【正文】 斥，靠權(quán)威壓服。 思想方面：自卑孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。 一、個案的主要問題 :袁野男 14歲 主要表現(xiàn)為 : 紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。進(jìn)取應(yīng)對，分析研究問題學(xué)生的成因、心 理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。我做的是抓住袁野的在校時間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。比教師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。特意讓他來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學(xué)都進(jìn)取地參與到課堂中來，改變了以往課堂上僅有幾個好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。 四、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)自信 袁野自尊心很強(qiáng)，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。在課堂上，我必有一個環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。不能理解教師所設(shè)計(jì)的活動的目的，也不明白教師當(dāng)堂課的重點(diǎn)。以前上課都有幾次被教師點(diǎn)好幾次名，此刻上課他無暇在下頭玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學(xué)習(xí)了。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。從靠近教師開始，逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。半學(xué)期過去了，許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下： 一、從生活入手，了解他的內(nèi)心 袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質(zhì)生活，沒有更多的時間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。他也渴望學(xué)習(xí)好，教師喜歡，同學(xué)歡迎。 德育導(dǎo)師工作總結(jié) 2 袁野在教師的眼睛里，總是 不那么閃亮。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上提高不是很大，但實(shí)施導(dǎo)師制以來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。幫忙學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。 經(jīng)過德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫忙學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué) 生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。每個人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。 建立合諧良好得師生互動關(guān)系： 合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛，愛而不溺，使他們感到簡便和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得教師對他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問題的行為，會讓學(xué)生主動 且樂于學(xué)習(xí)。教師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。教師不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，并且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的進(jìn)取態(tài)度。其實(shí)每項(xiàng)原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。使他們樹立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)的源動力 . 四是實(shí)效性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。平時多關(guān)心他們，及時在學(xué)習(xí) .生活上給與幫忙，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫忙解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他 們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚(yáng)和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。我們教師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)行談心，進(jìn)行語言溝通交流進(jìn)行教育，并多次親自登門進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長。由于初中時基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。承認(rèn)學(xué)生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。一學(xué)期來，在與同學(xué)的相處過程中，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”。對學(xué)生的德育管理進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。每位任課教師在自我所任教班級中，自主與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上。親愛的讀者，為您準(zhǔn)備了一些德育導(dǎo)師工作總結(jié)，請笑納 ! 德育導(dǎo)師工作總結(jié) 1 轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，和學(xué)生一齊相處的日子總覺得異?？?。最新德育導(dǎo)師工作總結(jié)（最終 5 篇） 第一篇：最新德育導(dǎo)師工作總結(jié) 經(jīng)過德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫忙學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情景，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)期初，學(xué)校開始實(shí)施了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學(xué)生的導(dǎo)師。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，構(gòu)成整體合力。經(jīng)過一個學(xué)期的工作， 獲得一些工作體會，積累必須經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下： 一、工作中切實(shí)把握好了四個原則： “導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí) .生活 .身體 .心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 一是個性化原則。有些同學(xué)在教師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時有點(diǎn)懶散。在某 些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。 二是親情化原則。針對各個同學(xué)不一樣的個性，先從平時下手，從細(xì)微之處入手。 三是漸進(jìn)性原則。和他們認(rèn)真暢談他們的夢想和未來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。加強(qiáng)過程管理，健全科學(xué)的評價機(jī)制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會生活，激勵學(xué)生健康向上取得實(shí)效。同學(xué)們和 我們經(jīng)過一段時間相處后，已經(jīng)成為好朋友。 二、具體輔導(dǎo)方法和步驟： 關(guān)愛學(xué)生，提高他對課程的興趣： 傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通 。所以，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。平時教師總是找機(jī)會與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時贊美他們的點(diǎn)滴。接下來的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽教師講課，雖然他們還是有點(diǎn)做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。 幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé) 罵他們。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。 幫忙學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心： 利用教師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來，學(xué)生便有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。全面了解和掌握學(xué)生的基本情景，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的心態(tài) .提高了自我管理自我約束的本事。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)必須會更好。連他都覺得自我是暗淡的，學(xué)習(xí)上更是灰心。對于這孩子，我能做的就是盡自我所能，改變他現(xiàn)有心理的自我定位，增強(qiáng)自信，從而提高他的學(xué)習(xí)成績。對于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他，主動和他聊天，關(guān)心他的生活， 讓他體會到教師的溫暖。 二、課堂形式多樣化 后進(jìn)生往往有一個共同的特點(diǎn)，就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動作。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí)，