【正文】 。沒有規(guī)矩不成方圓，為了進一步提高學生的是非辨別能力，我還通過引導他們學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范 》、《一日常規(guī)》、《課堂常規(guī)》等為他們指明了紀律方向 。每接手一個新班，我總是想方設法，通過各種渠道，了解清楚班級的各方面情況。 四、班級管理方面 在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求，緊跟班級。得到了 學校領(lǐng)導的好評。特別是本年度開展了“有效作文教學的研究”。 當然還利用課余時間研讀一些教育名著和職業(yè)有關(guān)的作品，摘抄有關(guān)的名言警句 (記讀書筆記達兩萬字以上 )，寫寫心得體會，收益匪淺。積極參加區(qū)市級組織的教育教研活動，認真做好業(yè)務筆記 (抄寫業(yè)務筆記兩萬字左右 )，對于學校的公開 課，我積極認真去聽 (聽課節(jié)數(shù)達 40 節(jié)以上 )，多向有經(jīng)驗、教法新穎的老師學習，做到取長補短。本人經(jīng)常閱讀《甘肅教育》、《小學語文教師》等，另外，本人還經(jīng)常利用網(wǎng)絡上一些教育教學網(wǎng)，了解最新的教育教學動態(tài)，并申請了博客，將自己的一些計劃、總結(jié)、學習心得以及學校開展的各項活動發(fā)在博客上，做到了資源共享。 三、學習研究方面 俗話說得好：要想學生有一杯水，自己必須有一桶水。同 時，我還充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，開展“一幫一”助學促學活動，以加速后進生的轉(zhuǎn)化，強化優(yōu)等生的能力。對于學困生，我鼓勵他們不要灰心泄氣，盡力挖掘出他們的閃光點，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，幫助他們制訂好追求進步的計劃 。對于班中的優(yōu)等生，我額外給他們“加餐”， (補課節(jié)數(shù)達40 節(jié)以上 )教育他們不要驕傲，幫助他們樹立遠大理想 。 在教學工作中，僅僅把課上好是不夠的，因為學生的素質(zhì)不一樣，接受知識的程度也不一樣。學生對生字詞掌握的都比較好。又如：利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字。在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習 和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信心。 針對一年級識字量大的問題，我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中鞏固識字。課外，本人認真批改作業(yè)，對學生所有的作業(yè) (包括各種練習 )面批，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導改正。此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。 (一學年共備課達 250 節(jié)以上，課堂教學達 300 節(jié)以上 )課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養(yǎng)了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維 。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務，提高教學質(zhì)量，每學期初，我都積極地鉆研教材教法、學習課程標準，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以 確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。 二、教學方面 本學年擔任一年級語文教學工作。同時，本著對教育事業(yè)負責的態(tài)度，利用課余時間，我認真學習了《教育法》、《教師 法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德》， (共記理論學習筆記兩萬字以上 )提高了自身的思想素質(zhì)，增強了依法從教的法制觀念。本人教育思想端正，師德良好 。寄望于下一階段 ,能繼續(xù)上下而求 索 ,能不斷推進完善自己 ,做好工作 ,無愧太陽底下最光輝的事業(yè) ! 2021小學語文教師個人述職報告 (二 ) 一、思想方面 本人擁護黨的方針政策，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，認真學習鄧小平理論以及江澤民總書記“三個代表”的重要思想以及科學發(fā)展觀 。 在這幾年的工作中 ,通過和同事共同的努力 ,提高了我校的語文水平 ,取得一定的成績。如 ,我在師范學校時練就的“書法”以及“出墻報”基本功 ,使我成為了學校里各類墻報、板報的骨干分子。 四、其它工作。并在精神上支持我們的做法。學生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓后 ,語文水平有了很大的提高。根據(jù)本校學生的基礎(chǔ) ,發(fā)掘有語文興趣、特長的學生 ,組織他們在第二課堂進行培養(yǎng) ,并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。 三、第二課堂的開展 ,因材施教 ,做好培優(yōu)工作。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性 ,越有個性的藝術(shù)就越美 ,越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力 ,越有創(chuàng)造力。藝術(shù)需要個性 ,沒有個性就無所謂藝術(shù)。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動 ,通過參觀學習 ,外出聽課 ,等教學活動 ,吸取相關(guān)的教學經(jīng)驗 ,提高自身的教學水平。通過鉆研教學大綱和教材 ,不斷探索 ,嘗試各種教學的方法 ,以如何培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力的教學實驗專題。在教學的過程中 ,學生是主體 ,讓學生學好知識是老師的職責。 二、教學工作。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上 ,富有朝氣的班集體。在擔任班主任工作期間 ,針對學生常規(guī)工作常抓不懈 ,實施制度量化制度的管理。嚴格管理 ,積極與家長配合 ,研究教育學生的有效方法。現(xiàn)具體總結(jié)如下 : 一、班主任工作。 在現(xiàn)任期間里 ,本人在學校的工作安排下 ,擔任了語文教學工作。小學語文教師個人述職報告優(yōu)秀（精選五篇） 第一篇：小學語文教師個人述職報告優(yōu)秀 2021小學語文教師個人述職報告 (一 ) 我是衍水小學的一位語文教師 ,現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學語文一級教師。從教十一年 ,二零零二年獲得現(xiàn)任職稱。幾年以來 ,在學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下 ,盡職盡責做好各項工作。 在擔任 4至 6年級班主任工作中 ,做到認真完成學校布置的各項工作 ,重視班風、學風的培養(yǎng) ,深入了解每個學生的思想動態(tài)。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。幾年來 ,班級在各方面的表現(xiàn)都比較好 ,并在作文比賽中榮獲第一名。 在教學工作上 ,根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容 ,了解學生的實際情況通過鉆研 教材、研究具體教學方法 ,制定了切實可行的學期工作計劃 ,為整個學期的語文教學工作定下目標和方向 ,保證了整個教學工作的順利開展。因此 ,在教學之前 ,貫徹《九年義務教育語文教學大綱》的精神 ,認真細致地研究教材 ,研究學生掌握知識的方法。積極進行教學改革。通 過利用網(wǎng)絡資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向 ,開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好 ,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式 ,方法等等 ,使他們形成自己不同的風格 ,不強求一律。所以 ,在小學語文教育中 ,有意識地以學生為主體 ,教師為主導 ,通過各種游戲、比賽等教學手段 ,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、觸覺 中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式 ,在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。 抓好第二課堂 ,實施素質(zhì)教學。按實際情況采用不同的計劃、步驟 ,方法 ,進行有效的培訓教學。在學校的支持下建成本校特色的書法班、文學班 ,各方來賓對學生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在一定程度 上提高了我校的文化氛圍。 除了日常的教學工作之外 ,負責校內(nèi)大部分的宣傳工作 ,為了能做好學校的宣傳工作 ,不計酬勞 ,任勞任怨、加班加點 ,按時保質(zhì)完成工作。我擅長各種字體的書寫 ,以一個之力也能做到了多人的效果。但在教學工作中 ,自身尚有不足之處 ,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。認真學習，深入領(lǐng)會，記好學習筆記，并運用到自己的工作中。遵紀守法，敬業(yè)愛崗，積極向上，服從安排，團結(jié)關(guān)心周圍的同志，認真履行崗位職責。 我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在教學中采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質(zhì)量 。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位和 角色，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。課下積極反思教學，認真寫好教學反思， (寫出教學反思達 70 篇左右 )通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。如：在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字 。教學中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。在教學過程中，我常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來