【正文】 提出的一個概念，指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。 二、名詞解釋 家庭教育：是人類的一種教育實踐活動，主要表現(xiàn)為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動。 2家庭按照代數(shù)不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。 2在理念上對自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。 1個性包括一個人的傾向性、（個性心理特征）和以及個性的（自我調節(jié)系統(tǒng)） 1良好的心理環(huán)境又被稱為（心理營養(yǎng)） 對未成人來說，最重要的心理營養(yǎng)是父母及其他家屬成員的（愛）和（信任） 2家庭教育最基本的方法是（語言傳遞） 2以情意培育為主的方法包括（環(huán)境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。 1現(xiàn)代健康包含（身體無?。ⅲㄐ睦碚＃┖停ㄉ鐣m應良好）三層含義。 影響家庭互動機制最為核心的原因是內(nèi)隱的（權力分配）與外顯的（溝通方式） 1親子溝通障礙常見的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。 日本的父母對孩子的角色期望更多的是（謹慎）和（自制） 重要他人分為（互動式）重要他人和（偶像式）重要他人。 夸美紐斯教育思想的要點主要是 (尊重兒童 )、 (師法自然 )。 西方國家最早認及家庭和子女教育問題的古代思想家是 (柏拉圖 )。 1超常兒童較常出 現(xiàn)的特征有哪些？ P306 答：學習興趣濃厚，求知欲強烈；感知敏銳，觀察力深刻；注意力集中，記憶力超群；思維靈活，富有創(chuàng)造性；自信、勤奮和堅毅。 1如何運用表揚和獎勵才能取得積極的效果 ?P227 答：第一，要實事求是，恰如其分；第二，表揚與獎勵要及時，不能事過太久；第三，心精神獎賞為主，物質獎賞為輔； 第四，要針對不同的孩子有針對性地使用。第三，談話的態(tài)度要溫和，氣氛應當輕松。 1家長運用談話法的基本要求有哪些？ P212 答：首先，家長在談話前要做好一定的準備，談話要有計劃性，并思考好談話的步驟和內(nèi)容；談話的主題要引起孩子的興趣，過程要有啟發(fā)性；要針對孩子的不同性格、年齡和知識經(jīng)驗采用不同的談話方式。 P168 答：①提供良好的心理環(huán)境；②培養(yǎng)有益的興趣愛好；③發(fā)展正確的自我意識；④獨立個性的培養(yǎng)與意志力培養(yǎng)。 P166 答：①身體保護與疾病防治；②重視飲食與營養(yǎng)；③建立正常的生活節(jié)律和衛(wèi)生習慣；④重視體育鍛煉。 P160 答：①基本生存能力的培養(yǎng)；②生活自理能力的培養(yǎng)；③與人合作能力的培養(yǎng)。 P153 答：一是要寓愛于嚴格要求之中；二是愛要適度；三是要形成家庭之愛的雙向互動；四是將愛孩子與愛自己結合起來。 替代行為對子女的負面影響有哪些？ P97 答：①缺乏人際界限；②未分化的自我；寂寞孤單；④意志的薄弱；⑤低參與度；⑥渴望欣賞。 簡述我國傳統(tǒng)親子關系的特征。 簡述西方前瞻性的家庭教育理念。特征：首先，家庭教育是一種非正規(guī)地教育；其次，家庭教育是終身教育； 我國傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)容有哪些？ P35 答：①以“孝悌”為主的封建倫常教育；②以“勤、儉”為主的處世道德教育；③以儒家經(jīng)典為主的文化知識教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。 P231 2核心家庭：是由父母和未婚子女兩代人組成的家庭，這種家庭的層級關系是兩代人，垂直的關系就是親子關系，水平的關系是夫妻關系和兄弟姊妹關系。 2生活實際鍛煉法：就是通過指導孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長期望的品德、知識和能力的教育方法。 P220 2反暗示：是指家長利用外界刺激物的信號引起相反的反應的一種教育方法。 P213家庭生活環(huán)境陶冶法：是指家長有意識地創(chuàng)設一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。 P192 1談話法：是結合子女的思想實際，父母有針對性地擺事實、講道理，進行分析、論述 ，以幫助孩子形成正確認識的方法。 P185 1循序漸進原則：是指家庭教育要遵循兒童的身心發(fā)展實際，有次序、有步驟地進行，以期在兒童身上形成家長所期望的特征和品質。 P170 1家庭教育的原則：是指根據(jù)家庭教育的目的與任務，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和青少年成長規(guī)律，在總結成功家庭教育經(jīng)驗的基礎上而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求 和指導原理。 p122 1健康：不僅是沒有疾病和虛弱，而且是有健全的身體素質和精神面貌，有良好的社會活動能力。 P118 感染：是人們相互影響的一種互動方式，是人們通過某種方式引起相同的情緒和行為。 P118 間接暗示：是暗示者憑借其他事物或行為中介，將某一種事物的意義間接提供給受暗示者，使人迅速而有意識地加以接受的一種暗示。 P105 暗示：是在無對抗條件下，人們對接受到的某種信息迅速無批判地加以接受，并以此作出行為反應的過程。P91 家庭互動：是家庭成員對相互交往所作出的反應。 P3 親子關系：首先是父母與子女之間的關系，其次親子關系也是一種社會關系，它是法律保護下的血緣關系。 2在主干家庭中一般存在三種關系：（夫妻關系）、（親子關系）和祖孫關系。 2家庭、學校與社會教育協(xié)作的原則包括（尊重性原則）（主動性原則）和（全面性原則）。 2家庭教育中的四種暗示技巧是：（直接暗示）、（間接暗示）、（反暗示）和（自我暗示） 2表揚與獎勵的具體方式有（贊許）、（表揚）和（獎賞）三種。 1兒童青少年興趣的發(fā)展分為（有趣）、（樂趣）和（志趣）三級水平。 