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教師參加井岡山集訓(xùn)心得5篇模版-展示頁(yè)

2025-04-19 13:04本頁(yè)面
  

【正文】 補(bǔ)充新知識(shí),努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,并以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作,為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),學(xué)習(xí)的社會(huì),面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界,我們教師不能墨守陳規(guī),固步自封,作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能,為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份光和熱。 三、教師要不斷進(jìn)取,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。否則,你光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象。俗話說(shuō)“德高為師,身 正為范”,因?yàn)槲覀兘處煿ぷ鞯膶?duì)象是具有可塑性的未成年人,我們的一言一行都對(duì)他們產(chǎn)生著潛移默化的影響作用。 二、教師要為人師表,以身作則。對(duì)此,劉校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教師吃的是良心飯,一定要把人當(dāng)人,把事當(dāng)事”。 一、教師要愛(ài)崗敬業(yè),忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。 第三篇:教師 集訓(xùn)心得體會(huì) 教師集訓(xùn)心得體會(huì) 教師集訓(xùn)心得體會(huì)一: 2021 年暑假師德師風(fēng)集訓(xùn)心得體會(huì) 在這個(gè)振奮人心的八月,教辦開(kāi)展了以“師德師風(fēng)建設(shè)”為主題的暑期集訓(xùn)。 反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí),有多少語(yǔ)文課正在低效、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展,改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。 三.堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心 在新課改的探索過(guò)程中,出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法,如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng),對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠,造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。我們不奢望成為思想家,但我們至少應(yīng)該成為獨(dú)立的思考者。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋,持之以恒”,成功就會(huì)屬于我們。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè),在創(chuàng)造中享受成功。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思,于是就得過(guò)且過(guò)。 教師這一職業(yè)是很辛苦,很清貧的。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī),我發(fā)現(xiàn),做一名成功的教師卻又是這么容易。廣昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)林云霞老師目前擁有個(gè)人專著兩部,寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事。吉水白沙中學(xué)朱賢中老師參與編輯了江西和廣西兩省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng)、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的,在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和智慧”。但是,近幾年來(lái)由于受多種因素的影響,我漸漸放松了對(duì)自己的要求,有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。 以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn),但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),豐富了我的理論知識(shí),給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。倪文錦教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失。胡小望教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》 、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,歐陽(yáng)芬教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,焦中明教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》,中央教科所的王曉霞《如何做研究型教師 —— 與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化,教師學(xué)者化。孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度的責(zé)任,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。 一、豐富了我的理論知識(shí) 在集中學(xué)習(xí)的九天里,講課的老師結(jié)合案例,先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教育心理、校本教研等理論知識(shí)。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。南昌教科所研究員胡小望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上,還存在大量低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。在新課程背景下,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考, 爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。一個(gè)人真正的生命,是他的思想,人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆? 只要我們帶著“愛(ài)和智慧”走近學(xué)生,學(xué)生就會(huì)接納我們。我認(rèn)為,與其在痛苦中煎熬,不如在快樂(lè)中享受。既然從事了這個(gè)行當(dāng),我們就應(yīng)該把它干好。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,他們 能做到,我應(yīng)該也能做到。與他們相比,我自嘆弗如。萬(wàn)載縣第三中學(xué)張曉濤老師可以不借助任何課本和資料,能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案。 這次井岡山集訓(xùn),可謂群英薈萃,我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。 7 月 15日聆聽(tīng)了南昌三中聶水蘭老師的報(bào)告后,我猶如醍醐灌頂,加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。 二.加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí) 從教二十年來(lái),捫心自問(wèn),我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。 我和許多骨干教師一樣,正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。真正教好書(shū),教學(xué)必須與教研相結(jié)合。聶水蘭特級(jí)教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng)。李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋I?,快?lè)工作。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。教師參加井岡山集訓(xùn)心得( 5 篇模版) 第一篇:教師參加井岡山集訓(xùn)心得 在這緊張的四個(gè)月里,我們認(rèn)真聽(tīng)取專家報(bào)告,主動(dòng)參與示范交流,深入開(kāi)展實(shí)踐反思,在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn),在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng),取得明顯的收獲。 一、豐富了我的理論知識(shí) 在集中學(xué)習(xí)的九天里,講課的老師結(jié)合案例,先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教育心理、校本教研等理論知識(shí)。陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師??兹蟹墙淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng),高度的責(zé)任,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。胡小望教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與 反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,歐陽(yáng)芬教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,焦中明教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》,中央教科所的王曉霞《如何做研究型教師 —— 與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化,教師學(xué)者化。倪文錦教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失。 以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn),但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn) 識(shí)上的誤區(qū),豐富了我的理論知識(shí),給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。但是,近幾年來(lái)由于受多種因素的影響,我漸漸放松了對(duì)自己的要求,有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng)、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通 老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的,在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和智慧”。吉水白沙中學(xué)朱賢中老師參與編輯了江西和廣西兩省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯。廣昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)林云霞老師目前擁有個(gè)人專著兩部,寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī),我發(fā)現(xiàn),做一名成功的教師卻又是這么容易。 教師這一職業(yè)是很辛苦,很清貧的。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思,于是就得過(guò)且過(guò)。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè),在創(chuàng)造中享受成功。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋,持之以恒”,成功就會(huì)屬于我們。我們不奢望成為思想家,但我們至少應(yīng)該成為獨(dú)立的思考者。 三.堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心 在新課改的探索過(guò)程中,出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法,如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng),對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠,造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。 反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí),有多少語(yǔ)文課正在低效、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記 下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展,改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。 第二篇:教師參加井岡山集訓(xùn)心得 在這緊張的四個(gè)月里,我們認(rèn)真聽(tīng)取專家報(bào)告,主動(dòng)參與示范交流,深入開(kāi)展實(shí)踐反思,在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn),在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng),取得明顯的收獲。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋I?,快?lè)工作。聶水蘭特級(jí)教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng)。真正教好書(shū),教學(xué)必須與教研相結(jié)合。 我和許多骨干教師一樣,正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 二.加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí) 從教二十年來(lái),捫心自問(wèn),我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。 7 月 15日聆聽(tīng)了南昌三中聶水蘭老師的報(bào)告后,我猶如醍醐灌頂,加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。 這次井岡山集訓(xùn),可謂群英薈萃,我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。萬(wàn)載縣第三中學(xué)張曉濤老師可以不借助任何課本和資料,能迅速寫(xiě)出 初中任何一篇文言文教案。與他們相比,我自嘆弗如。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,他們能做到,我應(yīng)該也能做到。既然從事了這個(gè)行當(dāng),我們就應(yīng)該把它干好。我認(rèn)為,與其在痛苦中煎熬,不如在快樂(lè)中享受。 只要我們帶著“愛(ài)和智慧”走 近學(xué)生,學(xué)生就會(huì)接納我們。一個(gè)人真正的生命,是他的思想,人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。在新課程背景下,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考,爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。南昌教科所研究員胡 小望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上,還存在大量低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。在這為期六天的集訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了 xx《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)》上的講話和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,讓我獲益匪淺,在這里和大家交流幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會(huì)。 愛(ài)崗敬業(yè)是師德的思想基礎(chǔ),作為一名教師,我覺(jué)得最重要的就是要熱愛(ài)教育事業(yè),只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),才會(huì)竭盡全力地去教育學(xué)生。這句話我始終牢記于心,在胡小的這兩年來(lái),我一直努力工作,并始終堅(jiān)持教育工作無(wú)小事,認(rèn)真對(duì)待每一件事,扎扎實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作任務(wù),為學(xué)校奉獻(xiàn)自己的一份力量。 為人師表是師德的核
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