【正文】 后努力方向及整改措施 （一）加強學習、提高綜合素質。對在廉潔自律方面，缺乏時刻自 醒、自我查找危機意識，缺乏自我約束、自我監(jiān)督的意識。由于，班子成員大多在同一所學校的同一崗位的時間比較 長，主觀上會認為為學校付出的已經足夠了，工作的進取心、干事的熱情減退，存在當老好人、遇事不敢擔當?shù)默F(xiàn)象，這就體現(xiàn)了班子成員黨性修養(yǎng)不高。 （四）黨性修養(yǎng)不高。一是嚴格自律方面沒有跟上，部分班子成員有時把自己混同一般教師，對政治紀律和政 治學習抱著事不關己的態(tài)度，在工作中個人主義和主觀主義思想有所抬頭。根本上還是沒有始終堅持好正確的世界觀、人生觀、價值觀。沒有堅持下功夫做好深入細致的思想政治工作。沒有注重堅持理論聯(lián)系實際，堅持實事求是 。思想建設重視不夠、抓得不緊。認為現(xiàn)在時代發(fā)展了，科技進步了，艱苦奮斗的工作作風不適應了。由于班子成員政治理論學習不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家，沒有把理論學習放在重要位臵，學習存在片面性，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。大地基鄉(xiāng)中心小學班子平均年齡 歲，年齡結構趨于合理，每一個班子成員均是農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校成長起來的，勢必造成視野狹窄，思想封閉，對怎樣辦好農村最好的教育的理解和認識總有不到位的地方，對站在講臺一線的教師能成長為實踐型教育家的信念 信心不足、行動缺乏，對為人民教育事業(yè)奮斗終生的理想會飄搖不定，導致出現(xiàn)一個好班子帶一支好隊伍力不強，關心教職不夠，幫助教職工不多。沒有認真落實中央八項規(guī)定，對自我要求時緊時松，比如說校級領導和中層干部對一般教師吃請一請就到。比如：黨務工作及其他各項檢查工作中，在整理材料時，沒有事先規(guī)劃，紙張浪費嚴重。比如：不能熟練使用信息化辦公平臺，不能做到無紙化辦公，浪費紙張墨盒等資源。思想上對奢靡之風危害認識不足，在少數(shù)工作的開展中，部分領導勤儉意識較淡薄，浪費現(xiàn)象還是時有發(fā)生。處理、解決問題的能力有待提高。教師中出現(xiàn)問題時，屬于分管領導的范圍時，分管領導不敢管，上推給校長。比如：學校領導班子中，遇事時擔當意識淡薄，總喜歡推卸責任。有的黨員干部雖然到了基層，但心思不在工作上，有混日子的想法，吃苦奉獻精神不足。工作中講享受，不是自己分管或負責的工作隨意應付、推諉，無車不下鄉(xiāng)，工作消極應付。比如：上班時間脫崗串崗、吹牛聊天、辦私事、玩游戲、聊 ，群眾有事找不到人。 （三）享樂主義方面 作風渙散、紀律松弛。行政工作的落實與黨建工作中思想教育引領沒有融合的問題。部分班子成員習慣于揣摩校級領導領導意圖，習慣于事無巨細地在校級領導面前表功，只喜歡干領導看得見的事、不喜歡干群眾期盼的事，做表面文章，不干實事。部分班子成員之間協(xié)調工作難，抓工作靜不下心來，沉不住氣。比如學生沖卡服務不到位，星期天學生需要充卡充值找不到總務人員；完小學生辦理學平保險有辦事流程但宣傳不到位，完小校長和班主任交代不清楚，讓群眾來回折騰。 服務群眾能力不強。比如：沒有大局意識，認為工作落實好壞是校長的事的想法。部分班子成員安于現(xiàn)狀。有事嫌官大，無事嫌官小。只注重了解自己想要了解的問題，沒有關心教職工想什么、盼什么 、急什么、要什么，沒有真正和教職工打成一片，對教職工思想狀況和生活情況了解不全面，幫助職工解決實際困難不多，在一定程度上疏忽了對教職工的人文關懷。再比如：在管理中，認為服務師生就是不得罪師生，師生提出的建議意見不加以思考、不進行科學研判，缺乏自己的見解。比如：語文、數(shù)學達標率是考核學校的重要指標，就淡化英語、品社、科學、音樂、體育、美術等學科的教學與管理、考核與評價。