1家庭文化具有明顯的時代性和（社會性） 1中國家庭人際關系的核心是（孝）與（悌） 1中國家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規(guī)矩與控制） 1（親子之愛）與（夫妻之愛） 共同構成了家庭中最重要的家庭愛。 家庭中的親子互動屬于（非對稱性）相依。 被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（盧梭） 西方先進家庭教育思想主要體現(xiàn)在（養(yǎng)育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個方面。 我國傳統(tǒng)家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養(yǎng)統(tǒng)治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標。家庭教育學作業(yè)答案 第一篇：家庭教育學作業(yè)答案 家庭教育學作業(yè)答案 一、填空： 家庭是以（婚姻）為基礎、以（血緣）為紐帶的社會生活的基本單位。 西方國家最早認及家庭和子女教育問題的古代思想家是 (柏拉圖 )。 夸美紐斯教育思想的要點主要是 (尊重兒童 )、 (師法自然 )。 日本的父母對孩子的角色期望更多的是（謹慎）和（自制） 重要他人分為（互動式）重要他人和（偶像式）重要他人。 影響家庭互動機制最為核心的原因是內(nèi)隱的（權力分配）與外顯的（溝通方式） 1親子溝通障礙常見的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。 1現(xiàn)代健康包含（身體無?。?、（心理正常）和（社會適應良好）三層含義。 1個性包括一個人的傾向性、（個性心理特征）和以及個性的（自我調節(jié)系統(tǒng)） 1良好的心理環(huán)境又被稱為（心理營養(yǎng)） 對未成人來說，最重要的心理營養(yǎng)是父母及其他家屬成員的（愛）和（信任） 2家庭教育最基本的方法是（語言傳遞） 2以情意培育為主的方法包括（環(huán)境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。 2在理念上對自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。 2家庭按照代數(shù)不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。 二、名詞解釋 家庭教育：是人類的一種教育實踐活動，主要表現(xiàn)為父母對子女的教育 影響活動，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動。 P83 重要他人：是美國社會學家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎上提出的一個概念，指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。 P103 假相倚：指的是每個人只對自己作出反應，他的反應很少取決于他人的反應。 直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無意識地加以接受的一種暗示。 模仿：是有意或無意地對某種刺激作出類似反應的行為方式。 P119 1家庭文化：指 的是一個家庭世代承續(xù)過程中形成和發(fā)展起來的較為穩(wěn)定的生活方式、生活作風、傳統(tǒng)習慣、家庭道德規(guī)范以及為人處世之道等。 p166 1自我意識：是指一個人對自己的思想水平、情感態(tài)度、行為習慣、個性特點以及自己和周圍事物關系的認識、感受、評價、和調控。 P184 1最佳發(fā)展期：心理學研究表明，整個兒童心理發(fā)展過程中，各種心理現(xiàn)象的發(fā)展并不平衡，每一心理現(xiàn)象在各個發(fā)展階段對某種外界影響特別敏感，心理學上稱之為最佳發(fā)展期。P185 1個性：就是一個人在其生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的，比較穩(wěn)定的帶有一定傾向的個體心理特征。 P211 1討論法：是家長和子女以平等、民主的態(tài)度共同探討問題，以便使子女在和家長平等的研討中明辨是善惡，提高思想認識，掌握正確行為規(guī)范的方法。 P215 2暗示：是用含蓄、間接、簡化的方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產(chǎn)生效用教育方法。 P220 2自我暗示：是指在家長的引導下，讓孩子自己對自己施加心理影響的教育方法。 P223 2自然后果懲罰法：簡單地說，就是學生犯了錯誤以后，不對其進行直接懲罰，而是讓其從犯錯誤中接受懲罰和教育。 P293 三、簡答題 什么是家庭教育 ?它的基本特征是什么 ？ P3 答：家庭教育是人類的一種教育實踐活動，主要表現(xiàn)為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動。 我國傳統(tǒng)家庭教育的方法有哪些？ P41 答：①注重嚴、愛結合；②強調以身作則；③重視因材施教；④注重啟蒙藝術。 P74 答：①教育觀：自己的孩子自己教養(yǎng)；②兒童觀：兒童是獨立的個體；③教育觀：“以人為目的”的教育。 P95 答：一是重角色行為，輕親密關系；二是重社會教化，輕兒童成長；三是重替代行為，輕獨立意識。 現(xiàn)代社會親子之愛、家庭之愛的特征是什么？ P151 答：①家庭結構變化，使得家庭情感更具有相互依賴性；②生活節(jié)奏加快，導致家庭成員間情感互動減少；③家庭情 感交流由單向被動走向雙向互動； 怎樣做才是父母對子女真正的愛。 簡述家庭培養(yǎng)孩子基本生活能力的內(nèi)容。 簡述家庭身體保健教育的內(nèi)容。 1簡述家庭心理教育的內(nèi)容。 1家庭教育的原則有哪些？ P184 答：家庭教育的循序漸進的原則、家庭教育的因材施教原則、家庭教育的慈嚴相濟的原則、家庭教育的教學相長原則。其次，要安排和設計好談話的內(nèi)容。 1家長如何搞好生活實際鍛煉？ P224 答：鼓勵孩子不怕挫折、持之以恒；給孩子適當?shù)墓膭詈图睢? 1如何有效地運用批評懲罰？ P229 答：第一，必須端正批評與懲罰孩子的目的；第二，批評與懲罰必須公正合理，恰如其分；第三，批評要講究藝術；第四，懲罰不是體罰；第五，適當使用“自然后果懲罰法” . 1核心家庭的關系特點是什么？ P293 答：一是家庭關系簡單，對親