【正文】 學(xué)的兩名學(xué)生相對固定，并提出幫扶目標(biāo)。學(xué)生互學(xué)。 學(xué)生自學(xué)。 關(guān)于預(yù)習(xí)。同時考慮到導(dǎo)學(xué)案印制的成本問題，我們建議 ：提供給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案主要內(nèi)容是為學(xué)生自學(xué)設(shè)計的鋪墊性和引導(dǎo)性問題以及學(xué)習(xí)過程安排，至于需要補充的學(xué)習(xí)資源和習(xí)題，可利用多媒體、小黑板等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。 關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。要知道解決這些問題正是我們的改革的目的，只要我們把這些問題解決了，我們的改革也就成功了。 積極面對困難。高效課堂更看重的是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)是否有趣、是否深入、是否專注、是否愉快等。而改革要求教師們要把學(xué)習(xí)知識的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、改進(jìn)建議 切實轉(zhuǎn)變觀念。不能真正發(fā)揮評價的激勵、糾正、導(dǎo)向、指導(dǎo)、深化等方面的作用。評價方式比較單一，計分評價已經(jīng)失去了激勵作用，口頭評價也因為頻繁的使用若有若無，成為雞肋。能夠起來的展示的同學(xué)也僅僅限于平常的幾個好學(xué)生而已?，F(xiàn)在的展示活動上得五花八門，不知所以，很多時候照本宣科不提倡，可是很多所謂 的熱鬧的活動形式化嚴(yán)重，讓教學(xué)活動變得膚淺和直接，課堂上看起來熱鬧了許多，但熱鬧背后的學(xué)生能力培養(yǎng)成了大問題，失去了展示的本來意義。學(xué)生的預(yù)習(xí)基本上還流于形式，教師對哪些問題是學(xué)生能解決的，哪些問題是學(xué)生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。 預(yù)習(xí)的問題。我們學(xué)校的老師人數(shù)少，無法落實集體備課，導(dǎo)學(xué)案的編制、印刷以個人之力無法完成，負(fù)擔(dān)很大。雖然上學(xué)期轟轟烈烈的進(jìn)行了改革，各級領(lǐng)導(dǎo)也再三的大力宣揚改革，但是教師們對課改的主要精神還沒有真正進(jìn)入自己的觀念系統(tǒng)，工作的著力點沒有發(fā)生根本性變化，重心在知識的傳授和講解上，對學(xué)生學(xué)的問題重視不夠，目前的課堂和傳統(tǒng)的課堂還沒有本質(zhì)上的區(qū)別。教學(xué)改革個人問題查擺及整改措施 第一篇：教學(xué)改革個人問題查擺及整改措施 新學(xué)期，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們欣喜的看到了課堂的變化，但同時遇到的問題也越來越多，并且在諸多問題面前感到無所適從，一些關(guān)鍵性問題始終找不到有效的解決辦法，對課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)產(chǎn)生了一些影響。現(xiàn)總結(jié)如下； 一、主要問題 教師的教學(xué)觀念問題。 導(dǎo)學(xué)案的編制問題。同時所使用的導(dǎo)學(xué)案也是良莠不齊，基本上沒有體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的思想，只是把書本知識，以問題形式搬到導(dǎo)學(xué)案上，缺少對知識形成過程的 誘導(dǎo)、對學(xué)習(xí)知識過程的方法指導(dǎo)、對學(xué)習(xí)活動的安排指令。我們政治學(xué)科要求課上預(yù)習(xí)，但一節(jié)課只有 45分鐘，沒有時間的保證，預(yù)習(xí)很難充分，時間一長，影響本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，以至于預(yù)習(xí)很，匆忙，更多時候流于形式，沒有深入細(xì)致的研究，沒有認(rèn)真的組織安排，學(xué)生之間的對學(xué)、群學(xué)過程沒有落實。 展示過程中的問題。并且這種替代式的展示，同時，由于學(xué)生的參與度不高，很多學(xué)生還不能真正地動起來。 學(xué)習(xí)評價的問題。學(xué)生之間的點評簡單而缺少針對，大多雷同，更是形同虛設(shè)。而一套長效的評價 機(jī)制沒有建立起來。課堂教學(xué)改革首先是對教師們的教育觀念進(jìn)行革命，教師們習(xí)慣了直接把知識講授給學(xué)生，替代了學(xué)生提出問題和解決問題，學(xué)生所需要的做的事情就是接受和記憶。教師的任務(wù)就是組織調(diào)動、指導(dǎo)服務(wù)。所以，構(gòu)建高效課堂必須把工作的著力點放在對人的研究和調(diào)動上，教師必須從改變自己做起，與學(xué)生建 立起一種志同道合式的朋友關(guān)系，不斷提高自己的影響力。目前教師們普遍感到為難的問題是：學(xué)生不會學(xué)、教學(xué)進(jìn)度慢、教學(xué)不落實、課堂難調(diào)控等等一些現(xiàn)象上的問題，特別是在以考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)評價不能改變的情況下，教師們又不敢大膽放手，改革工作只能停留在表層上，不能有步驟地推進(jìn)。我們所應(yīng)該持有的態(tài)度是：對問題有充分的估計，并有整體的思考；對問題我們要認(rèn)識到，問題的形成是有過程的，所以解決問題也必須 通過過程來解決，做到既有長遠(yuǎn)的安排，又有短期的目標(biāo)，分清主次、分步推進(jìn)，追求一點點的突破和進(jìn)步。一是問題的設(shè)計必須體現(xiàn)誘導(dǎo)、指導(dǎo)過程，并充分尊重學(xué)生的學(xué)情、生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，盡量站在學(xué)生的角度來設(shè)計鋪墊性、誘發(fā)性、過度性問題；二是引導(dǎo)過程必須體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案的語言表達(dá)要能夠引導(dǎo)學(xué)生去觀察、收集、聯(lián)想、記憶、思維、交流、合作、探究、自測等；三是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的分步達(dá)成、學(xué)習(xí)過程的分層要求、學(xué)習(xí)效果的及時反饋，并在每個環(huán)節(jié)上都有時間上的要求。同時，要求學(xué)生必須自備預(yù)習(xí)筆記本，記錄重點知識、主要問題及典型習(xí)題等。教師的主要任務(wù)是組織教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣、設(shè)置懸念、激活思維、明確目標(biāo)、提出要求等。通讀教材，整體感知；按照導(dǎo)學(xué)案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。按照導(dǎo)學(xué)案的要求，相互檢查自學(xué)情況，并相互幫助，盡量解決不懂的問題。組內(nèi)群學(xué)。首先要求組長對組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分了解，然后確定組內(nèi)展示的內(nèi)容，安排小展示活動，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。一般來講，全班的展示是為了突出重點