(jìn)心靈才行??”是啊，要使孩子幸福，我們不僅要對(duì)孩子有愛(ài)心、責(zé)任感，更要使這份愛(ài)心充滿智慧?！倍F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，尤其是在中國(guó)，成人對(duì)于孩子，大都是只注意孩子的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。給予孩子幸福這是我們共同的愿望，但我們要重新定義幸福的概念：人是否幸福，并不取決于他有多少財(cái)富，是否過(guò)著奢侈的生活，而在于人的內(nèi)心有沒(méi)有釀造幸福的工廠，有沒(méi)有對(duì)于“幸?！边@個(gè)概念的準(zhǔn)確理解和把握，有沒(méi)有獲得幸福的智慧。 《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)給我的另一個(gè)啟示：孩子的心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開(kāi)始是沒(méi)有棱角的，但很多時(shí)候我們都會(huì)在這張白紙上按照自己的意愿畫(huà)上一個(gè)方框后，從此它就成了一個(gè)永恒的 矩形，這時(shí)，除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外，再也沒(méi)有其他發(fā)揮的余地了。我們應(yīng)該將心比心，使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線，只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，洞悉孩子真正要什么、想什么，也只有在這個(gè)前提下，孩子才能獲得有益的發(fā)展，才能感受到幸福！ 感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。古人講：藥無(wú)貴賤，醫(yī)病者良；法無(wú)高下，契機(jī)者貴，說(shuō)的就是這樣的意思。 《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，我會(huì)向著“愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)”的方向去努力。也許與我的性格有關(guān)：不把簡(jiǎn)單的復(fù)雜化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。提醒吃飽穿暖。提醒寵辱不驚?！币鹞业乃妓鳎前?，有誰(shuí)提醒過(guò)我們幸福呢，也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了。作者告訴我們“享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。“幸福的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)記住這一刻 ！幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨著我們，那我們豈不是擁有了更多的幸福！”看了這篇課文，我覺(jué)得幸福原來(lái)就在身邊，包括看到一篇美美的文章，放下書(shū)幸福感在我身邊久久圍繞，讓我感受到一種從未有的幸福。她的閱歷那么豐富，她廣交朋友，認(rèn)識(shí)各種各樣的人，她是一個(gè)醫(yī)生，是一名心理學(xué)家，也是一個(gè)普通的母親。雖然每一篇故事的字?jǐn)?shù)不多，也不是很長(zhǎng) ，但都對(duì)我們進(jìn)行了很好的教育，讓人意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。人生在世就要活得愉快、幸福。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心里就不知不覺(jué)暖洋洋了?！蹲畲蟮木壏帧纷屛艺湎艹缘娜兆?，珍惜一道舉筷的親人，珍惜暢飲的朋友。春天就做春天的事情，去播種。夏天游水，冬天堆雪。《教你生病》寫(xiě)的是她的兒子生病的事，作為一個(gè)醫(yī)生媽媽?zhuān)瑓s讓一個(gè)從沒(méi)單獨(dú)去醫(yī)院看過(guò)病的兒子去看病?！稅?ài)的回音壁》勸告天下的父母，如果你愛(ài)孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開(kāi)始愛(ài)你和周?chē)娜?，?ài)需要反復(fù)練習(xí)，才會(huì)舉步如飛?！妒缗畷?shū)女》中說(shuō)到淑女必書(shū)女，讀書(shū)的女人更善于傾聽(tīng)，讀書(shū)的女人更樂(lè)于思考，讀書(shū)的女人更勇于決斷，讀書(shū)的女人更充滿自信。離了它，你自然也能活。讓自己做個(gè)書(shū)女，做一個(gè)淡然的女人，與書(shū)為伴，讓書(shū)滋潤(rùn)著我，讓這一翻水長(zhǎng)綠吧。英國(guó)作 家?jiàn)W斯卡” 書(shū)中的羅圓圓一