只對上級領導負責，不對群眾負責，開展工作揣摩上級領導的心思，迎合上級領導的喜好。學校每周的升旗儀式上，帶班領導都會用一定的時間來對學生進行養(yǎng)成教育的宣講，但是具體到檢查落實的時候，存在教師、學生不到崗，看到違紀現(xiàn)象不敢管，不愿管，分管領導督促不力，致使學生的養(yǎng)成教育一度滯后。部分領導分管工作，只注重安排，檢查落實不到位，督促不力，以材料代替工作的問題存在。比如，完小食堂物品采購難、教師集體就餐難、完小師生洗澡難、臘腳完小無圍墻安全隱患大、氺卷槽完小廁所在大門之外夜間師生安全管理難、中邑舍完小無圍墻和大門安全管理難、各完小學生宿舍就寢紀律難，學生養(yǎng)成教育難，教學研究氛圍不濃，少兒習作特色成果不明顯，這些都沒有實實在在的措施。 落實不力，浮于表面。以發(fā)文、開會作為落實工作的首選措施，滿足于開了會、發(fā)了文就算貫徹落實。再比如：班子成員和黨員教師學習存在片面性，都只是熟悉自己所教學科和所分管工作的知識，除了自己所教學科和所分管工作以外的知識一知半解。僅以每周開例會代替 支部集體學習，支部組織會議，往往計劃不周密，沒有起到教育學習的效果。二是對支部黨員教育不重視。表面上抓得“緊”，實際理解不透徹，討論不充分，自學不自覺，讀書筆記不詳實， 考核手段不嚴格。班子理論功底不扎實，政治理論和業(yè)務學習不深入、不系統(tǒng)、不透徹，特別是理論指導實踐解決實際問題的能力不足。小學黨支部班子對照檢查材料 第一篇：小學黨支部班子對照檢查材料 定稿 大地基鄉(xiāng)中心小學班子對照檢查材料 （ 2021年 9 月 2 日） 自黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，根據(jù)鄉(xiāng)黨委統(tǒng)一部署，中心小學黨支部組織班子成員和全體黨員積極學習黨的群眾路線教育實踐活動相關文件，研習習總書記的重要講話精神和相關的學習資料，我們通過學習、討論、撰寫心得體會、觀看影視資料、深入基層征求意見等形式，班子成員和全體黨員思想認識得以提高。根據(jù)鄉(xiāng)黨委的要求，聯(lián)系班子工作的實際，認真查找在“四風”方面存在的問題，深刻剖析存在問題的原因，并提出整改措施，現(xiàn)對照檢查如下： 一“四風”方面班子存在的突出要問題 大地基鄉(xiāng)中心小學班子深入查擺素質、能 力、工作作風、形象等方面存在的不足，認真梳理了“四風”方面存在的突出問題，主要是： （一）形式主義方面 學風不濃、學風不正。把理論學習當作“軟指標”。一是每次召開支部會，隨便找點材料讀讀代表學習。重形式、輕內容，教育培訓的效果不理想，流于形式。比如：現(xiàn)有班子成員和教師雖然管理和教師工作經驗和方法是足了，但有些教師連最起碼的電腦還不會用。 以會議貫徹會議，以文件落實文件。比如：創(chuàng)建書香校園、創(chuàng)建少兒習作特色學校就沒有認真部署、深入檢查、狠抓落實，導致師生除了課本之外的書很 少讀，熱愛書籍熱愛讀書的氛圍差，也導致學校習作特色難成特色。解決到完小督查工作中發(fā)現(xiàn)的問題多停留在作安排、提要求上，忽視幫助基層完小解決實際困難和問題，督促落實不夠，導致問題遲遲得不到解決。 工 作不實，搞花架子。比如： 學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)的檢查落實不到位。 （二）官僚主義方面 群眾意識淡化。上級領導重視、關注的就抓得多 、抓得緊；上級領導不太重視、不太關注的，就抓得少、抓得松。部分領導存在群眾意識不強，為民服務的宗旨不強，缺乏到教育教學工作中多聽取一線教師的心聲，真正與教師溝通思想少。雖然領導班子成員也與教職工進行交談，但主動性不強、親近感不足。 怕字當頭、不敢擔當?；乇苊芎蛦栴}，群眾長期反映強烈的不少問題沒有得到切實有效解決，致使小事拖大。