教育扶貧精準(zhǔn)發(fā)力心得體會(huì)五篇模版-展示頁(yè)
2025-04-11 03:07本頁(yè)面
【正文】 速啟動(dòng)開(kāi)局，從細(xì)制定措施，從嚴(yán)落實(shí)任務(wù)，確保精準(zhǔn)扶貧有序有效深入開(kāi)展。三是著眼于知行合一。二是著眼于開(kāi)闊視野。一是著眼于躬身示范?！盀閷W(xué)之實(shí)，固在踐履”，學(xué)以致用 是教育的本質(zhì)要求，更是寒門(mén)學(xué)子阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。廣大教師要秉持師者匠心，與學(xué)生打成一片、一同研討探索，手把手傳授一流精湛的專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)，使學(xué)生扎實(shí)掌握對(duì)抗貧困的“利器”，憑借“謀事之才”扭轉(zhuǎn)家庭窘境。廣大教師要盡職盡責(zé)講好每一課，主動(dòng)提升教書(shū)育人本領(lǐng)，不斷探索總結(jié)啟發(fā)式、浸入式等教育教學(xué)方法，打造“聚人氣”“接地氣”的生動(dòng)課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得，豐富文化知識(shí)、筑牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 。重點(diǎn)關(guān)注貧困地區(qū)學(xué)生，堅(jiān)持以愛(ài)育愛(ài)、以愛(ài)化人，讓他們通過(guò)接受良好教育， 得以用“硬核”學(xué)識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)人生的華麗蝶變。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。引導(dǎo)學(xué)生將“個(gè)人夢(mèng)”融入“鄉(xiāng)村夢(mèng)”“中國(guó)夢(mèng)”，樹(shù)立到西部、到基層、到鄉(xiāng)村建功立業(yè)的就業(yè)觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，讓青春之花在祖國(guó)最需要的地方綻放。通過(guò)家訪(fǎng)家教、家風(fēng)家訓(xùn)、家書(shū)家人等情感互動(dòng)教育，傳遞“富不讀書(shū)富不久 ,窮不讀書(shū)終究窮”的道理，用文化“治愚”、用知識(shí)“興家”，進(jìn)而內(nèi)化為 阻斷貧困代際傳遞的長(zhǎng)久精神動(dòng)力 。二是耕讀興家。一是修身自強(qiáng)。處于貧困地區(qū)的學(xué)生或多或少存在視野狹窄、心理自卑、志向不明等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志教育尤為重要。 授好“立志”思政課。 到今年底完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)后，要鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、持續(xù)推進(jìn)相對(duì)貧困治理，仍然需要教育扶貧的精準(zhǔn)發(fā)力。教育扶貧精準(zhǔn)發(fā)力心得體會(huì)（五篇模版） 第一篇：教育扶貧精準(zhǔn)發(fā)力心得體會(huì) 教育扶貧的精準(zhǔn)發(fā)力心得體會(huì) 教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。在今年教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記指出，今年是決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)之年 ,全國(guó)廣大教師用愛(ài)心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。廣大教師應(yīng)保持安心、熱心、盡心的從教定力，深耕三尺講臺(tái)、發(fā)揮“燃燈”之功，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、講授好三堂“金課”，增強(qiáng)育人實(shí)效，讓教育更有效阻斷貧困代際傳遞。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。教師應(yīng)通過(guò)言傳身教、 課程思政、主題教育、班團(tuán)活動(dòng)等多種方式教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志、懷圖強(qiáng)之夢(mèng)。多維度開(kāi)展勵(lì)志教育、典型教育、挫折教育、感恩教育等，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)牢“自強(qiáng)自立”“勤奮篤實(shí)”“誠(chéng)信實(shí)干”的價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)發(fā)展信心，錘煉高尚品格、練就過(guò)硬本領(lǐng)，矢志艱苦奮斗、努力成長(zhǎng)成才 。引導(dǎo)學(xué)生傳揚(yáng)耕讀傳家、經(jīng)世致用、崇文重教、尊師敬賢 等湖湘優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三是圖強(qiáng)報(bào)國(guó)。 授好“增智”專(zhuān)業(yè)課。廣大教師在講好思政課的同時(shí)要授好專(zhuān)業(yè)課，教育引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，使學(xué)問(wèn)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。一方面，教育引導(dǎo)學(xué)生增“學(xué)識(shí)”。另一方面，教育引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)“技能”。 授好“力行”實(shí)踐課。教師在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更要授好“力行”實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成科學(xué)認(rèn)知、合理思維，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。堅(jiān)持教育者先受教育，把講臺(tái)設(shè)在農(nóng)村、社區(qū)、校外實(shí)踐基地，不斷改革實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立模范榜樣 ,潛移默化影響學(xué)生成長(zhǎng)成才 。充分運(yùn)用展覽館、紀(jì)念館等教育文化資源，鼓勵(lì)青少年走出校門(mén)，走進(jìn)圖書(shū)館、科技館、文創(chuàng)館、文化景區(qū)等進(jìn)行研學(xué)體驗(yàn)，引導(dǎo)他們把“用手用腳的具體行動(dòng) ”轉(zhuǎn)化為“入腦入心的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)”，在行走中遇見(jiàn)“更好的自己” 。利用教學(xué)實(shí)踐
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