【正文】 袍高高的托起。 您幸福，因為日子雖是散沙，您卻能聚沙成塔。 “落紅不是無情物，化作春泥更護花。您說，手臂達不到的地方，就把眼光放出去，眼光也達不到的地方，就把心放出去。 下課了，意猶未盡的我們擁著您，您的眼神告訴我們，您愛我們。我們點燃了這小小的課堂。 我們的悟性正遭遇著最精彩的挑戰(zhàn)，我們回贈給您一串串美麗的語句，閃光的 `思想。 您甚至常常忘了特定職業(yè)的“嚴(yán)肅性”，只顧滔滔不絕地講著那個精彩的段落，盡興揮舞著手勢，將自己的思想瀉了個干干凈凈?? 教室里的眼睛都放大了，齊刷刷地盯著您。因為，我想如您一樣幸福。 有人說，幸福的老師，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種快樂。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作?！? 通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事，把教育理論 、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的智慧，激勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂。這 20 本你不讀，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。 “走進新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進而豐富我們的國家和民族。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上， 追求也不僅僅定在最低層次上。唯有快樂工作，努力進步，求取發(fā)展，才能無愧教師職業(yè)。豪爾認為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。因此，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。豪爾認為，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。 1974 年，當(dāng)豪爾加入到公司 的時候，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。豪爾批評說，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題；第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國 100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。商家常把“顧客至上”作為發(fā) 展的理念。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態(tài)的；反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的。學(xué)生中心、學(xué)生 主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。 一個學(xué)校，一個領(lǐng)導(dǎo)，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園，構(gòu)建一種 和諧的氛圍，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教師在一種教育新風(fēng)中，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。 著名教育管理實踐專家、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”，這就意味著教師第一。 幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。教授們?yōu)槭裁磿磳δ兀吭蚴切７竭x定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。幸福就在你的眼前，只要留心 去發(fā)現(xiàn)。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦 —— 走近學(xué)生，就是完善生命。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。 教師要脫離功利性去看幸福感。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精 英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。 教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。因此，在思考如 何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。我悄悄往外望了望，卻看到感人的一幕：媽媽慢慢地撿起花，插進她最愛的花瓶，久久地望著，流下了幸福的眼淚。再說這是外國才過的節(jié)日??”我一聽，扔下花就跑到屋里委屈地哭起來?？?，我為您準(zhǔn)備的禮物 !”我一邊說，一邊把花亮出來。 “媽媽，知道今天什么節(jié)日嗎 ?”我滿懷期待地說。 我想：哼 !老天雖然不高興，我卻有了如此好的運氣，媽媽會開心成什么樣子呢 ?我遐想著，不時開心笑一下，有時竟笑出聲來。 我歡天喜地跑出去，對媽媽說了聲：“出去玩了哈 !”只聽見一個微微的聲音答道：“嗯，去吧 !” 我拿著買花的錢，像小大人一樣一家又一家地轉(zhuǎn)悠，那花真是漂亮，有熱情開發(fā)的太陽花，有風(fēng)情萬種的玫瑰花 ，也有純潔美麗的百合花??可是就是沒有我要的康乃馨。”我聽后，頓時明白媽媽是把母親節(jié)忘到腦勺后了。 媽媽驚訝地看著我，像看怪物似的，然后說：“潔潔，今天是什么日子啊 ?吃飯這么快 !有什么事呀 ?”“我??”我想了一會兒，又說：“今天的飯?zhí)贸粤?，我才吃這么快的。我想：“老天都不開心，今天的事可能也不太順利。幸福主題演講稿 [大全 ] 第一篇：幸福主題演講稿 [大全 ] 幸福主題演講稿 親愛的老師、同學(xué)們： 這是幾年前發(fā)生的一件事，但我還是記憶猶新，因為它深深地讓我知道，媽媽是最愛我的人。 母親節(jié)到了，我一起床，就懶懶地打了個哈欠，望著窗外陰沉沉的天空，仿佛老天不太高興似的。不過，媽媽應(yīng)該會感到驚喜吧 ?”于是，我高高興興地去吃早餐?！眿寢岊D時喜上眉梢：“那快吃，好吃就多吃點。 我吃完飯，就從盒子里拿了 20 元錢去買花。 終于，在一家極其偏僻的小店里，我找到了康乃馨，經(jīng)過一番商議以后，我用 20元買了 10 朵花。不知不覺，我回到了家。媽媽想了想，說：“什么節(jié) ?”我無比興奮地叫道：“母親節(jié) !您的節(jié)日。媽媽頓時晴轉(zhuǎn)多云，生氣地說：“買花做什么 !又 費錢又不實用。 哭了一會兒，心里便好受些。 幸福主題演講稿 作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。 教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè) 務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。記得老教育家呂型偉講的一件事。 結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有 將軍等?！?。 教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。 有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項計劃。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢？原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低 20％左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊 重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。 我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變。同時我想到的是，作為一個教師，如果他的三維沒有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢？在教師 沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢？值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。 教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做?！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)該辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。 我們都知道到商店購物