部分領導存在只說不做， 或只安排不督促，不善于發(fā)現(xiàn)和解決管理中存在的問題。團結不干事，只安排布臵，不落實。部分班子 成員當“甩手掌柜”，任務層層轉交，自己浮在面上搞“遙控指揮”；怕出亂子，怕惹麻煩，滿足于“搞定擺平”，導致一些學生問題不知道怎么辦，一些群眾長期反映的教師熱點問題和完小食堂管理難點解決不及時、不到位，造成師生怨言大。 黨性原則不強，工作合力差。部門之間不講協(xié)調、不講配合，缺乏“一盤棋”意識，存 在各吹各打的現(xiàn)象。比如德育處的班會記錄和安全教育記錄沒有融合的問題，教科處教學經驗、反思的撰寫、收集與教學論文的撰寫沒有融合的問題，黨建工作的政治學習和教務處的業(yè)務學習沒有融合的問題，黨建工作中的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和教師的“履職考核、評優(yōu)推先”沒有融合的問題，有的教師家長反映問題較大仍然申報優(yōu)秀教師的問題。再比如：班子 成員之間溝通交流不夠，不太協(xié)調，工作合力差，互相補位意識差，工作配合不默契，導 致工作決策判斷不夠準確。部分班子成員和中層干部對自身要求不嚴，自律性差，工作紀律松散。 拈輕怕重、不愿吃苦。每逢安排聯(lián)系完小、下派頂崗等工作，就找各種理由，不愿到邊遠艱苦的中邑舍完小工作，工作怕苦怕累，逃避責任、回避矛盾。工作中，敬業(yè)精神、吃苦精神、擔當意識不足。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩；不好的事情發(fā)生了，找客觀原因多，找主觀原因少；有時該追究的責任沒有追究，或者 用一把手主動擔責代替班子擔責。學校領導中，遇事不知如何處理。 （四）奢靡之風方面 節(jié)儉意識淡薄。學校堅持節(jié)儉辦學，要求節(jié)約用水用電，節(jié)約使用資源，但在實際工作中仍存在浪費的現(xiàn)象。辦公室人 走不關燈，計算機、打印機、飲 水機等長期不關。 廉潔自律落實不嚴。 二、存在問題的原因分析 （一）理想信念不堅定。 （二）學習不夠深入。同時，班子成員也還存在一種浮躁心理，急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。思想上放松了改造，沒有始終堅持好正確的世界觀、 人生觀、價值觀。對“四風”問題，對大地基鄉(xiāng)中 心小學發(fā)展中遇到的一些新問題，對社會上的存在的一些不良風氣，沒有從黨性高度去思考和認識 。沒有深入群眾聽取群眾的意見和建議 。工作中存在患得患失，怕得罪人，怕承擔責任，不能勇于擔當，做老好人。 （三）宗旨意識不強。二是班子成員間互相批評與監(jiān)督力度不夠，存在“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象，對不屬于職責分工范圍內的事項則比較淡然，一旦牽涉到自身職責的工作時又抱著“不出事”的原則，處理刻板，過于制衡，導致工作推動不力?！饵h章》的學習、遵守、執(zhí)行的好壞，是檢驗一個黨員修養(yǎng)高不高的問題，解放思想、實事求是、與時俱進是指揮我們班子成員做好工作的法寶，批評與自我批評是班子能否團結干事的金鑰匙。 （五）廉潔自律落實不嚴。缺乏對《中共共產黨黨員處分條例》的學習，從而放縱了班子成員的思想、助長了班子成員的意識，自認為我是老師，廉潔與我們沒有多大關系，導致班子成員廉潔自律落實不嚴。 一是領導班子成員要堅持理論學習，不斷提高思想政治素質，保持政治敏銳性，加強世界觀的改造，端正人生觀、價值觀、政績觀；二是要堅持學以致用、務求實效，集中學習要從解決實際問題的需要出發(fā)，通過學習理順學校發(fā)展的思路與目標，切實利用好現(xiàn)有平臺，推動學校工作再上一個新臺階。要進一步轉變工作作風，克服形式主義，少擺樣子，多做實事，少喊口號，多出舉措，克服傳達精神多、深入落實少的浮躁之風，以實際行動為學校發(fā)展貢 獻力量。 （二）堅定理想信念，樹牢宗