【正文】 目標(biāo)。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩；在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。 實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥Ｒ虼宋覀儗W(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科 ,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼 ,兩者有機(jī)銜接、緊密配合 ,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù) 能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。在實(shí)訓(xùn)中 ,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合 ,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷 ,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離 ,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性 ,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性 ,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。并與有關(guān)明細(xì)賬、 日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。 在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。 我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本 技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。這不是要了我的命嗎？ 我承認(rèn)我是擅長(zhǎng)寫博客，但是我真的不會(huì)給自己寫評(píng)語(yǔ)??！唉?? ..！ .都這節(jié)骨眼上了，有什么辦法，好壞搭配吧！ 第二篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生工作總結(jié) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生工作總結(jié) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。對(duì)于這個(gè)評(píng)語(yǔ)我無(wú)從下筆。最要命的是老師讓我自己給自己在實(shí)習(xí)鑒定表上寫評(píng)語(yǔ)，寫完后他改。聽(tīng)到這話，我立刻放下手中的筆，起身就跑。 星期五 早晨在外面接應(yīng)培訓(xùn)人員，大概一個(gè)半小時(shí)后我就進(jìn)階梯教室聽(tīng)課去了。我的粗心給您惹了麻煩，真的很抱歉。雖然我心里也不是滋味，但我會(huì)永遠(yuǎn)的記住這個(gè)教訓(xùn)。計(jì)老師知道陌生人看了這些文件，他特別的生氣，我能理解他當(dāng)時(shí)的心情，也怪我做事不夠謹(jǐn)慎。還沒(méi)決定好要不要制止時(shí)他都看完了。李老師挨批了，其實(shí)我心里挺難受的，因?yàn)槟俏募俏曳旁谧烂嫔系?，一開(kāi)始我沒(méi)想到突然間會(huì)有陌生人來(lái)，就擱哪兒了，可沒(méi)想到世事難料啊！害李 老師挨批了。之后我和李老師進(jìn)了辦公室，沒(méi)想到的是計(jì)老師一見(jiàn)到我們就問(wèn)，那兩個(gè)看過(guò)這文件嗎？李老師把剛才的事情給計(jì)老師復(fù)述了一遍。剛好收起來(lái)，計(jì)老師就回來(lái)了，他與那兩個(gè)陌生人談了起來(lái)?？涩F(xiàn)在這個(gè)陌生人在看，我該不該從 他手中搶過(guò)來(lái)，要萬(wàn)一他是計(jì)老師的好友可怎么辦，又怕他們是計(jì)老師最要好的朋友，想上去制止他看那些文件，可又怕得罪他之后季老師會(huì)生氣。回來(lái)看見(jiàn)一件讓我無(wú)法處理的事情。湊巧那會(huì)計(jì)老師剛出去，只好對(duì)他們說(shuō)您坐著稍等一會(huì)兒，計(jì)老師很快就來(lái)了。 福貴的身世太凄慘了，親人一個(gè)接一個(gè)的離他而去，雖然他心里很痛很不是滋味，但他從沒(méi)埋怨過(guò)，而是狠心割舍傷痛用積極的心去面對(duì)生活，他很堅(jiān)強(qiáng)。 中午吃過(guò)飯后，沒(méi)有可做的事情了。照你們這樣永遠(yuǎn)都不會(huì)進(jìn)步。日志中錯(cuò)字很多，有些語(yǔ)句讀起來(lái)不是很通順。之后就改起前幾天寫的日志。 星期三 早晨來(lái)了， 計(jì)老師不在辦公室去開(kāi)會(huì)了。如果老師的評(píng)語(yǔ)一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，那么只能說(shuō)明老師在包庇我。并且分?jǐn)?shù)并不能決定一個(gè)人的成與敗，它只能作為一個(gè)參考而已。雖然老師對(duì)我說(shuō)我憑這幾天的表現(xiàn)就可以給我不及格，即使我心里很不是滋味，但我不在乎是否能及格，更不會(huì)在乎老師會(huì)給予我什么樣的評(píng)價(jià)。我應(yīng)該感謝計(jì)老師，因?yàn)?只有他認(rèn)真的去觀察我的優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)讓我改正。 雖然早晨的談話很影響我的心情，但是老師說(shuō)的都是我自身出現(xiàn)的問(wèn)題。記得在上秘書實(shí)務(wù)的時(shí)候，老師也曾說(shuō)過(guò)，以后進(jìn)了單位，第一要弄清楚你的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)，別沒(méi)弄清楚就盲目隨從。以后你的工作去向是機(jī)關(guān)，而機(jī)關(guān)最注重的是這些，領(lǐng)導(dǎo)讓你干什么你就得干什么，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)讓你干的你就得向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。計(jì)老師師反問(wèn)我說(shuō)：“你來(lái)這個(gè)單位實(shí)習(xí)，你知道你的指導(dǎo)老師是誰(shuí)嗎？聽(tīng)到這句話，我毫不猶豫的說(shuō)是您呀！之后老師跟我說(shuō)了好多，全都是我做事中出現(xiàn)的問(wèn)題。該做的不該做的我都去做了，我以為這樣老師會(huì)很滿意說(shuō)我有主動(dòng)意識(shí)。實(shí)習(xí)這么多天，我忽略了我又忽略了一個(gè)重要點(diǎn)。有什么不好讓人 看見(jiàn)的??？面對(duì)老師的質(zhì)疑，我粗略的回答說(shuō)，我還沒(méi)給您沏茶呢！我想把它關(guān)了，給您沏完茶之后再寫。看著自己寫的作品不暇思索著????正當(dāng)我投入得幻想時(shí)，一聲巨響震醒了我，抬頭一看計(jì)老師。過(guò)了不到十分鐘日志全寫完了。見(jiàn)他的事情都忙完了，我說(shuō)好吧，我接著把上次的日子寫完。實(shí)在是沒(méi)事的時(shí)候，我就把上周五考試沒(méi)來(lái)得及貼一寸相片的準(zhǔn)考證按名字核對(duì)無(wú)誤后全貼上了。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生工作總結(jié) 第一篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生工作總結(jié) 會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生工作總結(jié) 早晨一走進(jìn)辦公室我就開(kāi)始收拾屋子，把該倒的垃圾都到了。文件該歸位的都?xì)w位了。 李老師寫完總結(jié)之后，他問(wèn)我日志還要不要寫。打開(kāi)了工作日志，開(kāi)始寫著周五的事跡。我開(kāi)始檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，確定無(wú)誤后便同時(shí)打開(kāi)了多個(gè)窗口。心想從進(jìn)辦公室到現(xiàn)在還沒(méi)給計(jì)老師沏茶呢！匆匆忙忙把眾多窗口關(guān)了，打算起身拿起杯子往外跑的，可還沒(méi)來(lái)得及起身，計(jì)老師問(wèn)，我來(lái)了你關(guān)啥，我來(lái)了你該干嘛干嘛，干嘛一見(jiàn)我就把所有的窗口都給關(guān)了。 星期二 今天早晨老師找我談話了，談話內(nèi)容雖多不易懂，但有一點(diǎn)卻刻骨銘心。我沒(méi)有意識(shí)到，真沒(méi)意識(shí)到做每件事無(wú)論大小都得向老師請(qǐng)示。沒(méi)想到又錯(cuò)了。”其 中有兩句話我忘不了，老師說(shuō)授權(quán)以內(nèi)的事情你可以做，授權(quán)以外的事情你不用管。仔細(xì)回想，其實(shí)老師說(shuō)的挺在理的。領(lǐng)導(dǎo)花錢雇你是要你為他服務(wù)，而不是你想為誰(shuí)服務(wù)就為誰(shuí)服務(wù)。他愿意提出來(lái)，就證明他了愿意把我引向正軌。很感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我那么負(fù)責(zé)。我想享受實(shí)習(xí)的過(guò)程才是最重要。即使老師寫的評(píng)語(yǔ)不好，我相信老師沒(méi)有說(shuō)謊，老師只是希望我能夠改掉這些缺點(diǎn)。如果評(píng)語(yǔ)里好壞都有，那么只能說(shuō)明我在做事中優(yōu)缺點(diǎn)并存。我便開(kāi)始寫起了日志，早晨剛來(lái)也沒(méi)干些啥，沒(méi)內(nèi)容，日志寫不下去。一改就改了好久。也難怪曾經(jīng)語(yǔ)文老師老叫我們寫完作文多讀讀改改，你看看你們寫的前言不搭后語(yǔ)；文章是越改越精，不是向你們這樣交了就完事了。此時(shí)回想老師當(dāng)初的話實(shí)在是太精確。我就開(kāi)始看《活著》余華寫的一本短篇小說(shuō)，看著看著就入神了，故事里的每一個(gè)情節(jié)死死的牽引著我的心、我的視線、我的整個(gè)思想。他的精神是堅(jiān)強(qiáng)的支撐是樂(lè)觀的輔助，他的執(zhí)著， 星期四 日記寫的正起勁，突然辦公室來(lái)了兩個(gè)陌生人，說(shuō)是來(lái)找計(jì)老師的。他們剛坐下我就去沏茶。那個(gè)人在看季老師精心弄了幾天的榮譽(yù)證書，他多次對(duì)我說(shuō)過(guò)這屬于機(jī)密性的東西，要做好保密工作。萬(wàn)般無(wú)奈之下只有等他走開(kāi)之后再收起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，他們都走了。解釋也特別粗略。 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)陌生人在看第一張文件時(shí)，我很想上前去制止，猶豫了半天，顧慮了很多方面。仔細(xì)回想，自己真的太大意了，那種機(jī)密性的文件本來(lái)就不應(yīng)該放在顯眼的地方，即使要給領(lǐng)導(dǎo)看，也得先收好，等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了之后才能拿出來(lái)。 這次的失誤，寧計(jì)老師很生氣。計(jì)老師，對(duì)不起。我知道我的道歉無(wú)濟(jì)于事，也 無(wú)法挽回，但我不說(shuō)的話，我心里會(huì)不好受。聽(tīng)了不到二十分鐘，李老師告訴我計(jì)老師找我接電話。 到了辦公室，計(jì)老師叫我抓緊把實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)鑒定表給寫了。難怪早晨在車上眼皮老跳，我怎么去寫??！在我心里我當(dāng)讓想寫自己好了，但是寫得太好沒(méi)有瑕疵又太假，老師都批評(píng)我好幾次了，寫不好心里又不樂(lè)意。給別人 寫我會(huì)，點(diǎn)給自己寫我腦袋里沒(méi)詞，相當(dāng)于空白。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí) 踐很好地結(jié)合起來(lái)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。 在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中 ,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ) ,結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介 ,相關(guān)資料的提供 ,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后 ,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、